前几天解答一个家长的提问，引出我很多的思考。
提问的是位妈妈，她的孩子是个学霸，虽然是在县城初中。
但长期蝉联年级第一，并且懂事、听话，是大家眼中妥妥的“别人家的孩子”。
问题出在最近的一次考试，孩子从年级第一跌到了年级第四。
看到成绩的时候就接受不了了，哭了很久。整整一个月都状态不佳，不时唉声叹气。
甚至一想到考试便紧张、失眠，压力山大。
当然，这的确是个“凡尔赛”故事，普通的孩子会觉得年级第四已经非常优秀了，还有什么可伤心的呢？
他不。
在他眼中，除了第一，其他的排名都没有任何意义。
妈妈反复声明：“我跟孩子爸爸真的不在意孩子的成绩，不知道为什么，孩子对自己要求这么高。愁死人了。”
详细询问下去，却发现好像不是这么回事。
孩子目前还在上初二，孩子爸爸已经每天开小灶，督促孩子做初三的练习和考卷。
妈妈因为孩子成绩好，回回年级第一，她俨然成了同事、邻居眼中的“明星妈妈”，取经的、赞叹的，不胜枚举。
显然，她对这种感觉是比较受用的。
话说回来，谁不想有一个让自己骄傲的孩子呢？
而且，很明显，孩子考年级第一和名次下降，家庭的欢乐和融洽程度是完全不同的。
这就形成了一个矛盾：口头上的不在意，行为上的明显看重。
究竟哪个是真的呢？
当然，我想谈的不是父母在意孩子成绩这件事，我想探讨的，是这种言行的不一致。
在成绩问题上，表里不一，言行矛盾，是否有利于孩子成长呢？
01
不知从什么时候开始，不能在意孩子成绩，似乎成了检验好父母的一个重要标准，是更高一级的“合格父母”标准。
这一标准原本没有问题。
问题在于，当它变成硬性标准，每位家长都拿这一标准要求自己的时候。
这就好比成年人工作，提倡大家不过于计较工资待遇，要追求在工作中实现自身价值，要奉献、利他。
这原本也没有问题。
问题在于以这个标准来评价每一个员工：
不计较工资的就是好员工，就道德高尚、优秀；
计较工资的就是目光短浅、势利，甚至自私。
那富二代上班只是为了找乐子，跟普通人上班为了养活自己，心里在意的东西能一样吗？
一刀切的标准，不仅有害，而且会让人无所适从。
一个想要靠考大学来改变人生轨迹的孩子，你告诉他不要在意成绩，那他应该在意什么呢？
明明心里在意，却又不得不迎合大众的评判，怎么办呢？
假装不在意。口是心非。里外两张皮。
02
作为好父母，不能说自己在意孩子的成绩，似乎成了一个默认的规则。
一边说着不在意成绩，一边给孩子报各种辅导班，加做各类课外习题。
一边假装不在意孩子考多少分，心里却是万分焦急，盼望着孩子拿回来一个满意的答卷。
明明心里因为孩子考了好成绩乐开了花，脸上还要装得风平浪静，害怕孩子骄傲，还必须提点一句：“考这点分，没什么大不了的，别骄傲自满。”
看到孩子成绩下降，心里着急得不行，一股愤怒之火冲上脑门。
却为了遵从教科书的指导，不能骂，不能说，只能云淡风轻地来一句：“没关系，下次努力就行，别太在意。”
实话实说，这届的父母确实不好当。
问题是，这种“掩耳盗铃”的方式，孩子真的看不出来，感受不到吗？
就像很多家长说的：“我从来没在孩子面前说过，他肯定不知道。”
太小瞧孩子的观察力和敏感度了。
还是那句话，孩子比父母以为的，要更了解父母。
如此的表里不一，不但达不到让孩子放松的效果，反而会引发亲子间的“信任危机”：爸妈到底哪句话说的是真的呢？
很多孩子压根不相信父母不在意成绩：“嘴上说不在意，我只要不学习就拼命催，考得好就满脸堆笑，考得不好就看什么都不顺眼。谁信呢？”
更直接一点的便是：“我到情愿他们骂我一顿算了。还干脆一点。”
真诚是任何关系建立和维持的基本前提。
要靠猜，要彼此伪装来维持表面的高尚，往往是会事与愿违的。
03
孩子需要一个成绩目标。需要父母认可。
能够在某方面获得父母的认可，是孩子价值感的体现，也是安全感的重要来源。
就像成年人有了经济实力之后，带来的自我认同和安全感一样。
成绩，是学生阶段评价孩子的重要标准之一。它不是最好的标准，却一定是相对客观、公平的标准。
孩子需要借助成绩，来找到自己的位置，形成对自我的基本评估。
很多父母会在孩子因为学习压力出问题之后，告诉孩子：“我不在意你的成绩，你考0分都行。”
期望中，孩子听到会彻底轻松，开心，从此欢乐无边地学习。
其实不然，孩子更多的是困惑：“感觉父母放弃我了，对我的学习不抱期待了，觉得我肯定学得不好了。”
有要求，有期待，其实是父母相信孩子，看重孩子的体现。
之所以会出问题，根本在于目标的制定：
a.目标遥不可及。
不管孩子本身的资质和智力如何，一律要求考100分，跟年级第一看齐。
一句：“别人能做到，你为什么做不到呢？”解释一切。
殊不知，人跟人之间，确实存在先天资质的差异，甚至不是单靠努力，就能完全填平的差距。
否认这一点，一律对孩子高标准、严要求，会造成孩子的无力感：
反正我怎么努力都达不到目标，父母都不会满意，我还努力干嘛。
制定一个符合孩子实际情况的标准，才能让孩子真正有学习动力。
b.没有更好，没有最好。
孩子的学习真的没有“天花板”吗？
这是我们很少却思考的一个问题。
我们想当然地认为，只要孩子足够努力，甚至能冲出天际，什么目标都不在话下。
只有更好，没有最好。
就像挂在拉磨的驴子鼻子前的葫芦卜，永远都是快要接近了，又往前挪了，怎么都吃不到嘴里。
怎么都不能令父母满意，是很多孩子的困扰。
跑一场总也看不到终点的马拉松，压力不大，不挫败才怪呢？
帮助孩子达到他的“天花板”，已经是莫大的成功。
04
真正有害的不是在意成绩，而且只在意成绩。
成绩好万事都好商量，什么要求都答应，一家人和颜悦色、其乐融融。
成绩不好便立刻变脸，孩子做什么都不对，横看竖看都不顺眼，一家人也因此鸡飞狗跳。
巨大的反差之下，体现的一个观念是：成绩就是一切。
成绩是衡量孩子价值的唯一标准。
成绩好，孩子就有价值，成绩不好，孩子就一无是处。
这必然会引发孩子的自我怀疑，甚至是抑郁。
就好比成年人当中，只以钱的多少来评判一个人的价值，没有钱就不配活在这世界上一样的荒谬和无理。
成绩是很重要，父母是很看重你的成绩，但成绩不是一切。
更何况，每个班级中，其实都只有极少数同学能一直保持成绩名列前茅，大部分孩子只能是偶尔挤进前列，或者长期处于中下水平
接受自己成绩没那么优秀，也是孩子必经的成长阶段。
同样，接受自己的孩子可能只是一个普通人，也是家长的必修课。
不是表面的：“没关系，你尽力就好。”是发自内心的接纳和理解。
每个孩子在成长之初，或多或少都带着自恋，觉得自己是全天下最独特，最与众不同的人。
每对父母在迎接孩子来到世界上的时候，也对孩子抱着这样那样的期待，希望孩子无所不能，优秀谣言。
时间、经历、会逐渐让大家认清现实。
找到自己真正的位置。
不是自暴自弃，坚信自己一无是处，也不是骄傲不可一世，认为“老子天下第一”。
是符合自身实际情况的，在人群中真实的位置。
例如，我的成绩只是普普通通，但是上个大学还是没问题的。
例如，我可能真的没有学习的天分，但是我性格不错，体育也不差。
例如，我学习方面真的有天赋，我可以认认真真在这条路上走下去，估计能干出一番成果。
而不是，让孩子在学习这条路上一路走到黑，发现没路走之后，找不到人生方向。
成绩，重要，但不唯一。
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