让学生动起来

——批阅学生整理议论文题型及方法小记

河南省濮阳市实验中学 李茹

“端”给孩子吃，不如让孩子自己去觅“食”，教学亦如此。

——题记

近段时间一直在讲古诗文，感觉给学生消化的时间不太多。于是备课组全体老师商量之后，在上周六、周日来了一个缓冲，印制了四篇议论文阅读的语段进行一下练习。

在我看来，这至少给孩子们换个“口味”，学生的兴趣应该更高涨一些。同时也在想：对于议论文考查的知识点以前早已一点一点地给孩子们讲过，又练习了多次，在做这些练习的时候应该不成问题。于是信心满满地发下试卷（2道议论文阅读文段），规定25-30分钟完成，剩余15分钟进行对改并讲解。

你猜怎么着，在我们十班上课，半个小时过去了，还有相当一部分学生的文段练习没有完成，就是前几名的小玥同学还有个别问题没有完成，我的心里当时就有点来气，可是又不便于发作，只好说道：“按照要求没有完成，连排上课中间不休息，为你们的不按时完成试卷买单啊！”说归说，可是到真正下课的时候还是按时下了课。孩子们下课了，我趁机检查一下学生所写的练习，真的让我大跌眼镜。“关于段的作用”竟然都写不完全，对于“中心论点”这么简单的题目也在段中乱找一气，更别说“段与段之间能否交换顺序”这样的题目了，可以说把以前我所讲的知识点早已忘到九霄云外去了。

怎么办？要知道，当时对于议论文的知识我是结合相关的题目一个一个的讲的，并让孩子们记了的，同时还提问了。于是我再次想起去年的做法，让孩子们自己针对所做的文段中的题目进行整理，或许孩子们会记的更牢固一些。想到就立刻去做，于是就有了昨天晚自习的时间让孩子们拿出所做的两张试卷，结合自己的理解整理出关于议论文题目及答题方法的知识的一幕出现，同时告诉学生可以用制作思维导图的形式呈现，如果实在不会做思维导图，也可以分条罗列进行，至少让老师能看到你整理的内容是自己理解而来的。

批阅着孩子们的整理作业，真的让我非常高兴，或分条罗列，或画成思维导图的形状，看来是真的费了一番心思。于是连忙把一些优秀的整理拍成照片，发到家长微信群里，以此表扬！并在班级内对这些孩子的优秀作业进行表扬，以达到激励本人影响全班的效果。

现对孩子们的作业进行展示——

试想，孩子们对于每道题目的答题方法及要点自己能整理出来，至少说明他们已了解了此类题目的答题方法，如果再遇到类似的问题应该能结合文段的内容答出来，回头再找一些类似的语段进行练习一下，看孩子们是否真正的掌握了此类文章的答题方法，希望能有一个大的改观。

由整理议论文题型及答题技巧这件事，我想说：“让孩子们真正的动起来比我们直接告诉他们要好的多。”其实对于这个道理，早就懂，只是在做起来有点难，总是不相信学生。曾经写过的“懒老师”培养出“勤”学生的练笔也早已忘记了！还是多给孩子们一些自己动手动脑的机会吧！