李茹：《春天的色彩》写作指导（内含例文）

《春天的色彩》写作指导（内含例文）

——2023-2024学年第一学期第13次作文小记

文/李茹

春风化雨，乍暖还寒，平添新绿几许。恰同学少年，顽强奋斗、乐观前行。

——题记

根据教学进度，本周作文训练的内容为九下第三单元《布局谋篇》写作实践三的内容。

【原题呈现】

以《春天的色彩》为题，写一篇作文。不少于600字。

提示：

1. 题目具有开放性，可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。

2. 从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，也可以进行议论，或者虚构一个故事等，要力求有创意。

3. 注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。

基于尽快完成文言文与古诗词的复习，本周的作文课仍然打算调整到周五晚自习进行。另外一个原因，根据上周的作文课调整，感觉晚自习写作文效率比较高，50分钟时间，5分钟命题、思考或指导， 45分钟写作，这样安排还挺合理。再者学生都能静下心来，专心致志地去完成，课堂氛围很安静。缺点就是不能当天讲评。

【写作指导】

这是一篇命题作文，因归属在“有创意的表达”这个写作单元训练的写作训练点中，这就要求孩子们不能用常规的写作思维来进行思考与写作。需要从立意、选材、构思、语言等方面进行特殊化的思考。

先来说说立意新。春天的色彩是丰富的，是美丽的。如果只描写对春天的色彩的喜爱，就有些肤浅了，可以运用象征手法，把主观情感或意志寄托在美丽的色彩上，通过对事物的描写，进一步揭示其象征意义，从而表达自己的人生追求。比如，一学生在写《春天的色彩》时，以灰色起笔，以彩色收束，由叙述自己体测时因一只飞鸟而获得力量并完成测试的事情，揭示了“春天的多彩是通过奋斗而灿烂的”这一道理。

再来说说选材新。纵然“提示”中告诉大家可以实写，也可以虚写。要想让文章内容新颖，不落俗套，就不要单纯实写春天的色彩，而是将文中人物的生活感受与春天的色彩相联系，将写景和抒情贯穿于全文。比如教学参考用书上列举的吴维的《春天的色彩》一文，就围绕着“拥绿一盼绿一寻绿一失绿”的变化，将写景和抒情贯穿于全文中。文中“他”在绿意盎然的乡村春景与灰暗压抑的城市中徘徊，表现了对于亲近大自然，拥抱自由的渴望，也表现了对青春、生命流逝的惋伤，主旨深远，富有新意。这其实也是将自然的色彩与人文的色彩相融合的一种方式，让自我的态度与认识绽放出别样的美丽。

第三，写作角度可创新。比如，变换叙事视角，可以产生更强烈的艺术感染力。仍以教学参考用书上列举的吴维的《春天的色彩》为例，这篇文章以第三人称的角度向读者作客观的叙述，直接表现生活，不受时空限制，灵活自如，给人以亲切、真实之感。比如文章开篇这样写道：“他是一个成长于乡村的孩子。小时候家里院中种有一棵高大的柳树，每次春天到來时，细长的柳枝上抽出嫩绿的新芽，在阳光的照耀下那种新生的绿色仿佛会像水珠一样滴落。他很喜欢这种颜色，那时他觉得这便是人们所说的万物生长的春天的色彩。但他也常觉得，这无尽的绿色和群山，就像一个催眠的摇篮，人们在这里沉沉入睡。而据说在这个小小的村庄之外，有着一个很大很大的世界，那个世界有着无数的色彩，那些耀眼的色彩其至比这初春之绿更为绚丽而震撼。于是他常心向往之。”

再比如上文介绍“立意新”的例子中，以灰色起笔，以彩色收束，在构思上运用欲扬先抑的写法，也体现了构思新颖。

还可以采用排比段的结构来体现构思新颖，比如，开篇先总说春天的色彩是色彩斑斓的，中间用“绿在河边”“红在花园”“黄在菜丛”“黑在燕身”“蓝在天际”写春天的多彩，结尾用“啊，春天多彩，春光无限，我爱春天”结尾，抒发对春天的喜爱与赞美之情。

第四，表现形式可创新。日记体、书信体、寓言、童话等体裁均可入文。比如，一学生所写的《春天的色彩》，以小草的视角，带我们走进了一个充满童话色彩的世界。作者善用拟人的修辞手法，将小草、鲜花、柳树、杨树人格化，生动形象地描写了他们各施所长、激烈比美的画面，描草出一个多姿多彩、热闹非凡的春天，喜爱与赞叹之情溢于言表。文章的结尾，将无私奉献的逆行者和之前热闹斑斓的景物类比，表达了“虽然疫情当前，但只要各司其职，就能迎来最有希望的春天"这一主旨，可谓“理字立骨，精神楚楚”。

最后，语言表达上的新。主要体现在善用修辞，妙引诗文，炼字精词，变换句式等。这样可以使文章平中见奇，生动形象。比如下面这句话：“小时候家里院中种有一棵高大的柳树，每次春天到來时，细长的柳枝上抽出嫩绿的新芽，在阳光的照耀下那种新生的绿色仿佛会像水珠一样滴落。”运用比喻的修辞手法突出了乡村春天的生机盎然，与下面这句“灰色的天空，灰色的大地，灰色的人群，在这里，春天仍会年年到来，只是和灰色的在一起使得灰色的风和天空更加沉重，他忽然觉得，原来春天也是灰色的，他忽然怀念起来处的春天。” 城市春天的“灰色牢笼”形成鲜明对比，同时将人物心情与景物融为一体，情景交融，不有意追求而自得其意蕴，有很强的抒情味和感染力。

【例文展示】

春天的色彩

吴维

他是一个成长于乡村的孩子。小时候家里院中种有一棵高大的柳树，每次春天到來时，细长的柳枝上抽出嫩绿的新芽，在阳光的照耀下那种新生的绿色仿佛会像水珠一样滴落。他很喜欢这种颜色，那时他觉得这便是人们所说的万物生长的春天的色彩。但他也常觉得，这无尽的绿色和群山，就像一个催眠的摇篮，人们在这里沉沉入睡。而据说在这个小小的村庄之外，有着一个很大很大的世界，那个世界有着无数的色彩，那些耀眼的色彩其至比这初春之绿更为绚丽而震撼。于是他常心向往之。

很快他的愿望便实现了，要上高中的他和父母一起撤到了大城市里，不久后院子里那棵春天落脚的柳树也成了木桃。初到之时，那高耸入云的摩天大楼和掩盖星辰的华灯霓虹确乎让他惊叹，以至于在往来的人群之中他忽然不知所措。但随着年岁的逐渐增长，他慢慢地觉得在那些飘浮着的色彩之下，真正属于这里的色彩只有一种，那便是灰色。灰色的天空，灰色的大地，灰色的人群，在这里，春天仍会年年到来，只是和灰色的在一起使得灰色的风和天空更加沉重，他忽然觉得，原来春天也是灰色的，他忽然怀念起来处的春天。

后来毕业了，他固执地去了一个偏远的山区，想要逃离那灰色的囚笼，想要回到那已经消失的村庄，他终于见到了那令人心动的绿色，但那身处牢笼的感觉却仍如环绕的群山般真切，加上生活与现实的压力，她最终只能重返城市，重返灰色的原野。

许多年过去了，他已不需要再为生活奔波，他时常会在春天去郊外住一段时间，郊外的春天依然有盎然的绿意，但渐渐地，他愈发觉得那初春之绿已难以召回他年少时曾有过的激动与热切，春天的到来似乎再也与他无关，春天只是来到这大地、来到别人的生命中。于是在“知天命”之时他却忽然深陷茫然，他渐渐地看见了另一个春天——对他而言再没有任何色彩的春天。

点评：文章内容新颖，不落俗套，非单纯实写春天的色彩，而是将文中“他”的生活感受与春天的色彩相联系，围绕着“拥绿一盼绿寻绿一失绿”的变化，将写景和抒情贯穿全文。文中“他”在绿意盎然的乡村春景与灰暗压抑的城市中徘徊，表现了对于亲近大自然，拥抱自由的渴望，也表现了对青春、生命流逝的惋伤，主旨深远，富有新意。文章以第三人称的角度向读者作客观的叙述，直接表现生活，不受时空限制，灵活自如，给人以亲切、真实之感，在语言表达方面，清新自然，不刻意雕饰而不乏文采，运用比喻的修辞手法突出了乡村春天的生机盎然，与城市春天的“灰色牢笼”形成鲜明对比。同时将人物心情与景物融为一体，情景交融，不有意追求而自得其意蕴，有很强的抒情味和感染力。

（此文来自《教学参考用书》）