好久不见，你们还好么？
这个假期，当你们在世界各地晒照的时候，我正在从事着掰棒子一类的工作。古老的农业生产方式，几乎是这个时代效益最低的工种。不过幸好我是一枚主笔，还可以一种田园牧歌的情怀，看待成熟的庄稼和散淡的行云。我想高粱地里的人们对于秋天的理解，比香榭丽舍大街上的游客要深刻得多。因为他们对收获的渴望无比强烈，而这正是秋天的主题。
回老家的时候，常常和我妈发生一些很有趣的对话。比如她说到“别人家的孩子”单位食堂菜品极大丰富，“凡世上所有的都有”。我忍不住笑了，这不就是勒庞《乌合之众》里的故事么：信息经过群体的传播后，变得既简单又夸张。慈禧太后一顿饭不过吃一百道菜，面对这样天宫般的单位食堂，她得多艳羡。
传播行为的天然缺点就是容易失真，对于中国父母来说，在谈论“别人家孩子”时尤其如此。这种心理很像上学时每次考完试，总是觉得别人比自己考得好，然而成绩出来后证明我仍然是学霸。这几天清华附小六年级的孩子们以一种很别致的学霸姿态走红。今年是苏轼诞辰980周年，他们开展了一系列致敬东坡先生的活动。吟诵诗词、临摹书法也就算了，他们有模有样地写了数篇研究苏轼的论文。
尤其是其中一篇《大数据帮你进一步认识苏轼》，通过检索苏轼存世的3458首诗词，用大数据分析的方法得出，“子由”是苏轼诗词中出现频次最高的词，充分说明了苏轼苏辙兄弟情深。他们还进一步梳理苏轼一生的仕宦沉浮，发现在他遭遇三次贬谪时，诗词中“归来”一词的出现频率明显增加，说明他在遭遇挫折时，内心况味复杂。
于是好多人被惊呆了，纷纷表示这些孩子要上天。甚至有人说站在这群小学生面前，自己就像是个文盲，如果自己生在现在可能小学都毕不了业。更多的家长在感叹，别人家的孩子怎么这么牛，别人家怎么能让孩子上这么牛的小学，然后把自己搞得很丧。
当然面对这些“逆天”的孩子，也有很多人表示怀疑：这其中有多少成分是家长、老师的代劳。最激烈的态度来自与清华同在高校鄙视链顶端的北大，该校一位女教授坦言对清华附小这一现象忧虑超过欣喜，认为这是“研究大跃进”。她进一步质疑，国庆8天假期，几个孩子怎么能完成这么繁复的研究工作。她并用学术规范的眼光审视了“大数据”这篇论文，认为文章的作者栏里没有标明“爸爸”和老师是重要参与者，也没有在致谢词里答谢，并语重心长地说“如果有孩子将来真以学术为业，无论他们多么有才华，单单将别人的工作别人的贡献写成自己的，就足以断送他们的学术生命”。
看完这篇批评文章，我内心是懵圈的。中国小学生压力真是太大了，才六年级，就要考虑自己的学术生命。下一步是不是还要计算核心期刊采用率？如果作者认为让小学生做研究是揠苗助长，那用这种审视学术论文的眼光去苛求小学生的课外作业，岂不是比学校还着急。
这位教授如果能耐心等等再发表意见，会发现她的疑问都有答案。这几篇论文虽然是国庆假期期间完成的，但其实对苏东坡的研究是学校为期一整年的活动，从上个学期就已经开始了，并不是只在8天假期里做完。而关于家长的参与问题，班主任就回应，家长只是在寻找计算软件、绘制折线统计图等技术性问题上给予了帮助。
所以急火火的过度阐释，总会让事情变味。其实正反两方，都被“论文”两个字给“语言塑造”了，着了相。一听小学生用大数据写论文，要么觉得好牛，要么觉得牛得有点过了。如果我们不用“论文”两个字来描述这几篇文章，重新阅读文章本身就会发现，这不就是在老师和家长指导之下，小学生们一次很有趣的学习方法的创新尝试么。而所谓大数据，其实就是使用了某个现成的学术检索软件。实在与“论文”还搭不上边。
比如“大数据”这篇文章说，按照平均数算下来，苏轼一个人创作的诗词总量，相当于120位诗人。这里面有个巨大的漏洞，许多诗人一生创作的绝大多数作品可能都失传了。以存世诗词量对比，根本说明不了苏轼创作量比别人大，只能说明他的作品存世量大。再如，在统计高频字时，文章没有考虑到多个繁体字合并为一个简化字的问题。如“云”字出现了1206次，其实应该分为“雲”和“云”两个意项，因为苏轼在写诗时，这是两个不同的字。
所以你看，这是一篇很新颖的课外作业而已，实在担不上“论文”两字，何必过于紧张。没有写出这种“论文”的孩子，差别大概只在学习方法上。而北大教授的担心完全可以理解，她希望孩子能安静、自由地生长，但安静生长不等于循规蹈矩。况且清华附小尚没有打算把这几个孩子包装成学霸到处走穴，也没有想用写论文的方式取代传统教学。为什么不给小学生的学习方法创新多点空间，毕竟这种有益的创新在中国教育界不是过多，而是太少。
（文/于永杰）
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