课题
19 大象的耳朵
课
时
教
学
目
标
1．学会本课的8个生字，认识本课的9个生字，读准多音字“似”“扇”，会写“大象、耳朵”11个词语。
2．能正确、流利地朗读课文，了解有关大象耳朵的故事。
3.理解课文内容，评判大象耳朵不同，是否是有毛病。
4.这个故事告诉我们，只要是对的，我们就该坚持自己的，不可以轻易改变。
教学重点难点
重点：1.识字、写字，理解词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文，会复述课文。
难点：理解“人家是人家，我是我”。
教 学 过 程
第一课时
一、认识“扇”字，激趣导入
师：同学们，老师给你们带来了一个礼物盒子，瞧，是什么？（展示各式扇子），你最喜欢那一把，为什么？
（追问你为什么不喜欢前一个同学喜欢的扇子，引出“别人有别人的喜欢，你有你的喜欢。”）
出示“扇”字，关注构字部件，你觉得它与图中哪一把扇子最有联系。
1.出示：一（ 把 ）扇子 一（ 扇 ）大门
质疑：扇子那么小，门那么大，为什么用“扇”来形容大门呢？
出示古代门图，最早“扇”表示门。全班一起读好“一（ 扇 ）大门”
2.你们见过像扇子一样的耳朵吗？今天就让我们走进大象，仔细听一听关于大象的耳朵的故事。
师板书课题，学生眼看手书空。
齐读课题，强调“的”轻声，快而短，再读课题。
二、初读课文，整体感知
1.通过预习，同学们知道了文中那句话向我们介绍了大象的耳朵。
根据学生的回答出示：“大象有一对大耳朵，像扇子似的耷拉着。”
请一生读这句话（师评价，关注“大”耳朵）
看图：耳朵大小形状都像扇子，两个不一样的事物之间有相似点，可以用上比喻句。这里的相似和似的，“似”字一样，但是“音”不同
谁来给大家读一读。
对了，“似”是多音字，它和别人在一起的时候都读平舌音”似”，只有跟“的”在一起的时候，读翘舌音“似的”。
再一起读一读大象的大耳朵吧！
2.大象这么大的耳朵耷拉着有什么作用呢？
3.预设：“有虫来的话，大象只要把他的大耳朵一扇，就能把他们赶跑。”请一生读，“扇”多音字学习，做“扇”的动作。（表示动作的时候读第一声）
4.大象知道自己的耳朵有如此的妙用，可是其他小动物们并不知道，自由读课文，并思考：小动物们都说大象的耳朵有毛病，大象是如何回答如何做的，结果怎样呢？最后又如何呢？
5.指名来说，根据学生的回答情况相机出示支架：
大象的耳朵 ，小动物们都说 ，大象 ，结果 ，最后 。
三、走进对话，感受“不同”
1. 自由读课文第2-7自然段，圈出哪些小动物说大象的耳朵有毛病，用波浪线画出它们怎么说的句子。
2. 根据学生的回答，相机出示句子：
小兔子说：“咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”
小羊也说：“大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着呢？”
观察这些小动物的话，你有什么发现？
指导问句的朗读，关注“问好，咦、怎么”这类词语。并观察插图小动物们的表情，猜想它们的心情，读出它们的惊讶。
还可以加上动作读一读。
指名加上动作读小兔的动作。
指名带上叫声+动作读。
3“小鹿、小马、小老鼠”都来了，请同学+叫声+动作，自己编编这些小动物看见大象的问话。
3.小动物围着大象，大家为什么问了同样的问题？
（预设）“只有大象的耳朵耷拉着。”
那大象又会如何回答呢？它会做出什么改变？下节课，我们继续学习《大象的耳朵》的故事。
四、认真观察，书写生字
书写指导：痛、扇、遇
①观察“痛”，师范写。
②生字表找文中另外两个半包围的字“扇”“遇”，注意先外后内还是先内后外的书写顺序。总结包围的方向。③师带生书写“遇”字，生描一个写一个，提醒写字姿势。
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