​关于小组合作学习

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关于小组合作学习

昨天在狂口学校听了一节很棒的数学研讨课。但是对于其中的小组合作学习环节，窃以为有形式之嫌，没有真正体现合作学习之意义。

课堂上，老师把学生分成4个小组，每小组6名左右学生。先是在几何方法让学生验证平方差公式时，让学生们小组讨论探究。在这里，有学生动手，但很少有学生在讨论，而且在大约两分钟之后，老师提问了四名学生，四人恰好用了四种不同的方法给予了流利的证明。在最后公式应用练习环节，老师又让学生合作练习了四个填空题。学生们各写各的，在老师请学生起来展示的时候，显然还有些学生没有写完，期间也鲜有学生合作的迹象。

小组合作学习是一种让学生打破个体独自学习的习惯，学会交往，学会合作，学会交流。并着力培养团队精神和竞争意识的有效教学模式和学习方式。它作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，能够很好地促进学生在老师的指导下，主动地、愉快地合作探究并帮扶地学习，进而被越来越多的老师广泛地运用在自己的课堂教学之中。本节课出现上述问题的原因，可能是老师没有真正弄清楚小组合作学习的要义。认为只要学生围成一圈坐在一起就是合作学习，或者说纯粹是为了合作而合作，甚至有时候当学生仍正在合作，或者没有学习完毕时，老师为了自己教学进度的需要就戛然叫停。这时候，小组合作成了老师课堂的一种装饰品，而学生也只是教师为完成教学任务的一种陪衬而已。

小组合作学习的初衷首先是为了让每一名学生都参与学，都能够有所提高。因此，要想真正实现合作和交流，必须根据学生的学情，做好小组建设很重要。第二，要很好的把握好合作交流的时机。小组合作必须建立在学生自愿且有合作愿望或冲动的基础之上，老师可以引导但不能强加硬塞。也就是说，当学生学习一种新知识的时候，或者学生对知识发生争论意见不一的时候，再或者一部分学生凭个人能力无法解决需要帮助的时候，才可以实施小组合作学习。第三，小组合作学习是为了活跃课堂气氛、激发学生的参与欲，并大面积地提高学生的学习质量。因此，要想实施合作学习，学生首先必须动起来，敢说敢争敢表现，否则有小组无交流就不是合作学习。最后，学生的学是课堂的主宰，小组的展示，老师的评和结，必须在绝大部分学生的完成之后，否则也就失去了它应有的意义。

关于小组合作学习的操作流程，我认为应该包括六个环节：

一是老师师围绕教学内容，创设情境，引出需要合作的问题。本节课老师提出的问题就很能激发学生的探究欲望。二是老师要适当地给学生要求或方法的提示，并在学生合作学习的时候，能够走到学生中去，指导答疑。三是学生学习时一定要发生讨论、争论和帮扶。四是合作之后，每名学生都应独立地完成学习。五是展示环节。六是师生合作完成小结评价。

总之，小组合作学习有利于实现学生之间的互帮互助，让学习在平等、宽松、和谐的气氛中主动完成。小组合作学习作为一种比较流行的教学和学习方式，还有待于我们的进一步探索和实践。当然，只要我们出发了，我们就一定能源源不断地看到它的风景，体会到它的魅力。

一得之见，欢迎指正！