多元融合学以致用
精研作业赋能成长
学问无遗力，温故乃知新。作业是课堂教学的延伸与补充，是学生巩固深化知识、检查学习效果的重要法宝，也是师生交流信息、培养学生良好学习习惯的有效途径。
为积极落实“双减”政策，探索作业设计的有效途径，确保在“双减”背景下减轻学生的课业负担，提高教学效率，进一步提升教学质量，增强学生的创新精神与实践能力，提高作业的科学性、趣味性与实践性，吉林省实验繁荣学校开展了作业展示活动，促使各学科教师基于学科核心素养要求，深入要求，大胆实践，创新作业方式，丰富作业内容，积极探索“双减”政策背景下的作业优化设计。让作业真正为学生的成长赋能，为学生提供自主学习、自主探索的发展空间。
博观约取，厚积薄发。活动开展以来，各学科备课组认真研讨，精心选题，科学规划，适量、适度地布置具有本学科特色的作业，旨在让学生学有所益，进一步激发学生的学习兴趣，培养学生的核心素养。
01
聚焦任务群，让语文学习灵动而深刻——
初中语文教研组优化作业设计展示
为确保“减负”政策得以有效落实，更好地促进学生有效学习及健康成长，吉林省实验繁荣学校语文组教师们认真研读政策，聚焦初中语文学习任务群，在理清教学目标、按计划完成教学任务的基础上，根据各年级学生的具体情况，反复揣摩作业“质”与“量”的关系，设计出适合不同年级学生的常规作业与特色作业，激发学生的学习兴趣与潜能，助力学生走出一条“减负”与“提质”的双赢成长之路。
书画墨香千载长 音韵和谐万古鸣
——初一语文备课组优化作业设计展示
初一年级语文备课组深研新课程标准，从学生的年龄特征和接受能力出发，以多元角度设计作业，按听、说、读、写四方面，设计全方位立体模块。从书、诵、读、画等层面培养学生的语文素养，以此为契机，夯实基础，指导实践。
以“话中集画”作业设计为例，初一语文组“话中集画”教学设计如下：
本次作业设计的目的，在于通过此次多元设计作业，使学生能够进行书写、朗读及思维训练，以达到新课标中对于学生听、说、读、写能力要求。此次常规作业设计既包含对学生书写、朗读能力进行培养的“书韵雅痕”书法训练及“音律和合”朗读训练，又针对新课标整本书阅读学习任务群对学生阅读能力、思维能力提升的要求，设计了“话中集画”读书活动作为语文学科特色作业。本次作业设计遵循语文学习任务群情境性、实践性、综合性的特点，做到了以作业促进学生的多元发展。
书韵雅痕
话中集画
音律和合
聚焦新课标，任务作业促成长
——初二语文备课组优化作业设计展示
初二年级语文备课组在作业设计上力求紧贴新课标教学理念，以任务式作业推动学生提升解决问题的能力，将语文知识转化为语文素养、语文能力，并能够将所获得的技能运用到实际生活中。
以“非连续性文本阅读与实践”的作业设计为例。全组首先研读《义务教育语文课程标准（2022年版）》，明确课标中所设定的教学目标为：阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。进而根据课标要求，设计三个学习任务点：
1.学会在非连续性文本阅读过程中提取有价值的信息。能够获取、加工、整合信息。
2.通过对材料内容的分析与理解找到文本内容的关联性。
3.引导学生开放性地寻找阅读材料，将非连续性文本阅读应用于实际生活。
本次作业设计的目的，在于通过此次作业，使学生能够学会非连续性文本的阅读，以实现课标中对于学生非连续性文本阅读的能力要求。此次作业设计内容实现了实践性作业与传统式作业相结合。第一课时是非连续性文本的入门课，以提升学生兴趣为主，故设置了实践性作业；第二课时为非连续性文本的深入学习，以理论知识为主，故设置了传统式作业；第三课时是动手实践课，因此同样设置了实践性作业。
另外，在作业的设置上，做到了与社会实际、校园生活相结合，所有作业都创设了情境，属于情境式作业，学生做起来会饶有趣味。在评价方式上，做到了教师评价、学生评价的有机结合，实现了评价的多样化。
第一课时 作业展示
第二课时 作业展示
第三课时 作业展示
同时，根据这一教学内容，我们还设计了特色作业：制作说明书。学生动手实际操作，将所学非连续性文本的相关知识与生活实际紧密结合。学生乐在其中，饶有趣味。
诗韵悠悠，其华灼灼
——初三语文备课组“活动·探究（诗歌）”单元优化作业设计
九年级上册第一单元是诗歌单元，亦是“活动·探究”单元，教材设计了自主欣赏、自由朗诵、尝试创作三个学习任务。从单元教学目标看，这个单元非常适合通过开展整合学习实施单元整体教学，促进学生全面、深入地把握诗歌这一文学 体裁的特点与魅力，学会鉴赏诗歌的一般方法，用自己擅长的方式对诗歌进行二次创作和演绎。以欣赏、演绎、创作三个任务为核心，驱动学生主动阅读，引导学生养成朗读诗歌的良好习惯并形成相关能力。
任务一“自主读诗学鉴赏”，引导学生反复朗读，掌握知人论世、抓意象、品意境、悟哲理等快速读懂诗歌的方法，写出 150 字左右的小评论，拓展阅读《艾青诗选》《飞鸟集》和《繁星春水》，真正践行“1+X”的阅读策略。
任务二“互助共读精演绎”，引导学生在熟读理解的基础上，根据各自的兴趣爱好，选择诗朗诵、诗配曲、改编诗剧等形式，入情入境地演绎诗歌。
任务三“唤醒诗心学创作”，引导学生读写结合，通过仿写、 改写落实创作小诗的单元写作目标。通过落实这三个任务，学生可以领略到诗人的情思，触摸到时代的脉搏，进而接受诗歌语言美、韵味美、情思美的熏陶并形成相应的语文素养。
任务一 自主读诗学鉴赏
任务二 互助共读精演绎
任务三 唤醒诗心学创作
本单元现代诗“活动·探究”的三个活动任务设置既能考虑到学生个性差异、语文基础，又能引导学生进入诗歌的王国，去体验和感知，培养用诗的形式来表达情感，表现生命。每个青少年都珍藏着一颗炽热的诗心，一份真挚的诗情，我们需要凭借课的形式来唤醒它们，以诗歌的方式学习诗歌，让诵读成为诗歌学习的最好活动，让尝试创作成为诗歌学习最好的探究，强调过程，重视实践，重视学生的参与体验，从而让孩子在活动探究中爱上诗歌，并以此来表现生活，表现生命！
立足课本，放眼生活。吉林省实验繁荣学校语文组老师们精心设计的语文特色作业，既培养了学生能力，又彰显了语文学科独特的魅力。我们将继续精研作业设计，不断丰富作业的形式，培养自信阳光少年，真正实现“减负提质、减负增效”，让语文学习更加灵动而深刻。
教若有心，学必得益。精研作业设计，是教育的艺术，更是教学的创新。本次作业展示活动激活了校园文化气氛，丰富了学生的课余文化生活，体现了吉林省实验繁荣学校全体学生积极向上的精神风貌和对学习的热爱与追求，让作业真正成为学生增加知识，增长才干，丰富生活的向导，让学生体验到成功的喜悦，感受到成长的快乐。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。今后，吉林省实验繁荣学校将进一步落实“双减”政策，继续精研作业设计，为学生的全面发展助力前行。
策划丨初中教导处、初中语文组
撰稿丨张智博 刘权辉 王思涵
美编丨华 宇
制作&校对丨繁荣校园文化宣传中心
审核丨学校办公室
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