1.中美教育思想渊源
中美两国的教育观念是非常不同的。一百多年来，美国人的教育观念建立在教育家杜威“以儿童为中心”的思想上，对孩子十分自由、尊重、放纵，这样的教育。
200多年前的法国思想家卢梭，他的代表作《爱弥儿》第一次提出了要发现儿童、尊重儿童的地位，要让儿童像儿童一样地生活，让儿童自由自在的发展。他的这种教育观叫做自由主义教育，并且影响了全世界。
到了20世纪初，美国的哲学家、教育家杜威，全面继承了卢梭的思想，在儿童教育思想上就是以儿童为中心，这对美国、对全世界的教育都产生了巨大的影响。
一百年来，杜威以儿童为中心的教育思想在美国影响深远，所以孩子在美国的地位非常高。联合国的《儿童权利公约》，世界上将近200个国家签署，但是美国不签署，美国人认为，他们国家的儿童享有比这个公约更高的权利。
而这一百年来，中国的教育思想基本上还停留在父母专制、包办代替、望子成龙这样的传统上，一直到1990年以后才开始有现代教育的观念出现，作为标志性的就是出现了《未成年人保护法》，第一次提出了未成年人的权利，这和联合国《儿童权利公约》思想是一致的。这个思想在中国也尚未普及。
而《未成年人保护法》以及联合国的《儿童权利公约》的核心思想是儿童的四个权利——生存权、发展权、受保护权和参与权，最早的《未成年人保护法》还没有写得这么明确，到1997年修订版的时候才把它写进去。也就是说，中国真正提出儿童的权利，真正开始融入与国际接轨的现代教育思想，还不到20年的时间。所以说中美儿童观、教育观差异巨大。
2.中国式放纵和美国式自由
我们和美国人在教育思想上的全社会系统发展比起来，我们的教育观念可能还谈不上思想系统，只能说是一种教育传统。
但是我们会说，我们有我们爱孩子的方式。但我们身边对孩子学业要求特别严格的人，也是在生活上极度溺爱孩子的人。
这里面其实有一个非常有意思的问题，今天中国的很多父母都开始反思，对孩子不能那么专制、严酷，要理解、尊重孩子，要给他真正的爱。但是这么做了以后问题又来了，他们发现对孩子非常放纵之后孩子没法管，孩子成长得并不理想。这个问题在中国父母和美国父母中都存在，只是在中国这个问题表现更加严重。
我们对孩子的溺爱放纵和美国人对孩子的放任，实际上是不一样的。因为美国人给孩子的爱实际上是有规则的，比方说很多零花钱要自己挣。半数的美国学生都打工，很多钱要靠自己挣，要独立生活，我们的中小学生不是出自家庭无法支付，打工是罕见的。
只要家里没有经济困难，我们的家庭不会让孩子去打工。不仅不让打工，甚至不让做家务。家长一般会说，你只要把自己的学习搞好就行了。
实际上，我们的家庭教育比美国更危险。美国人强调奋斗，美国人有精神，你给家里的人把皮鞋擦了，修理花园，你想拿到钱就干这些。我们的爱没有这个传统，生活上包办一切。
我们家长一说我要理解孩子，给他自由的意思，就是变成学习可以不搞了，家里的事可以不参与，你就去玩你的就可以了。
所以说很多麻烦在等待着我们的父母，怎么样爱我的孩子，怎么教育我的孩子。
3.中国父母的权威性在丧失
“虎妈”成为中国式专制教育的模范。虽然她的严格是过头了，严格到了专制的状态，但其实孩子是特别需要严格管教的。只不过应该严加管教的方面恰恰是中国父母最容易放纵的方面。
理想的教育是既给孩子充分的理解和尊重、关爱，同时又伴之严格的要求，甚至有必要的批评和惩戒，这才是一种科学的教育。
我认为父母没有权威性就是失败、失职，父母的权威性对儿童是一种保护，也可以说父母的权威性是一种爱。
我们对儿童成长规律的了解是肤浅的。按照科学研究，孩子在10岁之前一定要培养起道德智能，即是明辨是非。5到10岁对任何孩子来说都是道德养成的最佳教育期。我们恰恰在道德习惯培养的黄金时期缺失了这个意识。相反来看，美国人在教育孩子的道德习惯这个问题上比我们先进得多。
在金钱意识上，中国孩子很容易把父母的钱当成自己的钱，因为整个家庭其实都在用钱支持孩子，现在问任何一个中国父母花钱最多的地方在哪，只要有孩子都说花在孩子身上。
4.爱的规则自由的条件
社会整体的道德规则缺失也导致父母不知道该对孩子说什么好。有些问题跟孩子是可以讨论的，对这个事怎么看，有差异没关系，这是有讨论余地的。但是，有一些基本规则，十分重要，这个是不能变的，无须讨论的。比方说，不准孩子夜不归宿，任何一个孩子夜不归宿都是危险的开始。像这种事没什么可讨论的，晚上到了点回家，不能夜不归宿。在家里要劳动，要干家务，不许说谎，要按时完成作业，孝敬长辈，这没有什么可商量的。
这一点上美国人做得比我们好。美国人管教孩子的严格有一系列的方法，而这些方法可能我们都没有，我们这方面太差了。美国父母说今天带孩子去逛商店，你只能花10美元，超过10美元绝对不能花；今天到哪个朋友家吃饭，到那以后你不能点菜，上什么吃什么，不许乱要东西，你要表现得不礼貌，就要把你送回家。所以美国的孩子是有规矩的，这些规矩的确立其实都对孩子形成保护。在这方面，我们不少家庭的孩子只能算无法无天。
学习要求很严格，生活要求实际上是没有规矩的。我们的父母有一个很大的误区，只要把学习搞好了，别的什么都不用你管。我觉得这是教育荒废的宣言，表面上看教育抓得很紧，其实把真正的教育忽略了。
儿童教育的成败最重要的标志是能不能养成良好的行为习惯，这是最根本的。用爱因斯坦的话来说，忘不掉的才是真正的教育，习惯就是忘不掉的。
一定要有读书的习惯，运动的习惯，守时的习惯等等，所以对于儿童来说所谓的教育就是习惯的培养，给他讲做人、人生的道理，怎么对待学业、社会，这是基本的习惯，这个方面也是很欠缺的。为什么说非常可怕呢？父母说把学习搞好，父母以为孩子只要学习上去了，一俊遮百丑，其实他没想到更大的麻烦在等着他。甚至上了大学之后工作之后还需要父母来照顾他。
我们对教育的理解非常肤浅，比方说什么叫“学生”，学生就是学会生存，就是学会生活，而我们的教育恰恰是反生活教育，什么都不用管了。只学读书，不学做事，这也是中国自古以来的一个传统？
现在学业的竞争已经提前到了幼儿园，这就更可怕。幼儿过早地接触知识技能的训练，一定意味着把一些更需要学习的素养给排挤掉了。
成长是有规律的，在幼儿的阶段就不应该学习过多的知识，就不应该去学数学、作题、认字。这个阶段最重要的是游戏、娱乐、观察，和小朋友学会相处，培养自信心、好奇心、想象力、观察力，这些是他一生受用的素质，也会感到愉快的体验。在幼儿阶段想让他认一千个字，两千个字，不是不能做到，可以做到，但是会付出很高的代价。而这种水平其实到六七岁、七八岁以后是很容易的事，过早学了以后就会付出高昂的代价。
5.父母觉醒是中国教育的希望
我们的父母在教育上面临到“两难”的境况，没有家庭教育的规则，宽严失当。在宽和严之间，这个尺度和规则是做人要“严”，学业要“宽”。
做人要严格这是人人可以做到的，学习要宽，因为不是每一个孩子都能学习拔尖，潜能不同，孩子只要是努力了，有浓厚的学习兴趣，良好的学习习惯就可以了。现在非常让人感慨的是83.6%的中学生父母要求孩子考试考前15名。所以这种要求就是让孩子绝望的要求，不可实现的要求，大部分父母都是以超过自己的要求来要求孩子的学业。
其实我们有很多优秀的传统都丢掉了，以前中国人有一套完整的礼法，其实学礼的过程应该就像美国人教育孩子的方式，哪些行为是不该出现的，家庭教育的中心是让孩子从小对社会规则有良好的习惯和理解。
父母要有智慧，你是让孩子将来在世界上生存，最重要的不是名次，是你的品行，你能不能友善相处，能不能有责任心，能不能有服务精神，这些是最重要的。
这时，不要抱怨教育为什么不改革，应试教育害人，教育改革一定是个缓慢的过程，但是全世界家庭教育是最重要的。
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