基于发展多元智能的观点，前面章节已经跟大家分享了我在女儿小时候选择玩具的考虑，在这一章里面我要谈的是父母学了思维导图法后，对孩子在阅读的陪伴上有些什么不同。
从阅读能力培养深度思考的能力
了解思维导图法的四大核心并熟悉如何使用之后，我们就要进入怎么把这样的概念运用在学习上。
首先是阅读部分，在孩子小的时候，父母常常会为他们读故事书，大多数的情况是我们绘声绘色地把故事书读完而已，但是如果父母懂得活用思维导图法的概念为孩子读故事书，你将会发现自己看绘本的眼光不再是直线式的，而是立体的，同时也帮助孩子奠定了写作文的基础，增加阅读的理解力。
制作绘本思维导图的要诀
运用思维导图法画出绘本笔记，呈现出绘本中想要表达的情意是非常重要的。制作绘本思维导图有一个很重要的要诀，就是只看中心主题及各个分类，就可以构成这个故事的大纲。但是很多人只会运用思维导图作为分析文章内容的工具，却忘了当这些关键词组织起来时，必须要能够从脉络中，呈现出这篇文章所要表达的含义，否则就会失去思维导图法在理解文章上的功能了。
不同阶段画出的《爱心树》思维导图
就拿《爱心树》这本绘本来说吧！
这本绘本其实包含了非常多的感情在里面，阅读时我们多少都可以感受到爱心树就像父母一样，无怨无悔、不求回报地响应小男孩的各种需求。只要小男孩出现在爱心树的面前，她就感到无比快乐。就算到最后她将一生都奉献给了小男孩，仅剩下树根，每当小男孩又回到她面前，她便张开她的所有，提供给这个已经长大的小男孩。而从每一次爱心树问小男孩的话语中，我们可以知道，在她眼中小男孩永远是小男孩。
这本绘本很明显是要展现出父母对孩子的照顾是多么的无私，因此在思维导图笔记当中，我们会希望能够呈现出这样的感觉。如果从分析的角度来看这个故事，大部分的人可能很容易就会画出像下页那张一样的思维导图。
《爱心树》绘本思维导图（一）
这是毕业于彰化师范大学、目前在台南教书的佳慧老师，她在刚学习思维导图法之后所作的绘本思维导图。从这张思维导图中可以非常清楚看出《爱心树》故事进行的节奏，就是小时候、长大、要钱、要房子、要远行，最后是要休息。哇！这一路写下来，是不是立即看到了小男孩的成长？不过我们无法从中感受到爱心树对小男孩无怨无悔的爱，也无法看到小男孩有爱心树是多么的快乐。
《爱心树》绘本思维导图（二）
于是佳慧老师尝试以分类阶层化的概念，将小男孩的成长历程分为童年、成人和老年，并且在每一个分类之后，说明每个时期小男孩的一些行为，最后我们看到了爱心树对小男孩的守候。但是在下方思维导图中仍然无法感受到绘本故事里面想要传达“爱”的感觉。
《爱心树》绘本思维导图（三）
因此我们继续思考，到底绘本作者主要是想表达什么？而在反复看了很多遍之后，终于了解到“对孩子无私的爱”这个概念，确实是作者想要告诉大家的。爱心树就像父母一样，永远无条件地接纳她眼前这个孩子，不管他在什么样的阶段。从这一个方向去思考，最后我们完成了上页这张绘本思维导图。
你可以发现，这张思维导图中，在每一个分类之后，都加上了陈述小男孩行为的几个阶层，用来说明小男孩从爱心树这边所获得的爱、奉献与支持。
如果在一张思维导图中，爱心树和小男孩一直轮流出现，会使得画面显得非常繁杂，而且不容易分辨。所以我们用椭圆形代表“爱心树的心情”、用长方形来代表“小男孩的成长历程”。如此一来，在这张绘本思维导图的画面中就可以非常清楚地看到爱心树和小男孩彼此的互动。
用这张思维导图陪伴孩子阅读绘本时，可以在每一个“爱心树的心情”这个地方停下来，让孩子想一想为什么爱心树会有这样的心情呢？由于思维导图已经将重点呈现在一张纸上，孩子很容易掌握故事的全貌，就能够串起“爱心树的付出”、“小男孩的获得”与“爱心树的心情”，并且联系到父母对自己无微不至的照顾了。
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