实效性是发展的关键

今天听了一节化学复习课。一模考完试后，各科开始全面复习。

这节课复习了化学方程式。教师教态自然，语言风趣。讲解也很细致。

但是，练习量太少了。教师没有采用学案方式，把重点罗列的知识点和课堂上的练习进行整理，然后印发给学生。教师对学生的了解是一种感觉，那么哪些学生不会呢?不会又会怎么处理？

我们的课堂侧重讲解，但是在学生的练习反馈上，在练习的跟进方面，我们做得不到位。

我们缺少的是课堂上学生手里的学案。没有它，教师没有办法了解学生实际的学习情况。没有它，学生就没有可以随时复习的资料。

我们的老师有满腔的热情，但是在练习的反馈上有待加强。这些需要教师对教材的再处理，需要时间去整理。

其实，课堂管理要有实效性，练习就要到位。人人要过关，不能只关注优生。要会提优，也要会补差。扎扎实实的练习很重要。

然而，我有深深的担忧。

第一、文化课，我希望教师加大对练习的重视度，加强反馈力度。

可是，我发现很多老师重讲解，不注重练习订正过关。抓不住学生的反馈。

第二、初二的地生试卷化练习。

我要求教务处通知地生老师罗列知识点，把他们转化为试卷。每天早上有计划的做一小份试卷知识点。然而，我担忧的是，两位地生老师不用心总结知识点，抑或根本没有这个水平。

第三、体育测试有计划练习。

早在三个星期前，教务处要求体育组起草训练计划。他们满口答应，但是没有训练。

这三个方面，让我心情很沉重。中午看了初三的练字，只有方格纸，却没有样字。学生不是在练字，而是写字。除了态度端正些，字没有什么进步。

现在，学校各项管理中，前勤教学暴露出了很多问题。这些问题，难道只有我一个人发现吗？绝对不是，任何一个老师都能感受到。

那么如何来改变？这需要规范化要求，随意性带来的只是混乱。

明天开始，想办法解决这些问题！