十分钟太短

每节课只讲10分钟，太短。

李付春/文 （微信lifuchun1129）

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在一家论坛上看到一个帖子，那是：每节课只讲10分钟，行不行？让大家跟帖讨论。

我也跟帖，阐述了我的观点。愚认为，每节课只讲10分钟，效果太差，尤其是小学生。

前些年，我们那里400多名教师曾经去过山东茌平杜郎口中学取经学习，他们那里“每节课只讲10分钟”或者教师不讲，完全由学生来讲，回来后教委要求我们“学习借鉴”，然后在每所中小学推广。可是，等教育办检查过后，我们又恢复到以前的样子。为什么呢？原因只有一个，那就是教学效果不理想。

根据学生年龄的不同，也应该采取不同的教学方法。中学教师可以适当精讲，把更多的时间还给学生。可是，何为精讲？无法定位，有一点很清楚，就是老师少说话。可是，学生的智能和接受能力参差不齐，老师少讲，优秀生一点就透，老师无需多言，也许十分钟就多了，但很多优秀学生也会走很多弯路，中下游学生有些根本理解不透，十分钟却远远不够。所以，我的观点是教师针对中学生可以少讲，正确引导可以，但不能都局限在非得是十分钟。

小学生一节课只有前十几分钟的最佳状态，过了十分钟，他们听课就不专心了，按说教师只讲十分钟很好。可是，小学生还有一个显著特点，学得快，忘得快，理解动手能力差。他们所获得的知识基本上都是靠老师手把手交给的。有些问题，需要一遍再一遍地重复教导，苦口婆心地指点才行，小学生的小班教育就是为老师个别指导有益的。

我给小学生上英语课，孩子们刚接触英语，老师刚不讲了，学生啥都不会了，那就得一遍接着一遍不厌其烦地反复教学、领读才行，谁说每节课只讲十分钟就行啊！

因此，我的观点，每节课教师授课多长时间，应该根据学生的年龄、智力、学科甚至课型来决定，绝对不会千篇一律。

但是，总体来讲，十分钟确实太短。

小学生一节课只有前十几分钟的最佳状态，过了十分钟，他们听课就不专心了，按说教师只讲十分钟很好。可是，小学生还有一个显著特点，学得快，忘得快，理解动手能力差。他们所获得的知识基本上都是靠老师手把手交给的。有些问题，需要一遍再一遍地重复教导，苦口婆心地指点才行，小学生的小班教育就是为老师个别指导有益的。

我给小学生上英语课，孩子们刚接触英语，老师刚不讲了，学生啥都不会了，那就得一遍接着一遍不厌其烦地反复教学、领读才行，谁说每节课只讲十分钟就行啊！

因此，我的观点，每节课教师授课多长时间，应该根据学生的年龄、智力、学科甚至课型来决定，绝对不会千篇一律。

但是，总体来讲，十分钟确实太短。

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