校长专业标准
规划学校发展 营造育人文化 领导课程教学
引领教师成长 优化内部管理 调适外部环境
引用规定：
21. 充分认识课程教学是提高学校教育质量的关键环节。发挥各学科育人作用，促进全体学生的全面发展，重视学生社会责任感、创新精神和实践能力的培养综合素质。
22. 重视课程的多样性和选择性，增强学生学习的自主性，丰富学生的学习经验，注重学思结合、知行统一、因材施教，促进学生个性健康发展。
23. 尊重教师的教学经验和智慧，重视课程教学研究，积极推进教学改革与创新。
24. 熟悉中小学课程改革政策，了解国内外高中课程教学改革的经验和发展动态。
25. 熟知学生成长和发展规律，掌握课程教学基本理论知识和课程规划、开发、实施与评价相关技能。
26.掌握信息技术在教育领域应用的一般原理与方法。
27.落实国家课程方案和标准，统筹国家、地方、学校三级课程，创建具有本校特色的学校课程体系，开设多种形态，适应学生发展需要的选修课，为学生提供丰富多彩的学习资源。
28.开齐、开足国家规定的各类必修和相关选修课程，确保体育、艺术、综合实践活动等课程的实施，加强法治教育，关注学生心理健康和青春期教育，合理安排作业，不得违规补课和增加课时，切实减轻学生过重的课业负担。建立健全学生体质健康检测机制，确保学生每天一小时校园体育活动。
29.建立健全课程教学管理制度和教学质量测评、分析与改进机制，定期深入课堂听课，并对课堂教学进行指导，每学期听课评课不少于地方教育行政部门规定的课时数量。
30.组织开展教学研究与课程改革，落实高中学生综合素质评价制度，加强对学生职业生涯规划的指导，拓宽学生的成长渠道。
感慨：教育的选拔功能太重。大量时间用在提优补差上。高中六选三，就是扬长。是一种改革。教育改革很困难。用分数衡量一个人是不科学的，但对于中西部落后地区，愿望是上大学的机会。大学简历要删掉十分之九。
河北省精英中学、衡水中学等，把全省的尖子都拔光了。重视课程多样性和选择性是未来发展的重要内容。
每年北师大都有一两个自杀，清华北大每年两三个。一个人心理健康，必须要有两三个兴趣爱好。心理能量能够自给自足。有足够的爱好疏解自己压力。体育好的有问题很少。
老师和学生心理压力很大，处在亚健康状态。没有爱好疏解压力，就不能好好工作生活。一个学校要有团队运动，培养孩子兴趣。学校的孩子被人接纳是个问题。团队运动是培养协作精神。送给学生兴趣爱好，是最好的礼物。健康的生活方式，抵御未来的一切风险。
看一个学校好不好，看小科！如果只是主课，是很脆弱的。有小科平衡，才能长久走下去。自己的学校提出：一生三个爱好。开设大量选修课程。
领导力是权力和影响力的统一
影响力是一个人在与他人交往过程人心理和行为的能力。是一种自然性的领导方式，受影响着心悦诚服，在心里和行为上表现出自愿，主动的特点；而权力是一种带有强制性的领导方式，下属在心里和行为上表现出被动和服从的特点。领导力。。。。。
权力来源理论
（1）法定权利：其依据是对标准规则模式的“合法性”的信念，或对那些按照标准规则被提升到有权智慧的人所具权力的信念。
（2）传统权力：其依据是对古老传统的不可侵犯性和对传统执行权力的正统性信念
（3）魅力性权力：其依据是对个别人特殊和超凡的神圣、英雄主义或模范品质的崇拜。
（4）报偿型权力：通过报酬或者惩罚而拥有的权利
（5）专业权力：领导者的专业能力与技能。
感慨：校长要有事业心，有公心，要有奉献精神。选老师，比培训老师更重要。做事公正，靠规则来做事。靠规则而不是靠人情。要保护自己，讲制度，讲程序。
举例：自己学校，制定方案，进行分流。排到谁，就是谁。公正、合理。
老师为什么不敢管学生？因为老师没有做该做的事情。学生要知道老师是值得爱他。
第八次课改
2001年《基础教育课程改革纲要（实行）》提出课程改革的六项具体目标。这些目标构成了新一轮的基础教育课程改革总体框架，体现了课程改革是一项复杂而细致的系统工程。
一、实现课程功能的转变。
二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性
三、密切课程内容与生活和时代的联系
四、改善学生的学习方式
五、建立于素质教育理念相一致的评价与考试制度
六、实行三级课程管理制度
感慨：强调stem课程，强调开发拓展性的课程。大量的学习让学生觉得没用。做一些拓展性课程，能够支撑国家课程。道理是，学生有了兴趣。好的老师，能让学生欲罢不能。
课改现状
从开发校本课程到改课到构建课程体系到深度学习。
感慨：凡是不可复制的，都是有问题的。开发课程不是一个简单的事情。现在在炒深度学习、stem等，很多人不知道下一步做什么。
校本课程的类型
（一）传统小课升级的小本课程
艺术类：声乐、器乐、雕刻、绘画、陶艺、书画、电影、摄影
运动类：攀岩、体操、游泳、跑步、球类运动
社交类：演讲、主持、表演、礼仪
生活技能类：手工编织、金工、木工
社会公益类：环保、慈善、文物保护
感慨：一个人，非语言的东西占绝大部分
（二）与大学接轨的校本课程
1. 科学：科学竞赛、数学建模、天文知识
2. 社会：国际热点、领土与国力、政党与政治、会计与预算
3. 人文与艺术：西方戏剧、现代诗歌、古典文学、国学经典、英语视听、服装设计
4. 工程：电子技术、基因、建筑、机器人、航模
感慨：举例自己的儿子探究论文，综合性学习很重要。弥补单科教学不足的缺点。举例：美国AP课程22个选修。
（三）综合实践活动类校本课程
1. 学校传统活动：学校组织学生参加学校内的各项活动，以丰富学生生活并促进其健康成长，这是学生社会实践活动内容的重要来源。如节日活动（国家重大节日、纪念日、民族传统节日活动及科技节、艺术节、体育节、成人仪式等）、社团活动、值周等管理服务活动。
2. 外出考察、调查活动：组织学生对社会现象或相关研究问题进行观察思考，开阔视野和思路、增进对社会的理解。该类活动包括参观教育基地、社区人文或自然景观，考察社区环境、传统、生活习惯、经济发展情况，对社区机关、特定群体、典型人物、热点事件进行调查、访谈等。
3.社会各行各业的体验性活动：学校组织学生接触社会各行各业，亲身体验真实的社会。如：军训、学工（商）学农、志愿者活动、科技文化活动、勤工俭学等。
感慨：提高活动综合化，要不然太累
课程开发流程
1. 成立组织
2. 需要调查
3. 条件评估
4. 确定目标
5. 编制方案
6. 组织实施
7. 评估改进
学科核心素养
学科的指导性跨学科的综合性
语文：语言建构与应用、思维发展与提升
审美情趣与创造、文化传承与思考
数学：数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观抽象、数据分析
英语：语言能力、文化意识、思维品质、学习能力
化学：宏微结合、变化平衡、模型认知、实验探究、科学精神
物理：物理观念、科学思维、实验探究、科学态度与责任
生物：生命观念、理性精神、法制意识、公共参与
。。。。。
感慨：阅读光靠学校是不行的，家庭要最大限度拓宽孩子知识量。很多语文老师不会写下水作文。语文老师必须要有其它学科知识，要不然无法做深度对话。课堂真正给学生的容量是不够的。没有文化底蕴，是不行的。
对数学学科素养的分析
为什么基础教育好，到高中就塌了？问题在于：演绎的太多，归纳的太少
很多教学做得不到位。教育要切合孩子的经验。
现在教学存在很多问题。教师对知识、教学理论的理解都是比较肤浅的。要教学生如何去学，文章的结构。
如何进行课改？
（一）围绕着育人进行课改（核心价值观与中国传统文化）
（二）课改与学校整体改进相结合
（三）课程改革要与教学改革相配合
（四）校本课程和国家课程要相互支撑，要体现学校特色，要调节学生身心健康
（五）分科课程要与综合课程相结合
（六）学科课程与活动课程相结合
（七）常识以核心素养构建课程
感慨：一个学校要变化，要围绕课改。不能一会做课程，一会儿做改革。
举例：自己做校长时，校训、理念、形象设计（校徽、吉祥物）、
培养目标：培养对社会有用的人等等
基础课程、核心课程等，一日课程安排
好课的标准
1. 教学目标清楚明确
2. 有认知冲突
3. 教法选择适当
4. 有一定难度的训练
5. 激发学生内在或外在的动机
6. 积极有效的反馈
深度学习的特征：
1. 批判性的理解（质疑）
2. 学习内容的有机整合（新旧知识、跨学科知识）
3. 学习过程的建构反思（元认知）
4. 重视学习的迁移运用和问题解决（举一反三）
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