课本里的名著

赏析《三顾茅庐》的小说艺术

余映潮

课文《三顾茅庐》节选自《三国演义》，篇幅不长，但情节曲折，细节美妙，人物个性鲜明，表现手法生动；若从小说艺术的角度进行品析鉴赏，既能提升阅读欣赏能力，又能增加文化文学知识。这里联系《三国演义》第三十七回的内容，欣赏课文中的一些表达艺术。

1.场景设置

所谓“场景”，就是人物活动的场面。场景的设置，通常是为了渲染气氛，推动情节发展和反映人物品质。《三顾茅庐》先是设置了人物活动的宏观场景，即诸葛亮高卧之地卧龙冈，这里一带高冈，清静异常；随着故事情节的发展，又设置了微观的场景，即诸葛亮的草庐。宏观的场景对人物起着美好的映衬作用，微观的场景则是刘备第三“顾”时聆听诸葛亮战略宏论的地方。

2.人物出场

人物出场往往是小说情节发展中作者要着力描绘的内容。《三顾茅庐》在人物出场上进行了精心的构思，情节的发展引人入胜。刘备的第一“顾”，诸葛亮外出未归；第二“顾”见到的只是诸葛亮之弟诸葛均；到了第三“顾”，才在久久的等待之中见到了心中向往的诸葛亮。作家这样安排诸葛亮的出场，不仅委婉曲折，而且顺势让众多的其他人物出场，反复地运用侧面映衬的手法表现诸葛亮的高洁、智慧形象。

3.波澜手法

任何小说故事情节的推进，都需要漾起文中波澜，所谓“波澜起伏”“一波未平，一波又起”，往往用于形容小说情节的跌宕起伏，“三顾茅庐”故事本身就显现了情节波澜起伏的艺术特点。本文着力表现了第三顾之中的情节波澜，即便在细节的描述上，作者也是极尽曲折，尽显波澜。尽管诸葛亮恰好在家，就在眼前，但要见到他也不是那么容易的，故事中写了不少细节：

先生昼寝未醒；半晌不见动静；翻身将起忽又朝里壁睡着；一个时辰后醒来吟诗；吟罢诗歌翻身问童子；转入后堂更衣；又半晌方整衣冠出迎……

真可谓笔法生动，勾画细腻，摇曳生姿。

4.对话描写

整个故事，基本上以对话描写来推动故事情节，显现故事细节，表现人物性格。从生动的对话之中，我们可以感受到张飞的快人快语，刘备的真心诚意，以及诸葛亮的胸怀天下、满腹经纶和超群智慧。

特别是故事中诸葛亮关于天下形势的分析，让我们感受到他虽身居草庐却洞察时事、善于谋略的性格特点，使“三顾茅庐”的故事真正表现出了它的深远意义。

5.映衬烘托

三顾茅庐的情节之中，一方面，张飞始终是个陪衬人物，他急躁鲁莽、心直口快，作者对他进行了富有个性的语言和行动的描写，在对比映衬之中烘托出诸葛亮的形象。另一方面，刘备求贤若渴，三顾茅庐，虔诚探访，以及前两“顾”之中遇到的那么多的不俗雅士，还有对诸葛亮所居之地的秀美环境的描写，都对诸葛亮的形象起着烘云托月的作用。

此外，《三顾茅庐》的情节发展之中，还有铺垫、误会、悬念、虚实相映等手法的高妙运用。这些内容的欣赏，能够给我们以丰富的审美感受。

知识建构

1.中国古典白话小说特点。古典白话小说是中国文学史的重要组成部分，也是划时代的文学样式。叙述时常带有说书人的印记，为了讲究情节的曲折和故事的完整，往往把刻画人物的行动、语言作为塑造人物形象的重要手段，而很少涉及人物的内心世界。

2.梳理情节，了解背景。情节和背景是小说的重要元素，在阅读时要注意把握叙事性作品中的人物和事件，理清故事情节的来龙去脉，看清人物活动的大背景。

3.分析人物，情感共鸣。通过阅读，在熟悉故事情节的基础上，把握内容要点，深入领会作者的意图，感受小说人物的情感曲线，独立自主地探究问题，并尝试用点评的方式，真实表述自己的观点。

4.比较阅读，体会主题。可以用比较阅读的方法，从小说要素入手，进行对比学习。尝试发现不同环境与情节塑造出的不同人物形象，体会不同的主题。