4月21日，教育部关于印发义务教育课程方案和课程标准(2022年版)的通知。
这是教育界的一件大事儿。关系到未来五到十年国家的教育方向。
根据义务教育课程方案和课程标准，虽然没有具体说到围棋这个项目。但是目前来看，围棋属于传统体育项目，很多地区的学校喜欢围棋作为体育项目走进校园。
那么，培训机构如果想要推进“围棋进校园”项目，设计出符合“课标”的课程体系是一项巨大优势。
这篇文章，胡晓苓老师就和大家一起来聊聊。
课程性质
义务教育《体育与健康课程标准》（2022年版），课程要求以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的，具有基础性、健身性、实践性和综合性等特点。
课程理念
在这次颁布的体育与健康课程理念中，有五点内容值得我们关注。尤其是第3、4、5点，在课程设计中，可以给我们引发诸多思考。
1.坚持“健康第一”
2.“教会、勤练、常赛”
在课程设计中，注重课堂练习。围棋进校园，老师很难要求学生课后下棋，练习。因此，一堂课应该留出大量的时间进行练习。
例如一节45分钟的课程。老师最好教学不超过15分钟。有10-20分钟进行下棋，或者组织比赛。用比赛倒推学生练习，练习促进所听到的知识进行转化。
让学生真正学会不是靠老师讲，而是要靠学生下棋。
3.加强课程内容整体设计
体现保证基础、重视多样、关注融合、强调运用。
抓住“围棋是围地的游戏”这一主题，延展相关围棋内容。彼此之间相互练习，却也互相独立。结合课堂实战下棋、做题等，让学生会玩儿围棋。
其次，围棋作为文化载体，完全可以与其他学科相融合。
跨学科教学，不仅是学校喜欢的课程内容，同时也是未来的发展方向，更利于学生在知识整合中的灵活运用。
4.注重教学方式改革
强调“以知识与技能为本”转向“以学生发展为本”。
除了创设情景，倡导老师重点示范，学生也可以通过自主学习、合作学习、探究学习的结合。
5.综合性评价
不仅要关注基本运动技能，又关注学习态度、进步情况、以及体育品德，行为养成。
围棋教育不单单是胜负的结果，而是综合了各项评价内容。一定程度弱化胜负概念。
6.关注个体差异
体育与健康课程主要对学生进行激励与指导，面对不同的学生选择适合的教学内容。
在围棋教学中，肯定有学生学习围棋比较吃力。因此，根据学生特点，适当降低标准寻找适合学生的教学方法和评价方式，可以让学生在课堂上，有事可做。
胡老师有话说
这次的课标其实给了我们围棋老师两条思路。
第一，我们所设计的围棋课程要呈现多元化结构。
之前我有讲过，围棋本身很难呈现具体的演示效果。但是如果将围棋与其他学科相结合，就会释放更多的新的思路。这是一条可以探索的教学之路。
第二，打铁还需自身硬。在未来的教师中，不仅仅是专业知识必须要靠得住，更需要老师的综合能力。
我们常说：小学老师就是一个“杂家”，什么都要会一点儿，什么都需要知道一点儿。
进校园上课的老师，并不需要教的有多深，围棋功底有多么扎实，关键在于老师的知识面儿要广。
现在全国大部分课本是统一的，我们可以用学生已学的知识连接未知的（围棋）知识。
打通学生学习障碍，让学生在学习围棋时，减少陌生感。
还有后续，别走开……
围棋职业三段
致力于学校、社区的棋类推广，普及数万人，发展了“全国棋类特色学校”40余所
从事围棋入门教学20多年
出版《围棋教学习题册》、《围棋零基础轻松入门》系列丛书
让不简单的围棋
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