学校管理，是“管头管脚”，而不是“从头管到脚”

张校长，这位踏入教育行业未满二十载的青年才俊，今岁伊始便肩负重任，执掌学校之舵。他满腔热忱，矢志为学校的发展倾注心血。然而，现实却如波涛汹涌，困难重重。学校的各项工作似乎总被阴霾笼罩，团队成员频频出错，诸多计划因此受阻。面对此状，张校长心急如焚，遂决定事必躬亲，从策划到执行，无一不细致过问。

起初，学校的工作似乎有所起色，一切都在向着好的方向发展。但好景不长，问题便接踵而至。管理团队和教师们的抱怨声此起彼伏，工作热情大减，甚至对部分活动产生抵触情绪。张校长困惑不已，为何自己如此尽心竭力，却换来这般结果？

其实，张校长所踏入的误区，正是许多学校管理者，特别是新任校长们常犯之错——“从头管到脚”的管理方式。这种方式看似严谨，实则隐患重重。

首先，“从头管到脚”的管理方式无异于束缚团队成员的翅膀。当管理者对每一个细节都过分插手时，团队成员便失去了独立思考和决策的空间。他们无需再为如何完成任务而费心，只需按部就班地执行管理者的指令。如此一来，团队成员的学习与成长之路便被阻断，他们的潜力也难以得到充分发挥。

其次，这种管理方式无疑会降低团队成员的工作效率。过度的管控让他们感到束缚和不被信任，他们失去了自主权和灵活性，无法根据实际情况调整工作方法和进度。因此，工作效率自然大打折扣。

最后，“从头管到脚”的管理方式还会破坏团队的沟通和协作。当管理者成为唯一的决策者时，团队成员之间的交流与讨论便变得多余。他们无需再相互探讨和碰撞思想，只需听从管理者的安排。如此一来，团队的凝聚力和战斗力便受到严重削弱。

那么，作为管理者，如何避免陷入这一误区呢？答案便是“管头管脚”。

“管头管脚”的管理方式强调的是把握好方向和目标，对关键环节进行有效控制，而不是事无巨细地包揽一切。具体而言，可以从以下几个方面着手：

首先，管理者要明确学校的发展目标和办学理念，并将其清晰地传达给全体行政和教职员工。这样，每个团队成员都能明确自己的职责和使命，从而更加有动力和方向感地投入工作。同时，管理者还应关注团队成员的成长和发展，为他们提供必要的培训和支持，帮助他们不断提升自己的能力和素质。

其次，管理者应对关键环节进行重点把控。在学校管理中，有些环节至关重要，如教学质量、校园安全、后勤保障等。对于这些环节，管理者应投入更多的精力和资源，确保它们得到有效监控和改进。同时，还应建立健全的监督机制，定期对关键环节进行检查和评估，及时发现问题并采取有效措施进行整改。

最后，管理者应避免事无巨细地包揽一切。要相信团队成员的能力和专业素养，给予他们足够的自主权和决策权。当团队成员遇到问题时，管理者可以提供指导和帮助，但不要直接代替他们解决问题。这样可以让团队成员在解决问题的过程中不断学习和成长，提高他们的工作能力和自信心。

华为创始人任正非的管理理念为我们提供了宝贵的启示。他主张管理者应像弹簧一样，在关键时刻发挥关键作用，而在非关键时刻则放手让团队成员去施展才华。他鼓励员工大胆尝试，即使犯错也视为成长的垫脚石。这种管理方式不仅激发了员工的积极性和创造性，也为华为今日的辉煌奠定了坚实基础。

在学校管理中，我们也应借鉴这种“管头管脚”的理念。校长应把握好学校的发展方向和目标，对关键环节进行重点把控，同时给予管理团队成员足够的自主权和决策权。只有这样，才能激发他们的积极性和创造性，帮助他们不断成长，最终带领学校团队走向成功。

一言以蔽之，“管头管脚”的学校管理方式是一种科学而合理的管理方式。它强调了校长的引导和把关作用，同时注重发挥团队成员的自主性和创造性。只有这样，学校团队才能高效运转，实现长远发展目标。作为管理者，我们应不断学习和借鉴先进的管理理念和方法，不断提升自己的管理能力和水平，为学校的繁荣发展贡献自己的力量。

《学校管理艺术材料汇编》（精编版）共100篇，具体目录如下：

01.如何制定高品质学校发展规划

02.学校如何做好十四五发展规划

03.薄弱学校如何突破困境快速崛起

04.改革学校管理制度 提高学校办学能力

05.健全教师管理制度加强教师队伍建设

06.学校管理中的不公平现象剖析及对策

07.建议从五个减少着手创设老师的自由时空

08.中小学校后勤管理改革

09.学校特色建设工作的几点思考

10.双减之下学校如何做好教师评价

11.学校高质量发展的标准是什么

12.管理好学校需摆正这六种关系

13.浅谈学校管理制度的建立与执行

14.如何调动教师的工作积极性

15.学校管理的三重困境及解决之道

16.学校家长委员会建设策略

17.酿造学校文化的“1、6、1”战略

18.学校为什么需要特色？如何打造特色？

19.学校管理者应该具备的几种思维能力

20.学校如何打造一支强有力的教师队伍

21.什么样的学校才算是一所好学校

22.十个小细节看学校管理水平的高低

23.学校高效会议如何开

24.好的管理来自好的制度

25.好的机制就是好的管理

26.学校教学工作发展的“三天”

27.八项举措助力学校提质增效

28.学校管理重要的是情绪管理

29.办一所有温度的好学校

30.学校管理的静、净、竞、敬

31.完善学校治理须建立密合有效的责任链

32.浅论校长自我管理的重要性

33.校长当应跳出管理做管理

34.学校要做好教师的情绪管理

35.校长治理能力提升的五个着力点

36.学校管理的6个关键词

37.学校管理最重要的48件事

38.学校发展的活力在哪里

39.学校管理既要“致广大”，更要“尽精微”

40.高质量教师队伍建设的四条策略

41.多管齐下应对校闹

42.让学校管理走向学校治理

43.学校高质量发展秘诀

44.九年一贯制学校提升办学质量抓好3个关键点

45.如何“破”传统学校管理，“立”现代学校治理？

46.学校管理中的“关键因子”

47.学校管理中过程事校长要摆正3种关系

48.学校管理中容易忽略的“小细节”

49.学校教育教学管理100个微创点

50.学校与教师的关系

51.学校治理需要做好四个引领

52.学校治理要下足“聚心、聚力、聚势”之功

53.勇于承担责任是学校管理者最重要的品质

54.《中小学校党组织领导的校长负责制》政策解读

55.好的学校管理一定关注3个“关键因子”

56.如何度过领导者的“青春期”？

57.项目招标制：学校中层管理的“新引擎”

58.学校高质量发展秘诀

59.办学规范与特色

60.为一线教师算一笔时间账，很扎心

61.寻找学校高质量发展的“精气神”

62.好学校的21条标准

63.学校“领导”是什么人？

64.学校管理的12个工作方法

65.学校管理要远离“零和思维”

66.转变薄弱学校的六个关键

67.如何解决学校无效的管理行为

68.学校管理者要有应对“小报告”的智慧

69.开学前，学校管理者要如何制定工作计划？

70.如何用“故事思维”管理学校？

71.学校管理：何谓“好领导”，好领导“领”什么，“导”什么

72.学校管理者必须掌握的七个习惯

73.学校管理中容易忽略的“小细节”

74.学校教师“分工难”原因何在

75.学校如何构建高质量育人体系

76.学校组织结构调整的7种方式

77.中小学教师工作动力的问题表征及激发路径

78.教师不是“管”出来的，用这4招唤醒和激发教师！

79.教育高质量发展的四个维度

80.拥有系统思考能力，学校管理更给力

81.“搞定”学校6种复杂关系，是“校长管理”的真本事

82.让兼职副校长“有事干”“干成事”

83.学校管理不必太“精致”

84.学校管理的四个抓手

85.学校要定好自己的“调”

86.抓好学校民主管理的4个关键点

87.好的学校管理，抓住6个关键词

88.如何把握学校文化“生长”的节奏？

89.谈谈学校管理

90.学校管理的四个抓手

91.学校里的管理哲学

92.学校实行量化考核须“四问”

93.一所好学校的5个标准，你认同吗？

94.一所学校的“底线管理”

95.优秀校长管理“十要”

96.做好学校管理，其实就是干好4件事

97.关注这13件事，有效推动学校治理转型升级

98.学校管理六字诀：抓大、放小、管细

99.提升学校管理效能的4项策略

100.学校管理，是“管头管脚”，而不是“从头管到脚”