在高职教师队伍中，英语青年骨干教师是其中的重要部分，高职院校应该利用课程思政帮助他们进行职业规划，帮助他们尽快成长。高职英语青年骨干教师也应培养自身课程思政意识，不断提升自身的思政素养和文化素养，为国家培养优秀的社会主义接班人。
（一）要不断提高“课程思政”意识及政治素养
高职英语青年骨干教师的政治意识要进一步增强，并且对政治方向有全面把握，有坚定的政治立场，能始终站在政治层面去看待问题。所以，作为高职英语青年骨干教师必须要加强学习理论知识，使自身的思想觉悟得到提升，关心时事政治，能做到与时俱进，对国家政策和最新理念要及时掌握，在英语课程教学中有效地运用社会主义核心价值观，帮助学生树立民族自豪感，提高政治素养，让学生在国际交流中真正地发出中国的声音。
（二）有效构建长效发展机制
高职英语课程思政在课程思政背景下，先要将顶层设计做好，再加强统筹规划和管理，在此基础上促进长效职业发展机制的构建，并具有可执行性，这样才有利于高职英语青年骨干教师的成长。此外，主管部门也应该意识到高职英语青年骨干教师在课程思政背景下成长的重要意义，可以为他们提供一些外出培训的机会，通过培训来提高其信息素养。高职英语青年骨干教师在参加完培训后，学校还要鼓励他们积极推广自己的学习经验。高职院校还应该多举办以课程思政为核心的教学比赛、座谈等活动，这样有利于高职英语青年骨干教师进一步了解最新的课程思政动态。此外，通过长效发展机制的顺利构建，可以确保顺利地开展高职英语课程思政，高职英语青年骨干教师才能更快地成长起来。
（三）提高中国传统文化素养
在高职英语教学中，要求将政治、文化、科技、思想等方面的内容都融入进去，学生可以在现实生活中体验和感受语言的魅力，丰富知识储备，陶冶情操。一直以来，中国传统文化都是中华民族的“精神命脉”和“根”。高职英语青年骨干教师要不断提高自己的中华文化素养。目前，有很多高职英语青年骨干教师想为学生开展文化方面的思政教育，却因为自身文化素养还有待提升，所以备课时传统文化知识就显得捉襟见肘，要想在课堂教学中融入中华文明、中国文化就存在很大的难度。基于此，高职英语青年骨干教师就要深入学习研究中国文化知识，要对中国发展历史、中国传统文化、中国的国际影响力等有所了解。所以，为了使自己具备更丰富的文化素养，高职英语青年骨干教师应该多读一些史书和经典文学作品，利用这些方式，就能更加了解中国历史和不同地域的风土人情等。有家国情坏的教师设计出的思政教育内容才会更有感染力，进而培养学生树立文化自信，向世界传播中国优秀传统文化。
（四）重视教学理念的创新
教学理念是对高职英语青年骨干教师开展教学工作加以指导的观念，在探索相关情感、师生关系的构建、培养学生学习能力等方面有所体现。目前，部分高职英语青年骨干教师还没有完全地熟悉和了解课程思政理念，这就对其观念的创新造成了一定的限制。
高职院校对学生进行英语教育，一方面能将英语语言知识传授给学生，另一方面还能对学生的综合素养着重培养，这一点才是最为重要的。高职英语青年骨干教师要掌握最新的学术前沿动态，同时结合国家当前的教育政策，加强教学理念的创新，以此保证获得非常理想的教育成果。高职英语青年骨干教师要将课程思政作为教学理念，对高职英语学科所具有的价值进行重新认识，同时将教材中的思政素材深入挖掘出来，使高职英语课程的育人功能与思政育人紧密结合起来，从而增强学生的责任感。另外，作为英语青年骨干教师，还应该对思政教育能引导设计合理的教学内容和形式这一事实有正确的认识，经过知识的传授而实现思政教育。在英语课堂教学中，高职英语青年骨干教师既要为学生传授英语语言知识，还要对学生加强价值引导，在显性知识和隐性知识得到全面结合的形势下，确保立德树人理念能始终贯穿英语教学的全过程。高职英语青年骨干教师要经常进行自我反思，加强对知识体系的完善，将课程思政理念融入到教学中，尊重学生，正视他们的差异，尤其要重点培养学生的思维能力，敢于打破英语专业与思想政治相关学科之间的樊篱，努力将英语与思政教育融为一体，顺利地完成教学目标。
（五）利用互联网，将其所具有的作用发挥出来
高职教育也应该对学生的心智发展更加关注，高职英语青年骨干教师必须对学生的心智发展给予更多的关注。也就是不能视学生为课程知识的容器，而是要将他们视为课程的积极合作者。目前，很多网络学习平台，比如云班堂、腾讯课堂、慕课等都为融入英语教学课程思政搭建了新平台。高职英语青年骨干教师可以在网络学习平台上发布学生关心的时事政治内容，再向学生提出问题，让他们用英语讨论，最后再展示出来。不仅如此，也可以结合线上线下这两种方式。高职英语青年骨干教师需要以每个单元的教学内容为基础，将学生关注的热点问题全部找出来，也可以由学生自己去搜索相关视频，通过这些不同方式去筛选出有意义、健康的话题，课前１—２周利用网络平台将该话题布置给学生，让学生有充分的时间去思考、准备。高职英语青年骨干教师还可以利用网络平台布置“中国概况”“英语畅谈中国文化”等一系列优质活动，帮助学生形成中国文化认同，并为学生讲授优秀的中华传统文化，坚定文化自信，担起传承责任。
（六）加强自身道德修养
一是通过教研团队去提高道德修养。教师一直是推动课程思政的重要力量，所以，要求高职英语青年骨干教师应具备更高的道德修养。英语青年骨干教师可以联合思政教师一起组成教研团队，共同探讨课程思政教学方案、教学目标等，确保思政教育能融入到英语课程中。通过教研团队的辅助，高职英语青年骨干教师就能观摩思政教师的授课，聆听文化素质讲座，与思政教师一起深入讨论社会热点问题，提高自身思政理论水平。当自身的道德修养得到不断提高之后，高职英语青年骨干教师就能挖掘出英语教材中的思政素材，逐渐使自己的教学提高到思政理论的高度，并对学生的思想动态全面掌控，引导学生树立正确的人生观和价值观，这对他们今后走向社会非常重要。
二是参加进修是必不可少的环节，这是提高道德修养的一个重要途径。为了使高职英语青年骨干教师能准确掌握最新的思政理论知识，他们还需要进修，从而在英语教学中能融入更多不同学科的知识，对学生开展思政教育。高职英语青年骨干教师在进修的过程中，中国传统文化是学习的重点所在，避免因多年英语教学而对中文感到生疏的现象发生，确保学生之间传统文化的交流不受影响。不仅如此，作为高职英语青年骨干教师有必要对中国传统文化经典书籍进行深入阅读，丰富自身人文知识。在准备课程时，高职英语青年骨干教师应全面结合单元的思想内容与语言知识讲授这两个方面，使思政教育与语言讲授能够完全融合在一起，并且在英语课堂中融入社会主义核心价值观，实现全方位的思政育人。
不断地推进课程思政，不仅能拓宽高职英语青年骨干教师的知识面，而且更能进一步提高他们的道德修养，确保高职英语课程思政的改革效果能有较大程度的提高。
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