这本书我在书店看到时曾快速扫过一遍，当时就挺喜欢的。后来看电子书，也总忍不住分享书里的观点。昨天朋友又借了我这本书，我再次阅读并做读书笔记，分享给大家。
阅读的重要性基本得到普遍的认可。过去还有家长觉得看课外书影响学习，现在大多数家长都希望自己的孩子能够热爱阅读，并且不认为会影响学习，相反都认为对学习会有很大的帮助。
不过也有很多家长在陪同孩子阅读的时候存在困惑：怎样才算读懂一本书；孩子翻书那么快，到底有没有吸收；为什么书读了不少，写作还是很困难；市面上书琳琅满目，到底怎么给孩子选书……
怎样才算读懂一本书？孩子能用一句话告诉你这本书写了什么，就算是达到阅读的第一个层次了。虽然基础阅读的阶段可以从出生一直延续到永远，但是粗略检验的方法用这个还是可以的。
我家妹妹昨天回来说：老师给我们讲故事了。一只熊帮助了一个小女孩，后来他们成为好朋友了。其实我听的时候并不专心，还忙着手上的活儿。但是我大致判断她能用一句话把主要内容说出来就很好了。后来我看到老大给弟弟讲二战的武器，六年级的娃给大班的娃讲武器，我也是很好奇，偷偷留意看姐姐是怎么讲的。姐姐就只给弟弟看图，介绍武器出产的国家，子弹上膛的方法以及产生的威力。
孩子读书快、读书多，到底吸收多少？这个问题其实还要细分下。孩子读书快是第几遍阅读这本书？孩子读书多，读的到底是什么书？孩子在读书时是否思考了？
我喜欢带着孩子读书，并用思维导图来阅读的原因就是我们可以观察和引导孩子去思考。检视阅读中特别强调阅读时系统地粗读或略读。如果孩子还没掌握整本书的阅读方法，我们可以教它。我目测学校里是不教这个的。很多孩子不认真看封面，不了解作者，不思考为什么这么取书名。很多大人看书都不看目录和序言，孩子自然也不会注意这些。
写作过程就是思考的过程。阅读时缺少思考，写作时也很难会思考。看过的书都能在作文中输出也不可能。而且从输入到输出是需要一个量变到质变的过程，需要耐心等待。
最麻烦的是，我们会给孩子错误的引导。尤其是小学低年级的孩子，为了加快孩子的识字量，我们会让孩子在阅读时遇到不懂的字停下来，抄写出来，或者去查字典，破坏了阅读的兴致。第一遍阅读时一定要孩子学会粗浅地读，不认识的字、不明白的词语，统统不去管它。第一遍就是刷个大概。再说，更高层次的阅读也是需要父母的陪伴的，小学低年级的孩子自己是做不到的。
如果孩子喜欢一本书，会反复阅读，这时可以提醒孩子细细阅读，按照分析阅读的四个要求，和孩子一起探讨相关内容。不要太早强迫孩子自主阅读，尤其是刚识字不久的孩子。如果孩子很大了，还想着和爸爸妈妈一起共读，那说明亲子关系亲密呀。多好！《为爱朗读》的作者从孩子8岁开始给孩子读书，一直读到孩子18岁，我太羡慕了。
书海茫茫，怎么选书？首先让孩子选。孩子喜欢的书会反复读，也会让家长买相关的书。这其实就是开始已经在进行主题阅读了。家长要尽量满足孩子。如果你发现孩子看的书并没有特别高的价值，那么也不要简单粗暴地拒绝，可以和孩子探讨下，或者推荐更好的书放在孩子伸手可得的地方。从小读经典的孩子，也会有自己的审美，有些书即便再流行，也很难入他的眼。
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