基于信息技术融合的高中班级量化管理初探【星】

一、高中班级量化管理的现状

高中生正处在向成年人转变的重要时期，有自主意识，但人格还未稳定。特别是刚上高一的学生，行为规范还未完全形成，需要教师进一步引导与塑形。教师需要建立一套完善的规则体系，让班级形成良好风气的同时，减轻教师的工作量。若每一次发现问题都由教师发现问题再解决，这样既增加教师的工作量，同时存在太多的不确定性，处理方式常常不能服众。因此需要一套完善的量化考核制度。

目前已有的量化管理研究更多针对小学初中阶段，高中阶段量化管理研究更多集中在学术论文，一线教师量化管理实践性研究较少。整体来看，量化管理普遍存在以下问题：量化管理不能长期坚持；考核条目过于简单不能全面反映学生成长；考核条目过于细碎繁琐，师生过于关注分数，偏离管理初衷；考核条目不可避免地倾向于好学生；缺乏定期总结，减弱反馈及时性；缺乏家校联动沟通等。

二、基于信息技术融合的高中班级量化管理策略

（一）班级量化管理内容

首先需要确定量化管理内容，评价目标引导我们的评价内容，我们希望学生能够做德、智、体、美、劳全面发展的好青年，在具体评价上需要落实到学习、卫生、纪律、宿舍等方面。

学习方面在以往的评价中总与成绩、优秀作业有关，如此以来势必对后进生不公平，因此在学习方面的评价以作业提交为主，若缺一次作业则扣除2积分，确保每个学生都在公平的起跑线上，只需保证每次作业都提交，就可获得该项满分。至于优秀作业或表现等，可以在班级、家长群里大力表扬，也起到激励学生的作用。

卫生方面分为班内检查与学校检查，包括值日与日常维护两个部分。学校常规管理里往往都有教师学生巡逻检查，若检查记录一次则扣除相应区域值日生10积分，若在班委记录一次扣除相应区域值日生或座位学生2积分，意在表明家里发生的事都好说，但走出班级需要维护好班级的颜面，因此积分更贵。

纪律方面同样分为学校管理与班级管理两方面，若学校检查记录则扣除相应学生10积分，班内发现则扣除相应学生2积分。高中生已经上学十余载对于规范已经有了基本认识，因此许多状况出现的时候，学生们基本都能判断该状况是否符合要求，不符合则记录扣除学生相应积分，比如迟到、早退、聊天、旷课、换座、言语不文明等，若出现一些不好定义的状况可以与学生讨论确定清楚，在下一次发现时开始施行。因此不需要规定太细的具体条目，若太细总有包含不到的，学生既无法记全还容易钻空子。抓住核心大原则，在大原则下进行管理，收放自如，既不为规则所累，又能够由规则进行管辖。

宿舍方面一般由宿管老师进行检查记录，学生被记录一次则扣除10积分。

基本宗旨只要由班级外部检查记录则扣除积分较多10分，班级内部学生或班主任发现则扣除积分较少2分。由此引导学生养成维护班级面貌的习惯，同时将班级视作“包容”自己的家，对于所有学生一视同仁，同时又是所有学生都能够达到的非智力因素标准，学生自然而然愿意遵守规章并积极向上了。

（二）班级量化管理制度

班级量化管理需要班委支持，既要保障评价的全面性，又要保障评价的公平性。需要避免“中央集权”管理，尽可能地让更多学生参与进来，尽可能发动更多班委，同时也减轻每位班委工作的负担。因此首先班委制度的建立就需要考虑全面性与均衡性。尽可能让每位同学都参与到班级管理工作中，这样即使有某位班委特殊情况离职，其他班委仍然能够支撑起班级管理。

具体分工如下图所示，班长负责统计每周情况，各课代表负责学习方面根据各小组长提交的作业清单记录作业情况，劳动委员负责记录卫生情况并进行巡查管理，纪律情况由每日值日班委记录，宿舍情况由班主任接收后提供给班长。 

每周积分最低的三位学生下一周需要为班级服务；各方面分数最低的学生需要下周一在班会课上表演；连续在某方面表现不佳的同学需要撰写一篇优化改进书，针对本周各方面情况进行优化反思，旨在引导学生学会反思进步。一旦形成清楚明晰的管理制度，后续出现的班级问题都可以以此为基准进行解决。

（三）基于信息技术融合的班级量化管理方式

利用学校智慧课堂平台，师生之间可以利用平板进行实时消息传递，值日班委可将每日情况及时反馈给班主任，班主任将学校与班委管理记录的情况反馈公布给学生。同时每周班主任将班长汇总情况转化为电子版及时公布于班级群中供学生反思复盘，同时梳理本周班级优秀表现与所存在待改进的问题。利用易查分等平台一对一将学生个人情况反馈给家长，使家长能够及时了解情况，充分发挥学生家庭力量。 

三、基于信息技术融合进行高中班级量化管理意义

（一）量化管理有助于提升学生自主管理意识与能力    

高中阶段学生已经形成一定的规则意识，行动力强，在规则的引导下，学生自主向上向好。同时班委在量化管理班级的过程中，培养了领导能力。量化管理的使用有助于班级优良班风班貌的养成，为良好的学习环境奠定坚实的基础。

（二）信息技术融合助力班级量化管理

信息技术融合的班级量化管理方式，一方面有效促进量化管理成效，及时反馈复盘，学生能够第一时间获取前一阶段的总结；另一方面增强了家校联动，充分调动家长的力量，使家校合力帮助学生成长。班主任一个人的力量是有限的，但是若能够带动一个班级四五十个家庭的力量，那成效会大大增加。

四、结语

量化管理的结果是分数，但孩子是鲜活的生命，不应只由分数来判定其成长，作为教师和家长都应明确，孩子总在一天天成长进步，量化分数仅能从某个侧面反映孩子在校情况，更重要的是根据情况多与孩子沟通，多鼓励少批评，陪伴孩子成长，静待花开。