很多老师会有这样的疑惑：同样是使用积分管理带班和上课，甚至用的方法策略基本都是相同的，有的老师用得效果就好，带班省心，上课高效，有的老师就感觉效果一般，学生对分不积极，没激情，甚至还出现一些单纯计较分的状况，为什么会出现如此大的差距？
人与人，最大的差距在认知；积分管理过程中，班与班，课与课最大的管理差距在积分文化。凡是积分管理用得好的老师，无一例外都非常注重创设班级积分文化，这是积分管理的核心和灵魂所在。没有好的积分文化，就像不会正确运功运气的太极一样，只是一些花拳绣腿罢了，真正实战的时候就会漏洞百出，步履维艰。
那如何创设良好的班级和课堂积分文化呢？可以从以下两方面入手。
一、营造班级积分氛围
1. 看得见的文化上墙
接手一个新班级，或在一个班级中要实行积分管理，教室里总得体现点什么。取个什么样的班名，定什么样的班呼、励志宣言、奋斗目标及积分制度等要在教室找个合适显眼的角落上墙。“班级积分排名榜”一定要有，“积分龙虎榜”作为记录团队积分的最佳工具也不可或缺。当然，还有日常需要的积分记录表格等，既要记录，还要有公示。
老师实行积分管理时，一开始就要有所布局，积分制度是一整套，虽然不是一次全盘落下，但也不是随想随干，目标、规划一定要明确，该公示兼强化提醒的内容张贴上墙。
2. 看不见的思想浸润
除了看得见的班级文化，其实更重要的是看不见的那部分思想浸润。老师要不间断地给孩子随时灌输这样的积分理念。
（1）“分是自己挣的，不是别人给的”
让孩子懂得：不是老师和班干部想给谁分就给谁，而是谁做得好，符合积分规则就挣到分，分是自己努力挣来的，老师和班干部只是起到了一个监督、记录和评价的作用而已。
（2）“学习好只是一点好，综合积分高才是真的好。”
学习成绩好固然很重要，但也只是判定成长进步的其中一个标准。德、智、体、美、劳全面发展才是真的好。我们的积分管理标准恰恰在这些方面都有体现，那么，班里积分高的同学必定在班级方方面面起到了重要的引领作用。班主任要随时在班中表扬综合积分排名靠前的小组、战区和个人，营造综合积分排名才是班级地位的象征。
以这样的方式引导孩子不仅在学习上积极挣分，在劳动、体育活动、助人为乐、班级临时工作等各方面全。
（3）“挣的是分，赚的是成长”，重视分但不计较分
有老师会问：如果学生太计较分，唯分是图，无分的事不干，功利化了咋办？首先，学生能计较分是好事，说明他重视分。在这样的基础上，老师要引导他重视但不计较。表面看，孩子们挣的是“分”，但事实上带给他最大的利益是积分带来的成长进步。只要给孩子讲明讲透这个道理。重视但不计较分的积分氛围很容易在班级形成。
当然，老师还可以通过实际事例具体对学生进行引导启发，譬如原先积分标准中没有的项目，老师发现了一些积极向上的事情，就可以临时使用老师特权给学生奖分。引导孩子认识到：只要努力向好，就可能挣到积分。不努力，是一定没有积分。就如同“努力不一定能成功，但不努力一定不会成功”一样的道理。
二、落实班级积分文化的具体措施
文化不是空想，重要的是要有具体落地的规划和措施。建议老师们可以通过
以下几方面来具体落实。
1. 充分利用班会引领
每周一节的班会课，是班主任与学生进行思想交流，贯彻班级文化的最佳时机。这既是一个正式的场合，也是一个正式的时间。通常班会课可以完成以下任务：日常班务（对当周对学生表现进行点评，对下周班级事务进行安排部署）思想交流（老师想引导孩子怎么做，班会上就告诉孩子怎样做是正确的，要有明确的引导目标和挣分指南）、阶段性积分快乐会议（一般是每月一次、期中、期末两次。积分快乐会议可以利用班会课来召开，正式隆重地进行表彰奖励，精神激励为主，物质激励为辅，营造班级积分氛围。）
2.定期公示积分排名
实行班级积分管理或课堂积分管理，学生当然会关心积分排名情况。无论日常工作多忙，这个工作一定不能省、不能拖，三省两拖几次之后，学生就淡化了积分的存在，谈不上积极挣分，更谈不上积分激励。定期公示，比如每周一上午公示上周积分情况（周一至周日，整个一周内学生的总积分排名，包括小组积分、个人积分，当然小组积分一定要换算后加到个人积分中进行个人积分排名）。
很多时候，实行积分管理一段时间后，最先懈怠的不是学生，更多的是老师因为各种工作忙碌的原因，对积分管理的落实一拖再拖，一省再省，导致学生随之淡化。
3.细致解读积分排名
积分排名除了定期公示，班主任或实行积分管理的老师一定要通过班会课或课前时间每周都要进行细致解读，几分钟就可以。实践积分管理几年来，作为班主任的我，班会课上必解读上周的积分排名榜，优秀的表扬激励，暂时落后的指出问题所在。我发现逐个细致当众解读积分排名榜，对强化学生的挣分意识，营造班级积分文化，有很不错的效果。
4.建立稳定晋升机制
无论是实施班级积分管理，还是课堂教学积分管理，都要搭建一套稳定可行的积分晋升机制。有的班级设置了“星光少年-月光少年-阳光少年”的晋升机制，有的班级设置了“星级少年——双星少年——三星少年——四星少年——五星少年”的星级晋升机制，不管哪一种，都要事先和学生约定好，积分达到什么程度可以晋升到哪个层次，就像游戏晋级那样。
5.管理学生拿“分”说事
积分管理下的班级和课堂，能够很容易地建立和谐的师生关系。无论任何情况下，老师时刻提醒自己：管理学生坚决不靠“吼”，一定拿“分”说事。对，不管遇到任何事情，一定要养成用“分”处理的习惯，或奖或扣。积分高，有奖励；积分低，有惩戒。老师对分的重视，久之自会传导给学生，他们会不自觉地关注自己的积分情况，这符合人的心理习惯，每个人都希望被认可、重视。
6. 善盯长板，表扬奖分
e积分五大原理中最容易也最难落实的是长板原理。盯长板，越盯越长；要想形成自己独特的积分文化，老师一定要改正天天找学生短板的坏习惯，而养成“盯长板”的好习惯。随时随地，发现学生表现优秀或有进步的地方，一定要真心表扬，越具体越好。表扬越多，能量注入就越多。越表扬越努力，越表扬，学生就越想挣积分证明自己。
当老师，千万不要吝啬表扬学生，哪怕是班里最调皮的捣蛋鬼也渴望老师的认可。我们要坚信，每个孩子身上都一定有长板，只要善于发现，说不定哪件事哪句话就打开了孩子成长进步的开关。积分管理对他的激励效果会立竿见影。所以，这个功夫也是在平时的一言一行中。
总而言之，积分制度是积分管理之“术”，积分文化是积分管理之“道”。在积分管理过程中，所谓“有术无道，止于术；有道无术，术尚可求”。每一位学习实践积分管理的老师，真的要在积分文化上下功夫。只有努力创建好班级和课堂的积分文化，才能在用“术”过程中收到事半功倍的效果。
