推门听课信手勾勒的“思维导图”　

[ 2011-3-8 16:02:00 | By: 云中漫舞 ]

 转自：http://www.djyw.org/user3/1926/archives/2011/48330.html

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    推门听课，似乎是一个分管教学的经常性工作。星期一的第一节课，捧着笔记本，在教导处邀了赵主任一同前往，信步走进四年级的教室，听张老师的数学课了。

    张老师的这节常态课，可圈可点的地方也不少。比如：在教学设计上独特新颖，由复习四边形的内角和起始，通过学生动手操作，量一量、拼一拼、拼一拼、折一折来求证三角形的内角和等于180度。最后，将两个完全一样的三角形拼成一个大的三角形，让学生分析内角和为什么不是360度，而还是180度？让学生在动手获取知识的过程中，培养学生的创新意识、探索精神和实践能力。并通过动手操作把三角形内角和转化为平角的探究活动，向学生渗透“转化”数学思想。在教学中，与学生个体之间的一对一的交流比较和谐默契等等。

    课后交换意见，坦诚布公，这里略去不提。只讲讲这个：当时，我递给他张三个用笔勾勒的图，他茫然。经过我的一番注释，他才释然。

    说来惭愧，昨晚在床上上网时，明明是插上了电源，让笔记本自动充电的。没想到今天刚刚打开电脑，笔记本警告说电力不足，只能续航十五分钟。一会儿真的就自动关机了。总不能干坐着吧，无奈只得跟邻桌的学生借了支笔和张美术用纸。一边听一边记一边画。似乎是顺理成章的，一堂课下来，顺手就画自己的整体印象，画就了三个图，忽然冒出来：像思维导图呀。

思维导图，相信大家并不陌生，它的创始人是托尼·巴赞（Tony Buzan）。我是认识了友善用脑的创始人克里斯蒂，才认识他的。所谓思维导图，又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具。而我只是借此想说明自己值得研究一种思考、一种观点而已，也是是似而非的吧。

 前后三幅图。第一幅，画的一条向上线段，顶端是一面红旗，依着它的是台阶；意思有三层：第一层，直线是教材的内容，而红旗是教材的知识、能力、情感目标，这需要我们深入的研探教材，明确教材的编写意图，只有这样，我们教学才能有的放矢。第二层意思，就是我们的教师在教学中，要确定好堂课的教学目标，要想达到这个目标，需要我们有预设，有生成，整个教学过程，就是我们引领着学生攀爬这一个个台阶，最终达到知识的顶端。教学中，应该让学生主动的追求，主动地学习，教师为学生设置的台阶不能太高也不能太矮。需要花点气力才能攀爬，但也不能让学生过分的吃力，那样真的很疲劳，很痛苦。既要轻松愉快，也不能如履平地的没一点障碍。就是一步一步的训练达到，教学需要稳打稳扎。第三层，我们的教学既要以教材为根本，为依据，但也要有自己的创新，也要让学有余力的学生能够吃的饱，因此，吃透教材是我们的第一要务，但教学就要不为教材而教材。因此，可以丰富教材，适当的加深加宽学习的宽度和深度。

 第二幅图，是一个圆圈，像个太阳，东南西北箭头指向各个点；教师的教学应该面向全体，而绝非一对一。我们现在的还是班级授课制。我们的课堂教学，需要的就是让每一个孩子能在课堂上都能学到知识，得到发展。而学生又有差异，那么，怎么解决这个问题呢？我们只能根据班级的学生基础，面向中等生来展开教学活动，但还要兼顾两头，这样的教学才能面向全体。这样做，就增加了教学的难度，这就需要我们有教学的策略，有教学的机智，有全面的教学观。教学方法非常重要，我们需要的是教授法而不是教授式的教学法。用怎样的教法，没有固定的模式，这因人而异，因时间而异，因环境而异，因条件而异，只有能达到最佳教学效果的就是好方法。

 第三幅图还是一个圈，像个磁石，东南西北各个方向上的点指向这个圆圈。学生应该围绕教材，围绕教学目标，围绕教师专注的学习。教师的教学应该有着如磁石一样的引力。一个学生，只有喜欢这门课的老师，才会喜欢听他的课，才能学好这门课。因为，教师除了树立自己的威严之外，还得有亲和力，有魅力。教师既是演员，又是导游；既是教学的指导者，又是教学的参与者，而让学生想学，爱学，最重要。没有什么比“迷”上，让孩子感到学习的乐趣更重要的了。只要到了“迷”的程度，就有了学习的动力，就有了学习的“场”。这样的话，学习好就是一个自然而然的事情了。教师也应该在教学中得到真正的乐趣，得到真的快乐的教师，才是真的幸福的教师。

 思维导图聊完了，也就信马由缰了---- 每个教师，都年轻过，都会是一步步的从初始走过来的。教师本身的素质真的很重要，一进入状态就崭露头角，当然值得庆幸，值得骄傲；而更多的则要经过一个过程：合格，成为骨干，成为名家，一步一步的走过来的。既然是做教师的，起跑线总是一样的。应该说，教师工作后的努力才是决定教师是否成为好教师，是否成为名教师的关键性决定性因素。教师是人，既然是人，那么，教师总有自己的不足，有缺陷。既然知道有缺失，就应该想方设法的弥补；既然在某些方面有缺少，就应该花气力来补充。相信吧，只要勤勉，只要虚心，只要磨砺，只要执着于教学，成为名教师是难，毕竟名教师是金字塔尖子上的人物，是熊猫类的珍稀；而成为好教师，好多人都是，那难在哪里呢？心中有学生，心中有教学，用心了，专心了，尽心了，倾心了，不难。

 铃响了，放学了；话未尽，来日长。