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余映潮作文评语40例(系列4)
宝妞
>《余映潮作文教学》
2022.04.20
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31.
掌声
【
简评
】
本文的优点不少
。
1.
反映了一个好的题材
。
初看文章
,
还以为同学们是为考试成绩好而庆功呢
,
而让人出乎意料的是
,
老师为自己死擂成绩的作法深感不安
,
亲自向同学们道歉
。
这就深刻表现了一个教育工作者教育观念的变化
。
2.
表现出较好的构思技巧
。
如
“
掌声
”
及其造成的气氛描写贯串全文
,
如开头的倒叙
、
段中的补叙
、
老师
“
不来
”
的
“
悬念
”
及老师道歉的
“
释念
”,
如老师思想变化的
“
出乎意料之外
,
又在情理之中
”
等构思技巧
,
都用得比较好
。
3.
语言简明生动
。
如文中的
“
滑铁卢
”、“
夜猫
”、“
火眼金睛
”、“
败将
”
等词语
,
都是言简意明的
“
比喻
”
说法
。
32.
读书乐
【
简评
】
“
读书乐
”,
这是一个多么大的题目
!
看到这样的题目
,
一时真的感到难以下笔
。
但本文的作者能够把大题化小
。
其方法在于
:
开头点出叙事的中心
;
第二段用美句抒情
,
以表现自己是一个爱读书的人
;
第三段运用一个例子
,
从知识熏陶的角度写读书给
“
我
”
带来的乐处
;
第四段又运用一个例子
,
从思想修养的角度
,
再写读书给
“
我
”
带来的乐处
;
第五段呼应第二段
,
再次抒情
、
点题
。
第三四两段是实写
,
第二五两段是虚写
。
看来
,
为了表现读书乐
,
就得大题化小
,
选用不同角度的实例进行叙写
;
为了文章的生动感人
,
就得进行一定的虚写
,
以充分表达自己的情感
。
33.
从课外读物中汲取力量
【
简评
】
这篇文章的独特之处在于
:
记叙文的内容
,
议论文的结构
。
“
记叙文的内容
”
自不待说
,“
议论文的结构
”
倒是比较有趣
。
请看
:
全文呈总分总式结构
,
开头总提
,
结尾总说
,
中间分说
。
第二段自成一段
,
就像一个
“
分论点
”,
第三段就用事实来
“
支撑
”
这个
“
分论点
”。
第四段自成一段
,
也像一个
“
分论点
”,
第五段也用事实来
“
支撑
”
这个
“
分论点
”。
不管是从内容上还是从结构上
,
这篇文章都显得简洁明快
。
34.
生活的启示
【
简评
】
《
生活的启示
》:
既要写生活
,
又要写启示
。
文中写生活
,
运用了
“
快节奏叙述
”
的方法
;
文中写启示
,
运用了
“
简捷式议论
”
的方法
。
第二段就是
“
快节奏叙述
”,
文中运用短句
,
写了失落
,
也写了奋起
;
写了失败
,
也写了成功
;
写了课内的学习
,
也写了课外的学习
;
写了小学
,
也写了初中
,
写了事
,
也写了情
。
段子的容量非常大
。
第三四段就是
“
简捷式议论
”,
文中既写了启示
,
又写了联想
,
还写了号召
,
语言简明而角度丰富
。
35.“
我不要冰棍儿
”
【
简评
】
这是一篇看图作文
。
作者在这里想象了一个美丽的故事
,
一个具有童话色彩的故事
。
故事中
,
最妙的是
“
太阳公公
”
的
“
参与
”。
天气多热
,“
太阳公公把浑身的热量都洒向大地
”;
小佳佳捡到一元钱了
,“
太阳公公似乎在考验人们
,
一个劲地把人们烤得直冒汗
”;
妈妈拿着这一元钱向警察那边走去
,“
太阳公公似乎也在笑
”;
妈妈将这一元钱买了冰棍
,
小佳佳
“
不要
”,“
太阳公公也像生气似的收起了笑脸
”;
妈妈自己掏出一元钱交给警察
,“
太阳公公又露出了笑脸
”。
“
太阳公公
”
的出现和变化
,
表示着故事情节的发展
,
表示着对小佳佳好品德的见证和赞赏
。
一个情感丰富的
“
太阳公公
”
出现在文中
,
它起的作用真够人品味咀嚼
。
36.
我们的教室
【
简评
】
《
我们的教室
》
按方位的顺序进行说明
,
交代十分清楚
。
语言简洁
,
基本上是每个句子说明
一个方面的内容
,
让人一目了然
。
《
我难忘的一堂班会课
》
选材的角度真是太美了
。
作者避繁趋简
,
化繁为简
,
不铺叙情节
,
不展开矛盾
,
不穿插议论抒情
,
把记叙的重点放在某次班会上班主任老师送给大家的三句话之上
,
以此三句话领起文中的重要内容并使之形成并列的三个板块
,
不仅极好地充实了文章的主体内容
,
而且形成
“
纵中有横
”
的清晰格局
。
由于老师的三句话都是关于青少年健康成长的
,
因此令人难忘
。
37.
回报
【
简评
】
此文很像一篇微型小说
。
一个是
“
小学教师的好材料
”
同时也确实在农村当过小学老师的年轻姑娘
,
没有能在农村学校里坚持下来
,
终于找了一位局长的儿子
——
人不怎么样
,
父亲有实权
——
结婚了
,
她回到了城里
,
而且改了行
。
作者把视角深入到社会生活之中
,
观察人物
,
提炼生活
,
表现生活实际
,
写出了能够令人反复回味
、
从不同角度回味的的故事
。
很明显
,
作者思想的深刻
,
要高于一般的同龄人
。
文章语言运用熟练
,
文章的结构更有章法
:
开头为
“
起
”,
叙说
“
二姐
”
当老师的故事为
“
承
”,“
二姐
”
不开心了
、
回城了为
“
转
”,
文章结尾的评议为
“
合
”。
38.
家中喜事
【
简评
】
文中有一个起
“
凝聚
”
作用的场面
,
这就是
“
吃饭
”。
妈妈是从厨房里走出来的
,
爸爸是手提二锅头走进屋里的
,
哥哥回来后
,
大家都围坐在饭桌旁
,
吃饭时
,
大家都各说各的收获
……
“
我
”
买体育彩票中了奖
,
爸爸评为
“
高工
”,
奶奶康复了
,
哥哥的国画被评为一等奖
,
这一切一切的好消息都与
“
吃饭
”
的场面有关
。
自然
,
全家人都喜气洋洋
,“
喝个痛痛快快
” 。
原来
,
作者运用了
“
辐集
”
的构思巧
,
把不同方面的的
“
喜事
”
集中在一起
,
造成一种喜庆的色彩和欢乐的气氛
。
这
“
家中喜事
”,
是够热热闹闹的
。
这是小作者的大手笔
。
39.
老师
,
谢谢你
【
简评
】
本文的结构美
。
全文共四段
,
首尾两段抒情
,
中间两段叙事
,
文章简洁明了
,
文面清晰爽朗
。
本文的人物形象美
。
第二段中写的老师
,
是一个对学生谆谆善诱的好老师
,
在思想上
,
给了学生
“
自信和勇气
”。
第三段中写的老师
,
是一个关爱学生的好老师
,
在生活上
,
给了学生以
“
关怀和温暖
”。
本文的语言美
。
第一段中运用了排比
、
比喻句
,
尽情抒发对老师的赞美之情
,
第四段中进行了引用
,
运用了对称句式表达了对老师的感谢之情
。
文章首尾两次的
“
老师
,
谢谢你
”
形成反复
,
表现出抒情的力度
。
40.
一次成功的喜悦
【
简评
】
文
(
一
)
写的是社会生活
,
表现了一个勇敢的女孩子的
“
社会实践
”
的小故事
。
本来
,
文中写到
“
终于递出了第一份
”
就可以表示
“
成功
”
了
,
就可以
“
喜悦
”
了
,
但作者继续深化
,
不仅写了
“
顺利
”,
还写了
“
挫折
”,
大大地增强了文章内容的情节性
。
文中的描写细腻
,
语言描写
、
心理描写都很到位
;
全文有叙有议
,
层次井然
。
文
(
二
)
写的是学习生活中的一个侧面
,
表现了一个争气的孩子吃苦训练的故事
。
文章先写
“
挫折
”,
后写成功
,
内容越写越美
,
最后定格于一次成功的表演
。
文中有较为生动的描写
,
层次清晰
,
结尾部分的恰当引用给全文增色不少
。
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