主题班会设计艺术——记龙港市项延唐班主任工作室第十六次研修活动

主题班会

设计艺术

——记龙港市项延唐班主任工作室

第十六次研修活动

练芬玲

高级教师，龙泉市实验小学教育集团德育处主任，龙泉市妇联兼职副主席，浙江省孙有新网络工作室学科带头人，丽水市德育名师，龙泉市小学班主任工作室领衔人，国建二级心理咨询师，浙江省心理健康A证教师，家庭教育指导师，高级健康管理师。

2022年10月22日晚，为引导学科带头人、骨干学员重视主题班会，发挥主题班会“德育主阵地”作用，龙港市项延唐班主任工作室联合温州市孙有新“名师送教”工作室、温州市孙有新名班主任工作室、瑞安市钱文辉名班主任工作室、龙泉市练芬玲德育名师工作室、龙泉市小学班主任工作室、丽水二中班主任工作室、温州市龙湾区天河镇中学班主任工作室，相约浙江省孙有新名师网络工作室直播间，共同聆听练芬玲老师带来的《主题班会设计艺术》讲座，开启一场视听盛宴。

一

名师指点

在历练中提升，在磨砺中绽放

讲座伊始，练老师把“在历练中提升，在磨砺中绽放”十二个字送个听课的年轻班主任们。

众所周知，主题班会是班级活动的重头戏，是将班级凝聚成一个整体的有效行动。练老师说，主题班会，作为主要的思政课之一，在班主任工作中，可以解决学生成长过程中很多共性问题；在促进学生的成长、班集体的建设中起到了很大的作用；班会课的设计还提升了班主任的基本素质。紧接着，练老师又从班主任基本功大赛和德育面试两个视角，一一向老师们进行解读，也让听课的老师进一步感受到了主题班会的重要性，也为年轻班主任们如何设计一节优秀的班会课提供了指南。

主题班会设计方法

那如何让主题班会开得富有特色、取得比较理想的教育效果呢？看看练老师是怎样给大家支招的。

练老师从评分标准出发，结合案例从八大方面与大家分享自己工作室成员在设计班会课过程中的一些优秀做法。

教育主题针对性

练老师告诉我们，组织主题班会必须有针对性，绝不能因活动而活动，确定什么主题，解决什么问题，采取什么形式，都要有针对性。不管什么主题，都要根据学生的年龄、阶段及身心特点，结合学校、家庭、社会的实际，针对学生在思想、学习、生活方面的问题选取素材，进行筛选、提炼，对学生进行针对性的教育。

背景介绍的客观性

活动背景是班会活动的基础，是为什么要活动，为什么要对学生进行引领的原因和动力所在。

学情分析贴切性

练老师说，对于每一个孩子来说，每一个年级的学情是不同的。她结合自身设计的班会案例，告诉大家学情是基于学生活动对象的分析，是对不同年龄层学生深入分析的产物。

教育目的明确性

具体活动目标设定，要以“核心素养”为基点，培养全面发展的人。老师可以根据实际情况，从“知识、情感、行为”三个维度进行制定，也可以围绕“知、情、意、行”四个方面进行设计。

课前准备周全性

练老师从学生和教师两方面提醒大家，一节班会课的课前准备，是活动正常开展的有效保障。

基本框架完整性

借助班会课的基本过程，练老师以“1+4+1”的模式进行讲解，把自己工作室成员的一些优秀创意与听课的老师们进行分享。

板书设计图文性

板书，是一节班会课的精华，把主题内涵，教师的构思，课堂的升华，融入一体。整洁、美观的板书能很好的展示本节课的活动内容，传递育人价值，指导学生的行为。

课堂内外延伸性

把课堂上道德认知，转化为课后的道德行为，最终形成学生的良好品质。练老师说，一节课结束后，我们要注重体验活动的传递性和延伸性，借助有效的活动进行课后的干预、拓展。

最后，练老师还强调，要设计一节好的主题班会课，作为班主任必须具备素材的积累、创意设计和组织实施等多方面能力，这也为我们接下来的努力指明了方向。

正当我们还意犹未尽之时，一个小时的讲座已接近尾声。对于年轻的班主任，这场讲座无疑是一场及时雨，为我们在如何设计一节优秀的主题班会课方面答疑解惑。感谢练老师的倾囊相授，我们也定将不断积累、不断磨练，在历练中提升，在磨练中绽放，努力向优秀的班主任、优秀的德育人靠拢。

二

学员心得

用心管理用爱教育

林爱琴

热忱之心投入班级管理，智慧之举进行班级管理是班主任工作的成功之道。练老师以具体案例分析班会课每个环节的设计与实施。小到情境创设这个环节都流露出老师的爱与责任。一节好的主题班会课浓缩着班主任的智慧与爱。

练老师提到想上好主题班会课，需要做到以下三个方面：组织实施、创意设计和素材积累。首先需要合理安排时间，关注课堂细节，考虑学生面子，关注学生成长真正落到学生的行为；其次。需要具备对信息的分析加工能力；第三，班主任需要具备知识储备能力，收集素材和积累素材的能力，关注时事、新课标对思政教育的要求。

项文君

主题班会有着特殊的教育功能，是塑造学生品格，关注学生成长的重要载体。练老师的讲座不仅涉及了丰富的理论知识，而且通过一个个生动的案例，展示了如何在日常班级活动去实践，让我对主题班队有了系统全面的认识。在主题班会的设计中，教育主题要从学生年龄阶段，身心特点出发，结合学校和家庭的实际情况来选取素材，对学生进行针对性的教育。具体教育的目标要以“核心素养”为基点，培养全面发展的人，并围绕“知识、情感、行为”三个维度或“知、情、意、行”四个方面进行制定，充分考虑学生的发展特点。这次的学习让我对班队会设计打开了思路，以后要认真研究主题，在实践中提升并完善设计理念。

许永飞

【收获】

一、主题班会的成功与否取决于三个方面因素：在素材积累上，平日里相关知识和素材的积累，关注时事、新课标对思政教育的要求；在创意设计方面，对信息的分析、加工的能力，设计创意切入点小、有新意、有时代气息。贴近学生、贴近生活、贴近实际；在组织实施中，合理安排时间，关注课堂细节，考虑学生的角色分工，协调各方力量。合理使用多媒体手段，关注学生成长，真正落到学生的行为。能够办好主题班会是班主任各方面能力的具体体现。

二、主题班会不能拘泥于形式，不能搞死搬硬套，既要科学规范的预设，又要灵活艺术的生成。

三、主题班会面对的是活生生的“人”，不能搞道德灌输，要激发学生的道德动机，唤起他们的情感共鸣，实现道德移情，进而改变道德行为，真正做到“润物细无声”。

【感悟】

以前在进行主题班会设计时，有时存在很大的随意性。通过本次学习，对于主题班会的设计和实施，有了一个全新的认识，看到差距，才能迎头赶上，努力吧，让我们在学习的道路上携手共进！

叶赵环

主题班会有着特殊的教育意义，他更关注孩子的心理健康和思想的积极性，他也能促进良好班风学生的形成，推动学生自我教育，自我管理，自我完善。平时设计一节班会课，我们总是陷于材料难找，主题难确定的困难，而练老师阐述的关于如何设计主题班会解了我们的燃眉之急，关于班会的八个方面的内容，结合具体案例分析了班会的设计和实施，具有很强的操作性，同时也让我们对主题班会有了系统的认识。让我印象最深刻的是班会设计中板书设计图文性和课堂内外延伸两个方面，原来我一直忽视的两个方面在班会课中也发挥着重要的作用。通过这次的学习，对于班会课的设计我有了全新的认识，接下来我一定会努力结合练老师的理论知识，通过实践不断提升和完善每一堂班会课。

在历练中提升，在磨砺中绽放，在奋斗中收获

徐少玲

主题班会不仅是重要的思政课之一，更是提升班主任素质，促进班集体建设，解决班级存在的问题，促进学生成长的一堂育人课。练老师打开那满满的荣誉殿堂，告诉我们班主任需要在历练中提升，就会在磨砺中绽放，必会在奋斗中收获。
练老师从以下8个方面详细介绍了如何设计一堂好的主题班会课：1、教育主题针对性。2、背景介绍客观性。3、学情分析贴切性。4、教育目标明确性。5、课前准备周全性。6、基本框架完整性。7、板书设计图文性。8、课堂内外延伸性。每个内容结合多个具体案例进行分析，让我们看到了真真正正的操作，感受到了实实在在的效果。既有理论的高度，又有实践的指导。从主题班会的意义与功能，到设计与实施，老专家让我感受到了班会课的新视角，新思路。

练老师的讲座还让我深刻体会到：

1、主题班会一定要提炼。从小中见大，从学生的事件中挖掘主题，从传统中拓展主题，选择班级存在的问题或使学生感兴趣的主题，从学生的实际出发，以学生的发展为本。凸显以人为本的教育理念。主题切入口要小，如从学生身边的人和事物入手，这样才能激发学生的热情且有号召力，更好地达成教育目的。

2、活动的内容要有针对性和鲜活性。活动内容不仅要体现活动主题，符合学生的特点，针对不同的学生活动的内容和形式，还要根据学生的年龄特点和不同，与时俱进，不断创新。

3、教育活动背景要现实。因为活动背景是班会活动的基础，具有针对性教育的大背景和小背景，从宏观和微观两个方面进行表述。因此，社会，学校及学生状态的现实背景分析，要尽量客观准确，尽量不故弄玄虚，不夸大其词。
教师的成长离不开学习，而班主任的成长更离不开学习、思考和实践。从练老师晚上一个多小时的分享中，我深感班主任工作的光荣神圣和任重道远，更明白班会的意义与重要性。以此为契机，我将继续在班主任工作历练中提升，在磨砺中学会绽放。

林玉琴

练老师《在历练中提升，在磨炼中成长》的班会课艺术设计讲座非常接地气。练老师通过一个个主题班会案例分享，让我们明白真正的班会课要有“大背景，小目标”，做到“小、准、实”。

1.班会实施要有支架。一般经过“情境导入——问题呈现——师生共议——讨论总结”等教学环节，让学生逐渐进入老师所设置的教育情境中。

2.班会活动要有启发。主题班会为达到学生自我教育的目的，就要让学生不仅口动、脑动，更要身动、心动。多种形式的学生参与式活动，才能充分调动学生多种感官，让学生全身心地投入其中，进而体现班级主体教育的性质，达到在活动中有触动，在活动中实现自我教育的目的。

3.班会活动要贴合实际。班会课要着眼于儿童的生活，儿童的世界，要成为童心生长、童情激扬、童言清越、童意氤氲的天地。

杨崇旭

班会课是班主任践行德育的主要途径，班会课的科学设计和实践是班主任专业成长的必要基本功。非常荣幸聆听了练芬玲老师的《主题班会课设计艺术》讲座，练老师从浙江省班主任基本功大赛中主题班会的要求和评分标准入手，从“教育主题针对性，背景介绍客观性，学情分析贴切性，教育目标明确性，课前准备周全性，基本框架完整性，板书设计图文性，课堂内外延伸性”等8个方面，结合丰富的案例详细分析了班会课的设计理念和方法，是难得的精品学习范本。

杨秀秀

本次练芬玲老师的《主题班会课设计艺术》讲座真是干货满满，让我受益匪浅。练老师强调班会课的主题需要具有针对性，可从社会大背景、实际生活等方面选择，接着从活动背景、活动目标、活动准备、活动过程、课后延伸价值、板书设计和教学反思这一系列板块进行分享，其中班会课基本过程又需细分为六大板块：情境创设、初步感知、讨论分析、感悟提升、指导行为和价值引领。每一节班会课的最终目标都是指导学生行为。每一个优秀案例的分析让我切实感受到一节优秀的主题班会课的出台是十分不易的，其背后都是班主任的汗水，而这个过程也是班主任自我学习，不断成长的过程。

陈如意

一堂有效的主题班会课，是班主任加强班级管理、科学有效育人的途径之一。而如何设计一节有效的班会课，我一直没有系统的学习过，而晚上练芬玲老师的讲座给出了答案。

练老师从教育主题、学情分析、教育目标等8个方面详细介绍了主题班会课设计的内容，她结合优秀案例的分析、精美巧妙的板书、充满巧思的问题，认真详尽地展示她的经验所得，将班会课设计的步骤详细讲解，让我习得了许多主题班会课设计的方法。最后，练老师分享了她自己设计的一堂精彩的班会课。练老师特别指出，班会课要做到课堂内外的延伸性，要注重培养学生的核心素养。

从练老师晚上一个多小时的分享中，我不仅习得了主题班会课设计的方法，也从练老师身上看到了前辈教师认真敬业、脚踏实地的美好品质。

蒋美玲

听完练老师的讲座，我对班会课设计的基本流程有了更清晰的认知。练老师从八个方面详细讲解如何设计一堂主题班会，每个环节都给出具体的案例，知无不言，言无不尽，从中真是收获颇丰。

主题班会的开展对于小学生而言，小则能够培养孩子的良好习惯，大则能够引导孩子正确的价值观，从练老师的讲座中，我更清楚针对不同年龄段的孩子，主题班会的落脚点很重要，不同年龄段的孩子有他们所要培养的德育目标。

其中我对《快乐转角》这个案例特别感兴趣，让孩子置身于船长，让他进行选择。在孩子们进行选择时，进一步然后学生学会了欣赏他人的赏光点。后期我会把练老师的这些智慧利用起来，认真设计好每节主题班会。

谢青松

班会课设计基本过程包括初步感知，讨论分析，感悟提升，知道行为，这样简单框架的背后隐藏着大大的玄机。练老师从知、情、意、行四个角读读层层深入讲述班会课内容设计的思路，从是什么，为什么，到怎么做的过程中每个环节需要设计情景下形式多样的活动，可以是游戏，可以是视听图说，如歌曲、谜语或诗歌、新闻播报，也可以说悬疑呈现或故事导入。我感受最深的练老师讲述“小肩膀，大责任”的案例中两难情景设计引发学生的思考。这个两难设计，头脑风暴的环节，老师通过语音讲述刘医生加班时收到召集令的场景，学生思考刘医生在听到召集令后的所思所想以及可能采取的行为，那么这个过程学生扮演刘医生或者刘医生的家人、朋友通过独白的形式感受当时的“大责任”，再扮演“刘医生的朋友或家人”对刘医生说，进一步让学生在两难的情景下体会意义－－“小肩膀，大责任”，练老师的讲座给我们带了很多的主题班会课设计的智慧，让我对主题班会课设计有更深刻的认识。

章素珍

今天下午，学习了练芬玲老师的题为《主题班会课设计艺术》的讲座，深知班会的重要性，尤其是小学生，主题班会是增强班级凝聚力的有效手段。班级凝聚力以良好学风、班风的形成为基础。主题班会可以实现对学生集体价值观念的培养。它通过创设亲切、平等、宽松的课堂或户外活动氛围，及时、有效地批评和纠正学生中的错误想法或行为偏差，逐步构建刻苦学习、努力锻炼、互相关心、求实向上的班集体，从而形成强大的班级凝聚力。

主题班会是构建良好师生关系的桥梁。主题班会一方面是班主任展现个人才华、形象和魅力的重要舞台，另一方面也是师生同欢共乐、情感交流的场所。在师生互动、平等和谐的气氛中，教师可以“不为师”，学生可以“不为生”，师生共鸣，隔阂顿失。这种双向的、多向的和混合式的教育模式，是构建良好师生关系的最佳桥梁。

主题班会是实施素质教育的重要途径。素质教育就是关于人全面发展的教育。尽管学科教育中能够体现素质教育的理念，但是由于学科本身的局部性和教学目标的需要，往往使得学科素质教育缺乏综合性和全面性，而主题班会恰好弥补了学科素质教育的不足。

钱晓琴

练芬玲老师的《主题班会设计艺术》，为我在班队课设计的这条路上，拨开了那层神秘的面纱。让我有一种仿佛是在茫茫大海中，看到了远处有一座灯塔为我指明方向，打开了我的视野的真切感受。

一、教育主题的确立

结合自己前段时间刚刚参加的龙港市班队课的优质课评比的经历，从教育主题的确立中，我就吃了大亏。确立的主题过于陈旧，没有创新性。练老师在教育主题针对性上概括了五大方向：1.“小”中见“大”，从学生的学习生活实际中选择主题。2.“大”中见“小”，从社会大背背景中提炼主题。3.“常规”中见“创新”，从传统教育中拓展主题。4.增强教育敏感度，从社会热点问题中寻找主题。5.按照“需求”原则，则从实际工作出发提炼主题。为我在确立主题上，打开了视野。

二、教学过程情境的创设

在情境创设中练老师总结的“新闻播报直击现场”、“悬疑设计故事导入”、“视听图说”……这些方法，也是我平时没有想到的。看到她的结合的例子讲解，让我有一种豁然开朗的感受。

三、讨论分析的分类

在平时讨论分析的设计中，我只求学生，能在讨论分析中提炼出要点。在练老师的总结中，我才知道讨论分析也可以设计的那么有意思，那么精彩。

吕晓晓

班会课是培养学生的自我反思，自我管理，自我教育的搭建平台，对促进学生的全面发展起了重要作用。通过今晚的学习，主要有两点感悟与体会。

活动内容要有针对性和鲜活性。针对不同阶段的学生，活动内容和形式要根据学生的年龄段特点而不同。案例和情景应具有多样性，不断创新。

背景要有现实针对性。教育背景要有问题意识，从宏观和微观两个方面进行表述包括国家的有关方针政策及班级和学生的实际情况。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，今后我将把我学到的理论只是用于实践，更好地发挥主题班会的作用。

李春蕾

练老师从两方面来谈主题班会课的设计艺术，一方面是主题班会的意义及要求，另一方面是如何设计，从教育主题、背景介绍、学情分析、教学目标、课前准备、基本框架、板书设计、课堂内外延伸等八个点进行阐述，提供了众多精彩的案例，让我们在定主题、设计教学时避免一把抓，能够按照明确的步骤进行准备。

文字：易玲玲

编辑：陈如意

审核：项延唐

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