写第一本书《校本培训研究》的故事

      3月10日，发现有朋友在晒《我的教育道路》，于是自己发了一则朋友圈，并想起了这一本书的故事：“2008年4月出版，'5.12’地震，自己在七楼，天翻地覆之际，想着自己会不会就此报销？但想：有过这样一本书，无所谓。于是心下坦然。”这是“立言”的思想在安慰自己。

      有三四年没有写书了。今年预计三本：一本是北京师范大学出版社将出的《寓言中的教育智慧》（书稿去年交的，编辑的老师说二校已经完成）；一本是源创图书可能出的《观课议课与教师成长》（书稿已交，目前正在报选题）；另外是江西人民出版社约了一本书，我答应了，他们期望10月出版，压力山大，目前正在收集资料，还没有动笔。

     因为想着这些事情，就想起了自己2002出版的第一本书《校本培训研究》，今年20年了，这里略作回忆，留存记忆。

在这本书里，我写过这样的前言

一九九七年九月，我区（四川省绵阳市涪城区）被确定为全国中小学教师继续教育实验区，一九九九年四月，国家教育部在实验区科研课题安排中，明确了我区参与“校本培训”课题研究的任务。

应该说，以“师带徒”等形式培养培训新教师的“校本培训”形式非常普遍，而且由来已久。但这些形式的实践和操作大多处于经验的水平，活动的组织、内容和形式依赖于校长的认识和经验，缺乏自觉的成分，而且这些形式也不能适应全员培训、使学校不同层次的教师都被组织起来参与继续学习的需要。另一方面，中小学教师继续教育也面临如何改进和发展，以适应教师和学校的发展需要的问题。研究和探索一种更加具有实效性、更受中小学教师欢迎的继续教育形式，同时使校本培训更加科学和规范，这是我们在校本培训研究中主要追求的目标。为此，我们进行了近三年的研究和实践。

本书的初衷是对三年的研究和实践进行总结，在对各种资料的学习和研究中，我们发现，虽然近年来“校本培训”的文献已经很多，但还没有一本较完整的、侧重于系统操作介绍的专著。而校本培训由中小学校长组织领导、主要在中小学校进行，中小学校长、教师和基层培训机构的教师对校本培训的认识和理解才是开展校本培训的关键。想法编写一本系统介绍校本培训的读物，让中小学校长、教师阅读，使校本培训具有广泛的群众基础，此其一；在去年全国中小学教师继续教育工程暨中小学教师继续教育实验区经验交流会上，我们对校本培训研究的大会汇报引起了与会代表的兴趣，会后，部分朋友希望能得到更为系统全面的资料，此其二；四川省教育厅师范处初步准备今年3月在绵阳召开全省进修校长工作会，此其三。这些原因促使我们改变了编写初衷，墨子曰：“吾以为古之善者则述之，今之善者则作之。欲善之益多也。”夸美纽斯在《大教学论》“致意读者”：“因为一切真正的财富，在性质上是可以由大家去分享的；它们愈多地被大家所分享，它们对大家的好处便愈大。”“所以，凡是上帝许我观察的事，我都拿来给公众去利用，作为公众的财富。”我们不敢自比先贤，但先贤的精神境界应该追求，抛出“砖”来，意在引“玉”。

我们认为，目前中小学进行教育面临的问题主要有两个：一是继续教育质量不高，二是现有形式和资源难以满足全员培训需要，也就是质量与数量两大问题。本书第一章，首先从继续教育面临问题的分析入手，认识校本培训产生和发展的必然。立足于回答实践提出的问题，我们“以校本培训是一种活动”为切入口，从校本培训活动的决策、实施、管理过程的角度分析校本培训，提出了自己对“校本培训”的认识和理解，并从不同角度阐释校本培训的意义，以加深对校本培训的认识。

从第二章到第四章，根据校本培训是包括决策、实施、管理过程的活动的线索，分别讨论“校本培训的设计”、“校本培训的实施”、“校本培训的管理和评估”。在“校本培训的设计”中，侧重研究校本培训的目标设计、内容设计、教学资源评估与开发、教学策略选择等问题，在第四节中，我们介绍了英国、美国的校本培训模式，他山之石，用以攻玉。在“校本培训的实施”中，认识校本培训的基本形式后，我们着重介绍了微格教学的有关教学技能的研究，分析用微格教学思想训练教学技能的三种模式；“反思性教学”和“行动研究”在教师专业成长中越来越显示出重要意义和价值，我们在这里主要从操作的角度介绍一些前沿的研究成果。在“校本培训的管理和评估”里，主要分析校本培训管理组织、管理制度的建设以及在校本培训中应该有的管理活动，并且从改进活动本身、从注重过程评价的思想出发提出了校本培训的评估思路和内容。

小威廉姆．E．多尔在《后现代课程观》中说：“我相信，我们正在不可改变、无以逆转的步入一个新的时代，一个后现代的时代。”“没有人拥有真理而每个人都权利要求被理解。”后现代的到来对社会、生活的影响已经初步显现。在第五章，我们分析了后现代复杂的、多元的、不可预测的秩序观对管理变化产生的影响，分析学习型组织和“教师发展学校”产生的历史必然，并就学习型组织的理念和建设要求进行深入的分析。推进校本培训不仅是学校发展的选择，也是区域推进素质教育的战略思考，区域推进校本培训的策略有哪些？措施有哪些？区域内的培训机构怎么办？我们在第六章中结合我区的实际进行研究介绍。

在附录中，以时间为序，我们收集我区对校本培训及其相关问题的研究和实践材料，试图展示一个过程和在过程中我们的思考，希冀对读者有所帮助。

和墨子同时代的孔夫子有“述而不作，信而好古”的自我认识，编写本书使我们对此有了另一层感悟和体验。作为具体实践工作者，本书在许多方面都未能尽如所愿，这是首先要向诸位表示歉意的。

虽然如此，本书仍然凝聚了许多领导、朋友和同事的关心和支持，在此我们向他们表示衷心感谢：

感谢四川省教育厅师范处原处长严培坚先生、现任处长周雪峰先生、副处长廖东晖先生及师范处的其他领导！他们不仅对我们实验区工作亲临指导，多次给机会让我们在四川省乃至在全国会议交流验证研究的价值和可操作性，而且奖掖后进，使我有机会多次向四川省中小学教师继续教育专家组成员学习交流

感谢四川省小学教师培训中心的领导和朋友！感谢四川省中小学教师教育专家组姚文忠、周林、陈安福、严先元、周小山等诸位老师和朋友们的指导与关怀！他们的睿智、博识和热情使我和他们相处如坐春风、得益非浅。

感谢绵阳市教育局刘策先生、郝徇先生、邱兴元先生、陈果女士和雍玉芳女士！他们的鼓励、鞭策和经常的指导保证了研究的健康发展。

作为我们的直接领导，涪城区教育文化体育局的史兴虹、周先忧等诸位先生对整个研究工作的关心、支持和参与令人感动，没有他们及教育文化体育局其他领导在时间、人力、政策和经费等许多方面的支持，校本培训的研究和推进都是难以想象的。在此向他们表示诚挚的谢意！

同时要特别感谢为本课题研究打下坚实基础的原涪城区教师进修学校校长、我尊敬的张仁诚先生！还要感谢我的同事们——涪城区教师进修学校的教职员工，感谢他们对研究工作的参与和支持！感谢他们宝贵的实践和建议！范琪女士在资料检索过程中给予我很大帮助，张丽小姐协助完成了部分文字录入，在此一并表示感谢！

 受张仁诚校长眷顾，我1997年 11月调入绵阳市涪城区教师进修学校，入校的一项重要工作是参与继续教育试验区的研究工作。2001年，在重庆召开的全国继续教育试验区推进会上，我做了一个8分钟（最开始说半小时、因为前面的发展者拖堂、然后是15分钟、再然后是8分钟）的大会交流，得到了与会者的肯定，加上试验区要结题，于是编写了这一本书。

标明“四川省绵阳市涪城区教师进修学校组织编写”，是因为学校出了出版费（记得像是10000元），自己没有拿一分钱的稿费和辛苦费。

这本书出来，首先是用作2002年4月在涪城区教师进修校召开的四川省新课程培训的县级教师培训机构启动会的会议资料。这次会议效果很好，记得参与会议的当时的省教育厅副厅长何绍勇先生参观学校后，对陪同的涪城区委黄副书记（记不得名字了）说：“涪城教师进修学校是我省进修学校的北大清华。”趁热打铁，省教育厅师范处庚即又组织了县级教育培训机构分管业务的骨干培训（书也用作了会议材料），周雪峰处长和我以对话方式讨论教师培训的场景，现在还被一些老“进修人”提起。这本书和两次会议，使时任成都市教育局的杨兴平副局长、师范处的蒲成默处长，成都教育学院的周小山副院长对我有了新的认识，在他们的关怀下，我2002年5月底到成都教育学院工作

这本书作为主要的结题成果，使涪城区获得了教育部师范司的“继续教育试验区研究成果一等奖”（十项，无特等奖）。后来，宜宾市做教师培训的朋友来电，问这本书能不能加印？一方面是我离开了涪城区教师进修校，另一方面是我自己对收益也不在行，就建议他们翻印发老师（不知道他们是否翻印）。2004年在北京的一次会议中，记得北京市教委做校本培训研究和管理的渠素彬（大概是）开会说：“校本培训的书已经不少了，你的《校本培训研究》是开创性的，现在也是最好的。”可惜当时印数太少。但有了这样的底气，2006年，杨再鹏从北京飞成都请我写《校本研修面对面》时，我给他说：“我写的，不会太差。”对《校本研修面对面》了解的已经不多。2006年，该书是全国教师教育推荐使用课程资源，在2007年4月18日的《教育时报．课改导刊》列为“20本对教师影响最深的教育著作”。

这本书也间接促成了观课议课的研究。因为自己在校本培训上的实践和成果，2003年，山东省启动校本培训，山东省教育厅师范处董处长请教育部师范司培训处唐京伟处长推荐“能讲校本培训的”，我受邀在青岛做了大会报告。与会的淄博市中小学教师继续教育办公室王德学主任关注了我，以后多次邀请我在淄博做校长培训、教师培训。人熟了，我就提要求了。2005年5月，我提出要求要看看学校，听一听课，5月8日在淄川区黑旺小学第一次用观课议课方式和老师交流，引起了陪同的淄博市中小学教师继续教育办公室封立俊副主任的敏感，他邀请我在这年8月的淄博市青年骨干教师培训班做观课议课现场实践和培训，以此为素材，才有了2006年第7期的《探寻一个敞亮的教学视界——记一次现场观课议课活动》和《为了教师的批判精神——关于“观课议课文化”的对话》。

20年弹指一挥间，首先是要感谢这么多年关心和支持自己的领导、专家和朋友。现在写过20多本了（链接，整理一下我的书），同时也发现当初真是勇气可嘉，年轻时要敢于表达才好，现在还是有些畏手畏脚了。