读《阅读的力量》所感

近日读了《阅读的力量》，作者是世界著名语言学家斯蒂芬·克拉生。

他通过大量研究资料，向我们揭示了这样一个残酷的事实——大部分老师花了大量时间，在课堂上教字词句、语法规则、语文知识、阅读方法、写作风格，基本上是浪费时间，远不如让孩子“自由自主阅读”成绩更突出。

那么，语文能力是不是不可教呢？当然不是，语文能力可教，也不容忽视，但是真正起决定作用的不是教，而是大量的阅读。这就是《阅读的力量》想要告诉我们的道理。

诺贝尔文学奖得主莫言似乎为“语文能力是读出来的”增添了一个有力的佐证。小学毕业的作家，获得如此成就，当然不是教出来的。

可见此书作者斯蒂芬·克拉生提倡“自由自主阅读”是非常重要的学习方式。“自主自由阅读”又称FVR，是指纯粹为了阅读而阅读，不需写读书报告，也不用回答章节后的问题。

若是不喜欢这本书了，也不必勉强读完它。相对于直接教学而言，FVR是非常重要的语言教育方式。若是少了FVR，学生则很难获得高阶段的语言能力。

　　

书中引用了大量的研究来证明，FVR几乎永远优于直接教学，不经过正式教育，仅仅依靠FVR便足够培养学生的语文能力。

那么，是不是学生的学习就不需要教师呢？当然不是，作者并不是完全排斥教师的作用，而是认为教师的力气没有用对地方。

教师的主要作用不是花大把时间掰开了揉碎了地去讲，而是应该想尽一切办法激发学生的阅读兴趣，给学生提供一个无压力阅读的环境。

当孩子因乐趣而阅读，当他们“上了书本的钩”时，便会不自主地、不费力地掌握大量的词汇，提升理解能力和拼写能力，使用复杂的语法结构，建立良好的写作风格。

传统的直接教学认为，学生必须先熟习语文的技能，然后才能将这些技能应用到阅读与写作中，但这并不是人类大脑运作的方式。正确的方式应该是为了阅读有意义的东西，然后在阅读中发展语文能力。

我们一直弄混了因与果的关系，不是先“会读”才会“想读”，而是先“想读”才能“会读”。

既然阅读的力量如此强大，那为什么有孩子读了大量的书，却仍然写不出一篇像样的文章呢？

这种现象十分普遍，原因可能是他们的阅读一直是功利的。对他们而言，阅读只是为了获得信息、提取知识、应付考试，没有真正体会到自由自主阅读的乐趣。

同时，该书也就如何提升孩子的阅读兴趣，给出了很好的建议以及方法上的指导，值得教师和家长们借鉴。

正如书中所言“幼年与青少年时期无所不读的经历，与这个人此生最后的成就有正向的关系。”由此可见，大量的自由阅读对于学生成长的重要性。

教师与其花费时间去讲，不如给学生提供更多的阅读机会。于学生而言，能够沉浸在文字与思想的趣味中，是一种无与伦比的幸福。

【附上本书要点】

1.自由自主阅读的人有大好机会提升语文能力。

2.自由自主阅读是语文教育的基础。

3.阅读比较多的人，阅读力和写作力都比较好。

4.暑假中多阅读五本书=增加三个百分点的阅读理解力。

5.阅读可提升拼写能力。

6.学生喜欢自由阅读胜于传统课程。

7.阅读总是比直接教学更有效。

8.阅读对于培养阅读理解、写作、词汇、语法和拼写能力相当有力。

9.有证据显示阅读还能使人愉快,提升认知发展,以及降低写作恐惧。

10.语文教育最重要的目标之一是鼓励自由阅读。

11.家中接触书的机会越多，阅读也越多。教室中的书库越好，阅读也越多。学校中的图书馆越好，阅读也越多。

12.通常“讨厌”阅读的人只是没机会接触到书而已。

13.在学校或在家中有人念书给他听的孩子比较喜欢看书，语文能力的发展也比较好。

14.有时候一次美好的阅读经验便可以让人从此爱上阅读。

15.不论在学校或在家中，孩子越常看到别人在读书，就会越爱读书。

16.只要提供阅读时间就能提升阅读效果，有时间阅读的孩子也比较爱阅读。

17.轻松的阅读是不够的，不过它们会带领人通往更深的阅读。

18.好的读者不会将注意力放在书上所有细节上。

19.写作风格并非是从写作经验中产生的，而是通过阅读产生的。

20.写作能帮助我们解决问题，使我们更聪明。

21.电视并非导致“语文能力危机”的凶手，真正的凶手是缺乏读物。

22.有阅读的孩子至少能培养出可接受的语文能力；没有阅读的习惯，孩子根本没这种有机会。

23.读得好的人也写得好，因为他们已在不知不觉中学到好的写作风格。

24.让考试成绩更上一层楼的最好方法就是阅读。