——南宁二十六中德育教育模式 南宁市第二十六中学 1999年，我校被评为“南宁市德育先进单位”，2000年又荣获“自治区德育先进集体”的殊荣，这些荣誉的取得是对学校德育工作成绩的充分肯定。三年来我校珍惜荣誉，坚持全面贯彻党的教育方针，坚持以德为先的育人思想。在继续弘扬德育优秀传统的基础上，适应新的形势，进一步加强和改进德育工作的内容、方式、方法，积极探索德育工作的新路子，注重德育针对性、实效性，形成独具特色的德育工作，促进了学校教学质量的全面提高，学校以“学风浓、校风正、管理严、质量高”成为了南宁市热点学校，进入南宁市先进学校行列。 一、育人理念与时俱进，狠抓德育“五项建设”。 在全面推进素质教育过程中，我校坚定德育的灵魂、核心作用，适应新的形势，提出了“崇高的品德是最高的学位，先学会做人再做学问”的育人理念。在德育实践中，学校狠抓德育“五项建设”，效果明显。 1．抓“德育队伍建设”。我们倡导“抓学生的德育先抓教师的德育，以教师行为的规范来教育学生”的德育观，由校党支部统一部署，建立了由校长负责实施德育工作的领导机构，形成以政教处、团、队干部、年级组长、班主任及政治组组长为核心的德育骨干队伍，充分利用学科教师、学生骨干的辅助力量，学校党支部充分发挥战斗堡垒作用，要求党员在德育工作中起模范带头作用，形成全员育人，齐抓共管的局面。此外学校还加大德育经费的投入：分批组织德育的骨干教师分别到北京、上海、成都、湖南等地学习德育管理先进经验，每年定期召开德育工作年会，交流德育工作经验，提升年级组长、班主任的管理工作水平。我们还加强对教师的考核，严格日常考勤，完善师德师风建设的奖惩制度，对工作出色的德育骨干教师授予“优秀班主任”、“优秀年级组长”、“师德先进工作者”荣誉称号。对违背教育规律，被家长投诉的教师实行：第一次个别谈话，第二次点名批评，第三次年终考核不及格的惩罚制度。在校园良好的德育氛围中，大批的教职员工爱岗敬业，为人师表，以高尚的师德风范赢得学生的爱戴及家长的信任。 2．加强团队组织建设。在加强团、队干部培训的同时，我们构建以党建带团建，以团建带队建的德育建设模式，在完善团、队组织制度之余，通过“业余学校”、“业余团校”的开课，通过组建“青年志愿者服务队”开展形式多样的公益活动，不断加强团员、少先队员的素质，我校团委连续几年被评为南宁市“红旗团组织”、“先进集体”、“顶呱呱团队组织”。在丰富校园文化方面，我校团委、少先队充分发挥了带头作用。 3．加强班集体建设：我们通过创建“优秀班集体”来培养学生集体观念，学校政教处组织实施每日一小评，每周一大评（评选优秀学风及优秀卫生奖）的评比制度，极大地提高了班级争优创先的竞争意识，同时我们还大力推广“特色班级”的先进经验。 4．加强校园德育设施建设。几年来，学校在德育设施进一步加大投入，修建颇具人文特色的新校门、升旗台、更新订制名人画像、文明警示语、宣传镜框、更新烫金字样的“校训、校风、学风、教风”宣传标语，修建德育文化墙等等，努力做到“每幅墙都说话”，营造处处育人的德育环境。 5．加强学校、家庭、社会相配合，构筑德育立体网络。 ① 学校重视家长在学校德育工作中的作用，成立了校级、年级、班级的三级家长委员会，经常联系、探讨德育工作。组织教职员工开展“走千家，访万户”的家访活动，家校联系密切。由我校首次开设的“家长接待日”活动每年如期开展，我们对家长开设课堂，让家长参与教学，给学校提好建议的做法达到了学校与家长沟通双赢的效果，此活动深受家长欢迎。 ②邀请家长来校观摩学生军训汇报表演、文艺演出、田径运动会，请家长参加重大节日升旗仪式、毕业典礼、成人宣誓仪式等，让家长更多地了解孩子、了解学校的德育工作。 ③ 我们还利用家长的人力资源，让有才华、有专业知识的家长到校给学生上消防安全课、法制教育课、心理健康教育课等，让家长直接参与到学校育人工作当中。 ④ 由辖区政府牵头，我校和九义教育服务地段内的26个单位成立南宁二十六中片社区德育委员会，设立常务理事会，定期开展正常活动，通过学校汇报工作，听取社区单位意见，达成学校与社区单位共同教育青少年的共识。此外，主管德育工作的政教处与科研处合作，开展了《社区教育资源与学校教育、教学工作整合模式的研究》课题研究。 二、行为规范更具针对性、养成教育侧重点突出。 1．我校坚持“良好的行为习惯是做人处事的根本”原则，立足实际，有针对性地开展“三别”（向粗鲁告别，向陋习告别，向坏事告别）、“四带”（把礼貌带进校园，把微笑带给同学，把孝敬带给家长，把谦让带给他人）、“五无”（地面无痰迹，校园无纸屑、桌椅无刻画，墙壁无脚印，出言无脏话）的形式多样的系列活动，通过在学生中征集校园文明语、文明班级创建评比活动，努力让每一位二十六学生讲文明、讲礼貌、讲宽容、讲卫生。在迎接自治区等级学校的评估工作中，评估团的领导对我校学生的文明素质给予了高度评价。 2．在培养学生形成良好的行为习惯养成教育工作中，我们结合《公民道德建设实施纲要》二十字的基本内容，侧重抓学生的诚实守信教育，由校政教处与教务处共同实施在高中年级实行“无人监考制度”，以点带面普及诚信教育，在开展诚信教育的活动中，涌现了许多争创“诚信班级”，争当“诚信学生”的感人事例及独具特色的教育活动，如：莫彬老师在班级中开展了“让学生每周写1-2条承诺装入信封，每月学生打开信封进行自检兑现承诺”的活动，这种教育方法大大提高了学生诚实自律性。许多老师在开展诚实守信的活动中，深深体会到：“诚信立人的教育必须要常抓，一个不讲诚信的学生，你怎能指望他去遵守行为规范呢？”。 三、创新教育，自主发展，形成人本化的德育特色，共同打造德育品牌。 作为自治区中小学德育工作会议代表观摩学校、全国传统美德教育先进集体、中国/联合国儿基会学校预防吸烟项目的实验学校，我校有着比较厚实的德育基础，在继承发扬优秀的德育传统经验基础上，我们善于抓住重大的历史题材、时事热点事件，精心设计德育系列活动，对学生进行爱国主义教育，创建了具有特色的德育品牌活动。 1．特色一：让家长参与点评的新颖、独特的寒、暑假德育作业的设计和布置，得到了家长、社会的高度评价。如2003年暑假的德育作业中写道：“同学们，暑假有56天，相信你会合理安排娱乐休闲、体育健身、读书学习的时间。一张一弛，文武之道嘛！但要记住：人生处处皆学问。娱乐休闲的方式有学问、体育健身的方式有学问、读书学习有学问，当然了，怎样做人更有学问。聪明的同学们，动动脑筋，完成下面所要求的暑假德育作业。”每当寒、暑假，学生们都会收到一份特殊的暑假作业。德育作业的内容结合了社会现象、校园现象、社会热点精心设计问题，让学生写感想、提建议，旨在引导学生关注社会、关注人生。 2．特色二：在实施基础教育改革、全面推进素质教育的实践过程中，我校德育工作坚持贯彻学校“以学生发展为本，对学生的终身发展负责”的办学理念，在培养学生良好的综合素质教育中又找到了新的创新点，开创了我校德育工作又一新特色。我们倡导教师要“关爱每一个学生，挖掘每一个学生闪光点，尊重学生的人格、个性，调动和激发学生自主学习、自主发展的积极性。” 我们要求每一位教师每天做到“三个一”：给学生一个微笑；说一句鼓励学生的话；找一位学生谈话。培养学生树立“我自信，我能行，我努力，我成功”的信念。 “有一种疫魔，叫SARS；有一种眼泪，叫坚强；有一种抗击，叫合作；有一种选拔，叫高考；有一种信心，叫必胜。”这首在去年高考前夕流传甚广的《必胜》诗出自黄俊老师之手，临近中考、高考阶段，非典型肺炎突然袭来，不少学生心理上感到紧张和恐慌。为了鼓励学生鼓起必胜的勇气战胜中、高考，战胜“非典”，黄俊老师连夜写出了两首诗《六月》和《必胜》，并买来大红纸写在上面，在考试当日贴在显眼的位置给学生们鼓劲。不少学生说：当走进考场见到这两首诗，唯一的感觉是热血沸腾，对考试有了必胜的信心。事后更多的则是想到对老师的感谢，对老师们无微不至的关怀的感激。 “中学生阶段已经结束，我离开了我热爱的二十六中，但是我会记着那里的一草一木，记住那里的每一个人，回忆那里的每一次欢声笑语。我将远走他乡，带着祝福，带着期待，去实现我的梦想。”这是一名刚刚高中毕业的学生写给母校的留言。 “作为家长，我们夫妻俩很感谢学校的老师，我们的孩子从你们身上学习到很多优良的品质，感谢学校对孩子的培养。我们会告诉孩子，任何时候都不能忘记培养他的母校，时刻都不能忘记学校老师的教诲。”这是一位初三年级学生家长写给学校的感谢信。 同时我们要求教师们在教学实践中，强调联系实际，注意发挥学生的自主、创新能力。例如：我校新校门设计方案，就是在同学们充满想像力的创新实践中，从学生独立创作的111幅设计图纸中挑选出来的。 3．特色三：多一把衡量的尺子，就会多出一批好学生。要求每一位老师用伯乐的眼光看待学生，为学生的个性发展创造机会，为他们的施展才华搭建平台，班主任收集、记录学生的成长记录，极大地唤发学生们的青春激情和表现欲望，在学校举办的“艺术节”、“运动会”、“科技作品比赛”、“巧巧手技能大赛”、“电脑网页制作大赛”、“春青风采主持人大赛”等活动中，不仅活跃了校园文化，也涌现了大批多才多艺的学子，同学们代表学校在国家级、区级、市级的大赛中为学校赢得了无数的荣誉。 4．特色四：探索学生“自主发展”德育模式，开展“我为校园添光彩”系列活动。结合 “我能行，我成功”系列教育活动，在全校学生中推选“校长助理”，设立“校长信箱”，为学校校风、学风建设出谋献策；规范值周班的轮值制度；由学生会、团委组织对自习课评比、检查；学生卫生监督小组对校园卫生的保洁检查，监督等等，学生主人翁意识得到加强，学生由被动教育变为主动参与。 5、特色五：“三全”管理模式，关注学生成长。所谓“三全”管理指的是“全员管理、全面管理、全程管理”。全员管理即中层以上的领导，政教处，班主任，科任老师，教辅人员均全员参与到学生的管理中，以身作则，身体力行，用正确舆论引导学生，用岗位的特色教育学生，形成多管齐下的合力；全面管理即对学生的学习、生活、体育活动，往返学校，课余生活等各方面、多角度、多侧面进行管理；全程管理即对学生校内、校外的全过程通过学校、家长、社区“三位一体”的网络进行有效管理。 6、特色六：“体验教育”贯穿教育的始终。依据马斯洛的需要层次理论，渴望成功，实现理想是人追求的最高境界，让学生体验成功喜悦和失败的收获，让成就感成为他们不断奋发向上的不竭动力。如在“青春风采”主持人大赛中，学习成绩优秀的张晓玉同学在这一大赛中脱颖而出又成功折桂，从另一个侧面展现了她的才华；在“巧巧手技能大赛”中，学习尖子鞠磊同学技压群雄，又体现了她心灵手巧，多才多艺的风采。众多学生通过种种活动，体验到成功快乐的事例不胜枚举，我们正是通过这样的身体力行的“体验教育”让学生体验到成功的快乐，让学生的身心得到健康和谐的发展。 四、德育之树硕果累累 严谨治学的工作作风，与时俱进的育人理念，独具特色的德育模式，迎来了全校师生员工精神文明建设和教育教学质量的全面丰收。大批综合素质全面的学生，教师分别在各级各类评比中聪颖而出。 2001年，我校关烨同学荣获“南宁市第四届十杰中学生——学干星”称号；2002年，蒋旻峻同学荣获“南宁市十佳少年”称号；2003年，郑微、韦浥春同学以总分第一名的成绩双双荣膺南宁市中考状元；韦雯同学被评为“南宁市三好标兵”、韩璐同学被评为“南宁市雷锋标兵”；在2003年南宁市第六届“百名优秀中学生”评比中，获“百名优秀中学生”称号的我校就占了七人；特长生梁慧同学三次荣获全国健美操冠军……。2003年，我校的沈明同学以其过硬的心理素质和强健的身体素质成为广西应届高中毕业生唯一考上空军本科学院的第一人；2001—2003年，梁宁、王丽波老师分别被评为“南宁市优秀班主任”、“南宁市师德先进工作者”，林燕、黎有南、莫彬分别连续三年被评为南宁市“我最喜爱的老师”，并荣获“李国伟、荣慕蕴教育园丁奖”。李星辉老师被评为“南宁市先进工作者”、“自治区教书育人先进工作者”；梁丽老师在全国物理教学改革创新大赛中荣获一等奖…… 学校在荣获了广西壮族自治区文明单位、南宁市文明单位、南宁市创建文明学校示范点、南宁市先进单位、南宁市拥军优属先进单位、南宁市红旗团组织、南宁市德育先进单位、自治区德育先进集等荣誉的基础上，又获得了“基础教育课程改革先进集体”的荣誉称号。 我校教育教学质量的全面丰收有力折射出我校在实施素质教育过程中“五育并举，以德为先”的育人理念的正确性，全体师生员工深切体验到了“德育为先”的实践所带来的成功的快乐！2003年，我校顺利通过自治区等级学校的评估，被评为自治区一级学校。 我们深知：不断地加强学校德育工作，就是有力地推动社会主义精神文明建设，在所取得的荣誉面前，我们还应看到自身工作的不足，我们必须依靠全体师生员工，坚持“思想政治素质是最重要的素质”育人理念，贯彻落实《进一步加强未成年人思想道德建设的若干意见》精神，在推进素质教育进程中，进一步提高学校德育工作的科学性、针对性、实效性，力争我校德育工作又上一个新的高度。 | 
