《中学信息技术教学与实践研究》试题

2012年10月高等教育自学考试《中学信息技术教学与实践研究》试题

课程代码：06625

一、单项选择题

1．教育信息化的一个主要特征是全面提高教师和学生的信息素养。下面哪项不属于信息素养（  ）

    A．信息意识    B．信息知识与技能

    C．利用和创造信息    D．有自己的网站

2．新课标确定课程的核心目标为（  ）

    A．传统素质的培养和提升    B．信息素养的培养和提升

    C．信息获取能力的培养    D．心理素质的培养和提升

3．下列哪项不是后现代信息技术课程的特色（  ）

    A．从弹性课程走向刚性课程    B．从静态课程走向动态课程

    C．从单一课程走向多元课程    D．从刚性课程走向弹性课程

4．在教学设计中，重点难点的把握非常重要，—F面对于教学难点以及教学重点的说法中，叙述不正确的是（  ）

    A．教学重点和难点的确定都不是任意的，教学重点的确定受教学目标的制约，教学难点的确定则一定要从学生的实际情况出发   

    B．教师直接根据过去的经验直接确定教学难点

    C．教学难点可以是那些比较抽象、离生活较远或过程比较复杂，使学生难以理解和掌握的知识，有时候教学难点和教学重点相同

   D．教学过程中有些教学难点如果不解决也并不影响教学重点的掌握，这样的难点不需要必须突破

5．超媒体结构中的基本信息单元及最基本的操作单元是（  ）

    A．导航    B．链    C．界面    D．节点

6．随着教学媒体的不断发展，其在教学中发挥的作用也越来越大，使用得适当，能起到事半功倍的效果。下列有关使用教学媒体的做法，不合理的是（  ）

    A．当学生完成了自己的表格十分想与其它同学分享自己的作品时，教师运用多媒体电脑展示学生的作品

    B．教师运用投影仪将一些精美的表格展现给学生，让学生产生视觉冲击

    C．教师直接将表格制作的操作步骤用投影仪展示出来，然后让学生在电脑上自己做

    D．教师使用投影仪演示表格制作的操作步骤，让学生在自己的电脑上跟随教师一起做

7．“任务驱动”是一种建立在以下理论基础上的教学模式（  ）

    A．传播理论    B．建构主义教学理论

    C．行为主义学理论    D．认知主义学理论

8．下列用于课件开发的多媒体素材集成工具中，基于图标方式的是（  ）

    A．FrontPage    B. Authorware

    C．Flash    D．Director

9．教学策略是一个回答       的问题。（  ）

    A．如何教学    B．教学目标

    C．学生分析    D．教学重难点

10．全班集体授课，是教学组织形式当中最常用到的一种，下面关于全班集体授课的局限性分析错误的是（  ）

    A．由于学生处于不同的水平，合在一起教会使学得快的学生感到乏味，学得慢的学生感到灰心

    B．许多学生同时需要教师不同的帮助时，处理起来非常困难，很难做到个别辅导

    C．由于学生数目过多，全班集体授课只能传授一些简单的知识

    D．由于各种原因，部分同学需要的媒体不同，全班教学整齐划一，必然影响他们的学习

11．让学生通过不同途径和不同方式进行教学内容的学习，从而获得对同一事物或同一问题的多方面的认识与理解，这种教学策略是（  ）

    A．支架式策略    B．抛锚式策略

    C．协作教学策略    D．随机进入策略

12．试题编制中，在选择题型时应依据的原则是：目的性、经济性和（  ）

    A．适应性    B．直觉性

    C．稳定性    D．研究性

13．下列不屈于网络课程自主学习设计方法的是（  ）

    A．抛锚式学习    B．支架式学习

    C. 随机进入式学习    D．适应性学习

14．行为主义学派把学生当作一个“黑箱”，认为学习是一种可以观察到的行为变化，代表人是（  ）

    A．桑戴克    B．皮亚杰    C．兰达    D．布鲁纳

15．在课堂中教师在用来演示难以看到的各种现象、运动过程和规律的课件属于       型课件。（  ）

    A．自主学习    B．训练复习

    C．网络学习    D. 课堂演示

16．信息技术教育思维基本类型有三种，下列哪种不属于信息技术教育思维的基本类型（  ）

    A．抽象思维    B. 形象思维

    C．直觉思维    D．逻辑思维

17．下列哪项不属于教学评价的内容（  ）

    A．对教学活动组织的评价    B．对教学课件的评价

    C．对学习方法与服务方法的评价    D．对教学理论的评价

18．下列选项中不属于后现代课程观4R标准的是（  ）

    A．基础性    B．丰富性

    C．关联性    D．严密性

19．教育技术理论基础中的三种学习理论基础是指（  ）

    A．行为主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论

    B．桑代克的联结主义学习理论、斯金纳的操作条件作用学习理论、奥苏贝尔的意义学习理论

    C．行为主义学习理论、桑代克的联结主义学习理论、斯金纳的操作条件作用学习理论

    D．联结主义学习理论、认知主义学习理论、建构主义学习理论

20．课程整合属于中学教育技术研究的（  ）   

    A．新技术及其教育应用试点研究

    B．技术与教育的结合研究

    C．技术带来的教育变革对教育系统的影响研究

    D．技术支持的新型学习环境研究

二、填空题

21．高中信息技术课程的教学内容有       和计算机程序设计。

22．在教学情境的创设中应考虑情境创设与       、学习者的特征、       三个方面的关系。

23．一个完整的教学目标包括四个要素：对象、行为、条件和       。

24．影响学习过程的自身因素主要包括学生的       和       。

25．知识传递与创新的四种基本模式是：社会化模式、外化模式、       和       。

26．网络课程系统结构中的       表示了节点间的相互关系。这种关系包括学习内容的逻辑关系，也包括学习过程中的相互关系。

27．用于进行各种教学活动的CAI系统是一个复杂的计算机应用系统，它由系统硬件、       和       三个部分组成。

28．李义教授认为：信息素养由6部分组成：       、技术、人际互动、问题解决、评价调控、情感态度与价值观。

29．教学后的评价是对教学目标达到程度的判断，同时也提供了教学目标       与教学策略       的信息。

30.       是设计信息技术教学评价指标体系的前提条件。

31．发现教学是信息技术创新思维教育的基础；       是信息技术创新思维教育的核心；是信息技术创新思维教育的起点。

三、名词解释题

32．实验操作法

33．信息思维

34．人文教育

35．协作学习

36．隐性知识

四、简答题

37．什么是信息?什么是信息技术?信息技术的物化技术与非物化技术如何表征?

38．请列出教学测验的基本步骤。

39．什么是研究性学习?研究性学习的特点?

40．信息技术人文教育有哪些途径?

五、论述题

41. 试述信息技术与课程整合的本质与内涵。

42．阐述你对教学目标编写方法中ABCD分析法的理解。

2013年10月高等教育自学考试《中学信息技术教学与实践研究》试题

课程代码：06625

一、单项选择题

1．信息技术教育的本质是（  ）

    A．培养学生计算机操作能力    B．培养信息技术能力

    C．利用信息技术培养信息素养    D．促进信息技术与课程的整合

2．信息技术教育目标具有以下三重功能：定向、激励和（  ）

    A．评价    B．指导    C．分析    D．使用

3．研究性学习是指（  ）

    A．学生以小组形式参与，为达到共同的学习目标而合作互助的一切相关学习行为

    B. 学生在一个典型的信息处理“任务”的驱动下，屉开学习活动

    C．学生模仿教师的示范进行学习

    D．学生在教师指导下，根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立

    自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力的一种学习方式

4．下列关于隐性知识的说法，正确的是（  ）

    A．隐性知识具有可编码、可传递、可反思的特点

    B．隐性知识是情境性和个性化的，常常具有不可言传的特点

    C．隐性知识与显性知识之间不可以相互转化

    D．隐性知识可以从知识库中直接提取和进行独立学习

5．下列关于校本研究的说法，不正确的是（  ）

    A．校本研究的研究对象是学校    B．校本研究是一种实践研究

    C．校本研究以教学为中心    D. 校本研究以问题解决为课题

6．PBL重视对提出问题和解决问题的知识经验建构，PBL过程大致包括5个环节，即组织小组、开始一个新问题、后续行动、活动汇报以及（  ）

    A．查找资料    B．巩固学习

    C．问题后的反思    D. 开始下一个新问题

7．自主学习策略的着眼点是如何帮助学生“学”，下列常见的学习策略中不属于自主学习策略的是（  ）

    A．支架式策略    B．抛锚式策略

    C．随机进入式策略    D．角色扮演式学习策略

8．CAI是指（  ）

    A．计算机辅助设计    B．计算机辅助教学

    C．计算机辅助开发    D．计算机辅助制造

9．下列关于教学与评价的关系说法正确的是（  ）

    A．评价就是教学完成之后的考试

    B．评价的功能只是考察学生的知识掌握情况和成绩排名

    C．评价只有在教学结束之后才可以进行

    D．评价对教学和学习有促进的作用

10．下列不属于研究性学习特点的是（  ）

    A．学习内容和学习时间是固定的    B. 重视问题的提出和解决

    C．重视学生的自主学习    D．重视学生之间的交流与合作

11．关于信息技术入文教育的必要性，下列说法正确的是（  ）

    A．信息技术课程的目的在于提升学生的信息素养，与人文教育没有关系

    B．信息技术是一门实践性很强的学科，学生学会运用所学的信息技术知识解决实际生活中的问题就可以了，不必实施人文教育

    C．只有在信息技术中渗透人文教育，才能实施完整的育人功能，且信息技术本身也蕴含着人文元素与精神

    D．现代学生人文素养比较高，不需要实施人文教育

12．以下不屈于信息技术与课程整合的表现形式的是（  ）

    A．运用多媒体投影呈现教学内容

    B．教师使用实物讲解计算机的硬件组成

    C．利用实验模拟软件进行仿真实验

    D．针对某一课题，学生利用计算机及网络展开研究

13．下列不属于后现代信息技术课程特色的是（  ）

    A．从静态课程走向动态课程    B．从单一课程走向多元课程

    C．从选修课程走向必修课程    D．从刚性课程走向弹性课程

14．信息技术基本操作能力包括操作系统使用能力、字表处理能力、网络工具使用能力和（  ）

    A．计算机修理能力    B．视频和图像处理能力

    C．多媒体设备的使用能力    D．多媒体作品制作能力

15．下列关于信息技术创新思维训练途径说法错误的是（  ）

    A．集中思维是信息技术创新思维教育的核心

    B. 发现教学是信息技术创新思维教育的基础

    c．发散思维是信息技术创新思维教育的核心

    D．质疑反思是信息技术创新思维教育的起点

16．下列关于情境创设的说法正确的是（  ）

    A．与中学生相比，小学生思维能力较弱，因此在实际教学中只有小学生需要创设情境

    B．只要创设了情境，就一定能够取得很好的学习效果

    C．情境的创设可以帮助学习者理解、内化学习内容，刺激其对新知识的探求

    D．情境创设只需要教师口头表达就可以了，不需要考虑其他因素

17. 建构主义理论认为，学生的学习过程实质上是（  ）

    A．原有认知结构中的有关知识与新学习的内容相互作用，形成新的认知结构的过程

    B．学生从外界获取信息并进行意义建构，最后形成自身知识结构的过程

    C．不断尝试错误，直至最后成功的过程

    D．教师教，学生学的过程

18．教学设计前期分析除了进行学习者特征分析和学习内容分析外，还要进行（  ）

    A．教学策略分析    B．教材分析

    C．学习需要分析    D．教学方法分析

19. 以下教学方法中属于课堂讲授教学法的是（  ）

    A．教师使用投影机进行演示

    B．学生利用各种设备和资源研究某一课题

    C．学生进行专题创作

    D．教师将学生分成小组进行分组实验

20．多媒体教材制作的五个环节中，发现问题要及时反馈到与问题相关的环节，直接关系到多媒体教材质量的关键环节是（  ）

    A．需求分析    B．脚本设计    C. 程序编写    D．测试与使用

二、填空题

21．后现代课程观的4R标准：丰富性、回归性、       和严密性。

22．教学目标编写的ABCD法中所包含的四个要素分别是教学对象、行为、       和       。

23．在墓于计算机网络的协作学习方式中，常用的协作式教学策略有课堂讨沦、       、       、协同利伙伴五种。

24．CSCL是指       。

25．立体化教材就内容而言，有主教材、       、       和试题库等。

26．立体化教材的表现形式有纸介质教科书、音像制品和       。

27．网络课程中的导航实际上是教学策略的体现，常见的导航功能有以下七种：       、帮助导航、       、浏览图导航或目录树导航、演示导航、书签导航利检索导航。

28．学习风格分析主要包括感觉通道与       两个方面。

29．信息技术课程学习任务的设计应遵循任务的目标性、适当性、       、       、实用性、综合性等六个基本原则。

30．Wiki乎2003年8月传入中国；具有简单易用、安全开放、       和组织有序的特点。

31．信息技术教学评价主要包括教学前的       ，教学中的形成性评价与诊断性评价、表现性评价，以及教学后的总结性评价。

32．信息技术教学测验可分为       、成就测验、教学练习测验和选拔测验等；

三、名词解释题

33．信息技术教学设计

34．教学策略

35．学习风格

36. 协作学习 

37．教学案例   

四、简答题

38．简述信息技术教育与教育信息化的内在联系。

39．多元智能理论的主要特征有哪些?   

40．什么是教学情境?教学情境有哪些类型?

41．简述双主模式教学思想。

五、论述题

42．如何进行学习者特征分析?

43．论述信息技术与课程整合的目标和内涵。