这已经是本学期我接到的第四个孩子厌学案例了。
电话咨询的来访者是一位母亲，急促高昂的语音语调泄露了她的焦急：老师，我儿子三天两头不去上学，急死我了，这可怎么办？
这个妈妈告诉我，她有两个孩子，大女儿24岁已经工作了，小儿子10岁，才上三年级。整个暑假，无论妈妈怎么催，孩子就是拖着不写作业。临近开学那几天，妈妈好说歹说，威逼利诱，孩子马马虎虎算是把作业给对付上了。半个学期以来，孩子时常表示不愿去上学！问孩子原因，他的理由五花八门，说老师脾气不好、说作业又多又麻烦、说就是乐意在家里……全人家齐上阵，威逼利诱摆事实讲道理，小宝贝儿勉强去上学了，可是学习特别消极，作业拖拖拉拉，没几天又反复！跟老师沟通，老师反馈说，就算积极鼓励孩子，他在学校仍然比较被动。动不动就说，“我想回家，我不愿意上学！”一家人为此特别犯愁，不知怎么解决。
哎，遇到这样的麻烦事，可真够家长闹心的！
从这位妈妈的描述看，她儿子有些“厌学”了。厌学，顾名思义，就是讨厌学习。儿童的厌学行为表现很多，比如：把学习看成负担，被动的应付学习，责任心不强，行为散漫，旷课、迟到甚至逃学，等等。厌学通常是由于人为因素所造成的儿童心理障碍，是孩子们在情绪上的失调状态。如果不适当干预，严重的可能发展成为“儿童厌学症”，影响孩子的健康成长。
中国青少年研究中心与北京师范大学教育系曾在全国做过大型调查发现因“喜欢学习”而上学的初、高中生仅为10.7%和4.3%。厌学心理作为儿童青少年学习心理障碍中最常见的一个问题，引起越来越多的家长和教育工作者的重视。
孩子厌学，是怎么发生的呢？
我们首先从家庭系统的角度看看，孩子经历了什么。
家庭系统理论最初由美国心理治疗家默里·鲍恩提出，该理论将家庭看成一个系统，家庭成员是系统的组成成分。每个成员之间都是交互作用的。家庭系统中存在维护平衡的动力法则,家庭中儿童出现的“问题”,既反映了家庭成员的关系，也可能是为了维持某种关系的平衡而产生。
从这个角度去看，孩子厌学，是他的学习动力不足，而他的动力不足，直接指向的就是他的父母，即家庭中的夫妻关系。
父母之间，是彼此真心接纳对方吗？内心彼此尊重的夫妻，他们有比较高的归属感，个人情感体验是稳定的、丰盈的，当孩子来到这样的家庭，比较容易形成平衡的家庭结构，即所谓“等边三角形”。这样的核心家庭，系统动力是稳定和谐的。相反，如果夫妻彼此蔑视、怨怼，这个家庭中的系统动力会出现变化，孩子会变成父母投射焦虑和压力的对象，这时候家庭的三角关系，对孩子来讲是紧张的，不舒服的，在这样的系统动力下，孩子是无力的。他无法分辨和解除这种状况，只能把这些体验积累起来，或者对内攻击，认为都是自己的错，例如抑郁、自残、甚至自杀；或者外放为不羁的迷失行为，例如不想学习、情绪不稳定、甚至酗酒、离家出走等等。当他这样做的时候，父母会从对彼此的怨怼中暂时抽离，更加关注到孩子，这时候，整个家庭的动力模式就开始变化了。孩子会因此感到满意，变化中的系统动力让他感受到生命力，他会持续那些不良行为。
如果孩子的父母能够从内心真正尊重彼此，家庭系统动力会是良性运行的，家庭的三角关系也会更加稳定和谐。这样，孩子的学习动力会重新回来。因为他可以放心的把维护家庭和谐的任务交还给父母，只关心自己的事情。
在我这个个案中，后来了解到，来访者的家庭情况是这样的：孩子父亲和大女儿都在异地工作，平时和家里联系很少，妈妈除了自己工作，还要承担所有家事。当我问这位妈妈对此的感受时，话筒另一端的妈妈沉默良久，说：“我太难了。。。”然后她泣不成声。
你看，儿子敏锐的觉察到妈妈的悲伤和无奈，他愿意牺牲自己，去调整失衡的系统。家长抱怨孩子乖张的时候，有没有看到他的赤子之心呢？
现在，我们再来看看在这件事情上妈妈的态度，她的情绪为什么如此激烈？
我询问这位妈妈对儿子厌学这件事情为何如此着急，这一问犹如按了播放键，妈妈絮絮叨叨的跟我诉苦：孩子学习跟不上，将来可就完了，没工作，没未来，会给家庭带来大麻烦，那可怎么办？如此这般诉说的时候，我发现妈妈沉浸在无奈、愤怒中不能自拔。
哎，这种状态中的老母亲们，哪里有力量分辨和破译孩子通过厌学行为发出的求助信号呢？他们眼睛盯着孩子的劣迹，屏蔽的其实是自己的无能和焦虑。从精神分析的角度说，无能又焦虑的他们这时候正在经历退行，退行到孩子的状态处理问题：他们对孩子行为的厌恶和攻击，也是在攻击自己身上的脆弱。
分析完孩子厌学背后家庭系统和家长的心理状态，我们再来看看孩子厌学这个行为本身传递出怎样的信号。
1、孩子身体的生理状况如何？孩子生病、女孩的例假等不适都可能成为厌学的原因，但这会造成对整个上学过程的厌倦，大多是暂时的或者是周期性的，只要稍加关怀、体贴、指导，厌学情绪就会减轻或消失。
2、孩子对学校生活的适应能力如何？他和老师，同学们的关系怎样？比如我的来访者谈到的孩子说“老师脾气不好”，其实是孩子在表达，他目前没有办法很好的适应学校的生活节奏。这可能和他刚刚由低年级进入中高年级自身角色的变化有关。
3、孩子的学习能力如何，他是如何应对学习困难的？个案中，孩子提到的“作业又多又烦”，这里边可能隐藏着孩子没有说出口的对课业负担的具体感受。
4、孩子真正感兴趣的是什么？比如我这个案例中，孩子说就乐意在家里，那在家里一定有什么事情令他着迷，比在学校学习更吸引他。
这些，是家长们需要静下心来透过孩子厌学的现象去探索的问题。
那么，针对孩子厌学，家长的出路在哪里呢？这里有几个建议，也许可以帮到这届老母亲：
第一、处理好家庭系统的排序，先夫妻，次亲子，后他人。爸爸爱妈妈，妈妈敬爸爸，孩子自然会感觉到家庭的稳定和谐，孩子的内在动力会更专注于自身的成长。
第二、把目光拉回到自身，收回朝向孩子的指责和要求。接纳自己心里的那部分焦虑和无能感，与它们和解，这样慢慢会体会到自己内在的力量，慢慢成为内心笃定的父母。这样的父母会把孩子的责任还给孩子，而不是把督学的责任揽过来，把自己的恐慌投射出去。
第三、关注孩子的生理、心理健康，随时察觉孩子的变化。比如多陪孩子聊天，及时了解孩子身边发生的事情。
第四、调整孩子的心态，从他感兴趣、擅长的事情入手，让孩子发现和体验到学习（各种形式）的乐趣，体会到成就感，他渐渐会改变的。
第五、帮助孩子培养良好的学习习惯，提高学习技能，比如制定计划、预习、复习、复盘笔记、阅读、思考、提问相结合，等等。
第六、陪孩子多做日常的家务，这些生活实践，几乎囊括了所有他需要提升的能力，比如生存能力、学习力、专注力、适应力、抗挫力、思考力，等等。
当一个孩子在家庭中体验到稳定和谐的亲情之爱，在生活实践中体验到解决问题的强大自我之后，他对学校学习的自信会慢慢提升，他甚至会体验到学习知识增长见识的乐趣，那时候，厌学这件事，就再也不会困扰他了！
参考资料：
2. 金戈 姚卫《孩子厌学怎么办》 海潮出版社 2009-5-1
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