关于评课的标准

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关于评课的标准

判断一节课的好与不好，需要一个标准。关于评课的标准，不同的学校、不同的人，会有不同的答案。

我们常说教无定法，在教学中允许教师百花齐放、百家争鸣。因此，在评课的时候，我们也反对用一些固定的条条框框标准去束缚教师的教学个性和创造力。

著名教育专家叶澜教授认为，一堂好课要具有"有意义、有效率、生成性、常态性、待完善"等五个方面的标准要求。虽然我们很难像大师们那样高屋建瓴，但我们仍然可以选择适应自己实际的评课标准。例如我校倡导的心生长理念下的开心课堂，就是把努力让学生学得更多、更快、更开心，作为我们的课堂追求。

更多，首先指的是内容。一节课要有充实的料，要让学生通过学习学到新的知识。更多，还指的是方法、技巧和能力。课堂上，老师不仅要传授给学生学习的方法和技巧，还要和学生之间有丰富的情感体验、思维碰撞、资源分享，让学生在课堂上有事干，在课后有收获，有能力的提升。

更快，首先指的是效率高。课堂上，老师做的无用功少，说的题外话少，精讲讲练，让课堂效果最大化。更快，还指的是不同层次的学生都在原有基础有所提高。也就是说，不论老师课前的预设，还是课后的生成，都有针对性的分层，都有明显的变化。

更开心，首先指的是这是一节有意义的课。老师很投入，充满激情，学生很主动，能积极地参与到学习之中。其次更开心指的是这是一节以学生为中心，以学生的学为中心的课。不论是新知识的呈现方式，还是小组合作时的积极讨论，学生都是在一种自然、被尊重、被信任的状态中收获成长。第三，更开心还指的是真实的课。也许有缺憾，也许并不出彩，但是没有压力，没有作秀，它只是老师和学生在享受一个知识的传授过程中，共同的欢乐和智慧的体验。

新学期教研室又提出了“一课二上三研”教研模式，这实际上也为我们课后的评课提出了新的更高的要求。但是我们仍然要坚持更多、更快、更开心的自我，在评课中更多从学生的学习接受和发展方面来评价教师的教学，努力达成让老师教的开心，让学生学的开心的课堂常态，为我校心生长教育的枝繁叶茂提供更多有看头、有听头、有嚼头的色味俱佳的营养。