教师职业倦怠问题研究

 

项目信息
对应的项目名称：	教师职业倦怠的形成机制与干预对策研究
学科：	心理学
项目类别：	教育部人文社会科学研究一般项目
项目负责人：	刘晓明
项目依托高校：	东北师范大学

成果信息
成果名称：	教师职业倦怠问题研究
作者(含主要成员):	刘晓明，王丽荣，王文增，秦红芳，孙文影，李冬梅

　　最终成果摘要报告

　　1．最终研究成果的框架和基本内容：
　　《教师职业倦怠问题研究》
　　第一章 职业倦怠问题的理论探索
　　第一节 职业倦怠的定义
　　第二节 职业倦怠研究的历史
　　第三节 职业倦怠的症状与表现
　　第四节 职业倦怠的理论模型
　　第二章 教师职业倦怠的理论探索
　　第一节 教师职业倦怠的界定
　　第二节 教师职业倦怠的表现
　　第三节 教师职业倦怠的评价
　　第四节 职业倦怠的症状与表现
　　第五节 职业倦怠的成因
　　第六节 职业倦怠的后果
　　第三章  我国教师职业倦怠现状的调查研究
　　第一节  农村小学教师职业倦怠状况的现实分析
　　第二节  城市中小学教师职业倦怠状况的现实分析
　　第三节  高等学校教师职业倦怠状况的现实分析
　　第四节 中小学教师职业倦怠状况的访谈研究
　　第四章 我国教师职业倦怠的形成机制研究
　　第一节 职业压力与职业倦怠
　　第二节 社会支持与职业倦怠
　　第三节 教学效能感与职业倦怠
　　第四节 角色冲突、角色模糊与职业倦怠
　　第五节 职业压力、教学效能感与职业倦怠
　　第六节 教师职业倦怠的形成机制
　　第五章 我国教师职业倦怠的影响机制研究
　　第一节 职业倦怠与心理健康
　　第二节 职业倦怠与工作满意度
　　第三节 职业倦怠与辞职意向
　　第四节 教师职业倦怠的作用机制
　　第六章 我国教师职业倦怠干预对策的研究
　　第一节 心理层面：心理调控策略
　　第二节 社会层面：社会支持策略
　　第三节 学校层面：校长管理策略
　　第四节 教育层面：教师培训策略
　　参考文献

　　2．研究内容的前沿性和创新性：
　　教师的职业倦怠是教育领域急需解决的现实问题，是教师心理健康研究的新课题。自从弗登伯格（H.J.Freudenberger）1973 年首次提出“职业倦怠”（burnout）概念以来，该课题的研究日益受到人们的关注，成为学校心理健康教育的一个新的研究方向。本研究在借鉴国外相关理论与实证研究的基础上，对我国中小学教师的职业倦怠问题进行了系统、全面的分析与探讨，丰富和发展了我国这一领域的研究内容。具体在心理层面上对我国教师职业倦怠的内在形成机制、职业倦怠与教师心理健康间的内在关系等进行了系统探讨，对教师职业倦怠干预研究体现出操作性和有效性的特点，并以教师的心理成长为重点注重对职业倦怠的预防，表现出我国教师职业倦怠研究的创新性。

　　3．研究方法：
　　本研究着重探索三方面的内容，其采用的研究方法、技术路线分别为：
　　（1）通过测验法探讨我国中小学教师职业倦怠的现状与特点。在客观调查的基础上，分析我国教师职业倦怠的程度与分布特点，客观反映出我国教师职业倦怠的实际状况与影响其形成的因素。
　　（2）通过实证研究方法探讨压力源、自我概念、教学效能感等与教师职业倦怠的关系，运用典型相关、结构方程等方法探讨职业倦怠形成的内在心理机制。
　　（3）通过现场实验法研究压力应对训练等对调适教师职业倦怠的干预效果。
　　（4）通过相关研究的方法探讨职业倦怠对教师的生活满意度、辞职意向及心理健康的影响。

　　4．研究价值与社会影响：
　　本课题的研究重点解决教师职业倦怠形成的内在心理机制，探索缓解职业倦怠的心理干预策略，有助于深化教师职业倦怠的理论，填补国内相关研究的空白，对推动我国这一领域的研究有一定的理论意义。
　　研究我国教师职业倦怠的特点及缓解对策，对提高教师的心理健康水平，稳定教师队伍，提高教育教学的质量有着重要的现实意义和应用价值。因为教师是一个最具压力的职业之一，如果教师的工作压力长期得不到有效控制，就会产生职业倦怠，不仅直接对学生产生消极的影响，而且将降低教师自身的心理健康水平，同时还会导致教师群体士气低落、人员流失。