教研背景
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教研概况
02
以下内容，我未做任何改动，主要是呈现各位老师对此次教研活动的思考，为其做到“知行合一”打下基础。
学习汇报
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陈霞
杨铮
刘璐
黄雅乔
汪欢
张风杰
张霁雯
朱梓瑄
分享内容
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不同的学生有不同的性格，兴趣和爱好，知识水平和接受能力也不同。在“辅导学生”的工作中要十分注意因材施教，全面提高学生素质。
一、优秀生培养
引导优生树立志向，对于优生来说，即使不那么刻苦，学习也会在班上名列前茅，这就往往使一些“优生”不求上进，要让学生真正发挥出自己的潜力，引导他们树立理想，明确志向，真正做到“志存高远”。
激励优生超越自我，处理好优秀生之间的关系。优秀生之间是一种既竞争又合作的战略合作伙伴关系。要注重引导他们进行公平、友好地竞争，在竞争中取别人的长处,补自己的短处。
对优秀生实行点拨式的教学。他们的知识基础和理解能力都比较好,在指导过程中,帮他们分析,让学生自主选择做法,并且允许学生殊途同归,鼓励创新思维。
面对挫折 心平气和
训练“优生”受挫心理，长期处在＂金字塔尖”的“优生”们，很少品尝到失败和被冷落的滋味，这就使他们対受挫的心理承受力较弱，需要加强。
二、学困生面转化
“一切为了学生，为了学生的一切”，让每一个学生都得到发展，这是我们每个教师义不容辞的职责。所以，我们不仅要培养“优生”，还要做好辅导学困生的工作。在长期的学困生工作中，我始终坚持四个字，那就是:“爱心”和“耐心”。
这一点包括两层意思:了解每个差生差的原因，是学习态度的问题、纪律问题、习惯问题等等。另外要落实每个学困生困难在哪里和困难的程度。根据所查情况，制订出切实可行，行之有效的“学困生转化”方案，做到有目标、有计划、有步骤，分类别地辅导每个差生。
“辅导学困生”是一项长期而艰苦的工作。在工作中，往往会出现一些让你意想不到的问题，有纪律方面的、有心态方面的、有学习方面的等等。面对着些问题，千万不能急躁，一定要冷静对待，要有耐心，不厌其烦。
精心组织课堂教学，要经常提醒学生专心听讲，鼓励其积极参与活动要善于发现学生的亮点，多设计一些接近后进生发展的问题，让他们能主动参与学习的欲望。当他们回答正确时，及时鼓励和表扬他们当他们回答不对时，也要耐心帮助，让他们重新树立自信心，激发他们的学习兴趣。
课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，把一些他们能回答上的问题留给他们，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，比如在检查课文预习时，请基础差一点的学生起来认读生字词，适时给予一定的鼓励。多赏识、少批评，使他们意识到自己是学习的主人。
老师需要对差生的各个方面的能力在全面了解之后，根据学生个人的学习情况制定目标，课后作业，主要就是多做、多练基础题，以减轻学生的负担，这样学生的压力有所减轻，他学起来也会轻松很多。但是减轻差生的负担之后要强调一下提高质量，比如最基本的书写，不能马虎，要认真完成并按时提交作业。
根据不同层次的学生，安排不同的作业。对学困生实施多做、多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批、面改。
采用“一帮一”共同进步的办法，品学兼优的学生帮助一个学习有困难的学生，利用课余、休息时间给予适当的学习指导与帮助。比如说一些拼音不懂的，就可以让优生当当小老师教一教，基本的生字词语可以让优生督促听写过关。这样对优生来说也是一种复习。
有计划的对差生定期查漏补缺，选取差生普遍不懂的问题或者易错的字词，作为专项训练的内容。一个单元完之后，对于易错的基础知识出对应的题单，让学生练习，对于错的再一次纠错巩固。这样就可以进一步把基础知识抓牢。
采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯继续进取，调动他们的学习积极性和成就感。
培优立足于课堂，学困生转化更多的是课外下功夫。首先在课后可以了解一下差生在课堂上还没有掌握的知识，进行个别辅导。其次补差不仅仅是补知识，更多的是将补爱心、补耐心、补自信心、补学生的意志力与补知识结合起来。不指责、不批评，利用课余时间对他们多付出些关心和爱心。
总之，“培优辅差”，要注意方法，遵循规律，要持之以恒，坚持不懈，不能半途而废。且坚持“抓两头”。只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提习成绩，以全面提高学生的整体素质与学习水平。
（刘老师的微讲内容最打动我的地方是她举的教学案例来说明她的观点的地方，在上文中删掉了相关的内容。遗憾！）
本次教研活动仅仅是抛砖引玉，希望伙伴们能通过此次活动受到启发，在今后的教学实践中从容不迫。同时，我们也要明白：作为教师，不仅要走近学生，更走“进”学生，努力为每一个学生提供和实施个性化学习辅导策略，不断追求课后辅导达到和实现其应有的效果。
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