教育，一场全民的马拉松

阅读第1132天

终于，《变量2》这本书终于到了，没想到第一章就是写教育，还是让我颇为意外。从事教育工作八个年头，再看教育这件事情，才发现，站在局外真的只能管中窥豹。

 

从事过一线教学工作，当过班主任，也主导过学校的服务工作，和学生、家长的接触应该都算是较多。对于家长和学生在教育方面的心理，我稍微能够明白一二。

 

教育制度改革、高考改革，中考改革，课程改革……所谓的这些教育改革，其实都是从上到下。很不幸，教育这件事情，也许在改革方面很容易走偏。

 

 

 

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首先谈的就是现在两种教育模式，最常见的就是所谓的应试教育和素质教育。经常批斗中国教育模式的人就常说，中国的应试教育多么不好，固化学生思维。

 

说出这句话的人，明显以偏概全。应试教育之所以被批斗的原因是什么？因为这是一个好题材。什么好题材？标榜自己有见地，为国为民的人设啊。

 

我在学习管理课程时经常会听到一句话：管理没有对错。放到教育模式上，也是如此。中国的应试教育搞了1400年左右，真的是已经“食古不化”了吗？

 

我认为不是。毕竟这个国家上千年走过来，这帮“书呆子”在其中出力甚多。应试教育的弊端我们不可否认，但是承认一个现实：公平。

 

没错，就是公平。我们一直倡导公平，但是我们知道太难了！杨广之所以开科举，就是为了打破世家门阀垄断的格局，给天下所有的人提供一个平等的舞台。

 

当然，我们知道，这本来就很难。对于古人而言，能够去参加科举的，大部分都是小有身家。为何？因为养不起。

 

换到现在，确实还存在教育不发达地区。但是对于大多数的普通民众而言，高考，确实是人生中来之不易的一次机会。高考不一定决定一辈子，但是可以有极强推进作用。

 

 

 

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1999年，教育部就开始倡导素质教育。近20年过去，现状如何，其实大家心里都有数。素质教育好不好呢？我觉得好！但是好的较为局限。

 

这不是批斗。素质教育说白了就是类似于我们所说的“德智体美劳”全面发展，是不是很棒？不一定。因为不是所有学生真的想那么多方面都发展。

 

对于素质教育叫嚣最狠的一帮人，其实就是司马衷的“何不食肉糜”。为什么这么说？对于不发达地区而言，能够以应试教育出来，真的是一种相对省力的方式。

 

如果真的要对这些地方搞素质教育，全面发展，个人认为局限性比应试教育还大。至少在有些课程的推进上就会陷入一个尴尬的境地。

 

曾经看过一部电影，是讲山区里面的孩子打篮球。条件很简陋，只有一个篮球，和在杆子上箍了一个筐。我在想如果让人家学习美术、钢琴，又会是怎样一番情境。

 

当然，现在素质教育在中国是在推广，但是地域的分布很是奇特。是不是越发达地区就是一定素质教育？不一定。

 

就目前和一些同行的交流，素质教育的推广和城市的实力不是呈完全对应关系，更多的是看本地的教育理念如何。

 

 

 

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南充处于重庆和绵阳之间，同时也处于成都和重庆之间。这四个地方的教育形态都有明显差距。绵阳是相对更偏重素质教育，而南充的教育形式，离另外三个城市，至少二十年。

 

绵阳不是最发达地区，但是为何素质教育相对好点呢？我想和绵阳这个城市的定位有关吧。绵阳是中国著名的航空航天科技城市，对于学生的教育，适当会往学生的能力偏重。

 

同样身为名校，毛坦厂和衡水的教育模式是被诟病极多。给人呈现的感觉就是把学生往死里面学。当然，有一定夸张成分。

 

绵中的教育我很佩服。除了他们的教师资源不错，确实在教学方面很棒，关键是对于引导学生其它能力的挖掘，比其它学校要好很多。也许，这也是来自绵中的自信吧。

 

 

 

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绵中的自信是什么？就是学生到高三了，我还是会倡导学生能够多参加课外活动：学生会，公益活动，跆拳道，歌咏比赛等。哪怕学生去参加这些“读书以外”的事情，我也有底气他们能够考上好大学。

 

反观其它城市的诸多学校，是不会这么搞的，为何？因为升学指标卡死在那里。我们想想，某个市每年的本科上线率是75%，结果今年变成了50%，那是不是很喜庆？

 

任课教师、班主任、校领导、教育局领导、相关职能领导等，也许就会迎来某些不开心的事情。我们说素质教育为什么看当地教育理念？原因就在这里。

 

谁都知道应试教育和目前的教育体制有问题，谁都知道素质教育有其非常棒的地方。然后呢？谁敢开第一枪？万一出事怎么办？

 

改革说起来简单，但是做起来太难。那么最好的办法是什么？就是装鸵鸟。我把这一任干完，升学率不要下降，至于改革这种大事，就留给其他人吧。

 

可以说魄力不足也好，墨守成规也好，这是国情决定。泱泱大国，这样的政治体制决定了这样的教育体制，这是不可避免的。不过，偶尔也会有些改革家出现，虽然也会有失败。

 

 

 

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中国家长和孩子对于教育的态度会是怎样？由于现在家长群体从60-90都有，他们的教育理念还是会呈现一定的差距，我主要谈谈我身边的家长和学生。

 

我接触的主要是初高中家长，他们的年纪大部分在65-85之间，其中70后最多。对于大部分家长而言，他们就是希望孩子考好学校，好班级，到时候找好工作。

 

这确实很像原来看到过的一个段子，就是问放羊的孩子长大后想干嘛。当时自己看的时候觉得很搞笑，但是，当我问我的学生时，我就笑不出来了。

 

对于现在的家长和学生，他们把对于中高考的重视程度，也许变成了一种较为病态的压力。学习，要有一定的目标和压力，但是过犹不及。

 

对于家长，尤其是专门带孩子的家长来说，她们（因为绝大部分是妈妈带）这辈子最珍贵的青春就是扔在孩子身上了。孩子的成就，决定了她们的青春有什么收获。

 

那么孩子从小接触的教育，就是必须要好好学习，必须做作业，必须复习，必须考一个好成绩，必须考一个好高中，必须能够考一个好大学，必须……

 

耳濡目染之下，可以想象孩子会是怎样一种场景。有次开家长会，持续了一个小时。最后，我上台的时候，笑着问家长们累不累？家长们回答，累。

 

我笑脸一收，告诉他们，你们坐了一个小时就累了，而且不用脑子动；但是孩子每天学习就是13个小时起步，还要不停地动脑子，你们觉得累不累？

 

家长们有点沉默了。其实教育这件事情，到底做的怎么样，老师和外部的教育环境是一方面，最核心的，永远在于家庭。

 

 

 

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可能有的家长觉得，孩子学习是为自己好，还觉得什么累不累。但是注意，这就是陷入典型的“我是为你好”怪圈，一旦这么想，那么所有问题就是无解。

 

学生面临来自身边环境的学习压力，这时候他们怎么办？迎难而上都是极少的，请相信，成人都没有几个做得到的，孩子们更难。

 

我每年都有那种国家重点中学的优生，他们真的多么热爱学习吗？太稀有。他们就想早点结束这种日子，尽量少点苛责，所以花点心思。但是相比学习，确实玩耍更让人开心。

 

更多的学生，在这种压力下，就是选择自我逃避。耍手机，打游戏，看小说，谈恋爱……只要不跟学习有关的，都想沾一下。

 

不要觉得这就是所谓的坏。有些学生你会觉得就是极强的矛盾体，他还想学习，还想提升成绩，还想考高中，但就是控制不了自己。

 

因为他没有目标啊，因为他真的不知道学习为了什么。所以，自己就是一直在浓雾中徘徊，要么找到路口，要么就是迷失自己。

 

那些有目标的，其中一部分就是考上大学，为什么？考上大学就可以放飞自我。你会发现，相比现在的初高中，大学被骂的也不少。

 

为何？因为进入大学之后的学生状态是怎样的？经历过大学的应该知道。有认真学习的，提升自己的，但是放眼大学这个群体，还是触目惊心。

 

 

 

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被压制了十多年，一朝脱离苦海，第一个想法是什么？耍个够，尽情的耍个够。所以现在有一个玩笑，对于现在很多人而言，这辈子的知识巅峰是在高考前几个月。

 

大学，是一个相对自治的地方，这里对你的约束确实很少。但是，这就陷入了一个悖论：在进入社会前，大学是更应该教给你更有用知识的，但是好像颠倒了。

 

中学的教学，以基础知识为主，培养学生兴趣。进入大学，逐步进行更深难度的学习，同样也要进行较严格的考核。因为，这时候，你也应该长大了。

 

最近两年，各地大学出了一些新条例，主要是针对某些学习态度不端正的学习，这点我是比较支持的。如果在大学，还是如此衰样，我在想，未来的这个世界到底会是什么模样？

 

 

 

<结语>

 

对于当代的教育，我与何帆老师有一点共识，就是中国的教育制度，应该快到要改变的时期。只不过，这个时间会略有点长，可能一二十年。

 

等到80，90成长起来，能够成为社会的顶梁柱，我想中国的这个环境会有点不一样了吧。教育形式的改革，不是让现在的人去改，而是等到他们退出了舞台，让新的人去改！