小组合作学习分组方案举例

（以40名学生一个班级，分四人小组为例）：第一步：将学生的成绩（用百分制表示，最好是语数等合科，各科老师均可以采用）按名次排列，然后按分数高低将其分成ABCD四个等级，即A等为1-10名，B等为11-20名，以此类推。第二步：每一个等级的学生按身高排列，分成两小组，如A等前5位为A1组，A等后5位为A2组。如果班级人数较多，也可以分成三小组。第三步：让学生自由组合（兼顾学生的意愿）。可以通过游戏的形式，例：首先，找来20-30厘米见方的红、黄、蓝、绿四色（分别代表ABCD四个等级的学生）纸各3张，将方形纸按对角线裁剪成四块。然后，把四色纸发给对应的四类学生。第三，把学生按序号分成两大组。第四，让学生在同一大组内寻找自己的伙伴，用四种颜色拼揍成一个正方形。第四步：让学生按四人小组落座。序号为1的学生座位在前，序号为2的学生座位在后。四人小组内，矮的在前，高的在后。平常班级的四个自然组可以是8人、12人、12人、8人四个组。第五步：组际之间微调。这一步很重要。四人小组之间，在同一色学生（同一等级学生）之间调整，以保证组际的对等性，即四人小组之间，其平均成绩比较接近。组内要求：性别交叉、性格交叉（内向与外向搭配）、能力交叉、学习态度交叉等。如四人小组自由组合常常会性别相同，就应该调整。第六步：考察一段时间后再次微调。一开始有些问题未必都会发现，等实施一周或半个月后，再进行一次微调。以保证组内异质（互补性）、组际同质（竞争性）的分组相对合理。老师在进行课堂合作学习的分组时，异质分组应是最常用的选择。其他一些编组形式（随机分组、根据学习任务编组、自己挑选搭档等）可以偶尔考虑使用。老师们可以参考期中和期末检测的成绩，收集好相关学生的信息，在学期（当然也可以在学期中间）开始时，将班级学生按合作学习的异质分组要求，切实实施起来。平时在课堂教学时，也经常会用到两人组，六人组等，也应该参考异质搭配的原则分组进行。有些在专用教室或教室以外场地上课的老师，也应该参考异质分组的要求，在特定场地分好合作学习小组，以便适合特定场地的合作学习教学需要。