从全纳教育角度解读哈法公立小学成绩单

今天，86拿到了我儿子的成绩单。作为一名曾经在国内担任小学老师，又曾经在国内看过孩子成绩单的家长，今天我也仔细研究了一下我儿子的成绩单，现在把我个人对哈法公立小学成绩单的见解和大家分享一下。

哈法的成绩单分三个部分

1、The learner Profile

2、Attendance Record

3、Achievement of Expected Learning       Outcomes

下面我们一个一个地说。

第一部分 The Learner Profile

先看下图，这是截图。我把我儿子的成绩马赛克了。不是因为像国内一样不堪入目，而是因为隐私，哈哈！

我们来一块一块看吧。首先是评价标准！这是和国内不一样的地方。

因为86在国内是做特殊教育的，所以在评估评价方面还是有一定的发言权的。加拿大这边的评价方式并不是国内普校的成绩，分数，而是用“发展得如何”来评价。请看下图！

他们的评价标准是，发展得很好，在预期范围内，需要发展和不适用（即无法评价）。

这个评价在我看来，特别适合孩子们，无论是正常智力的孩子还是特殊孩子。

写到这里，86特教职业病犯了，需要插句话，那就是，加拿大公立学校的特殊孩子和普通孩子是混班读书的。所以这个也适合特殊孩子的评价标准。像我大宝，刚进加拿大的公立学校，语言不通，其实也算有特殊需要的孩子。那么他可能掌握了一些技能，但因为语言不通，老师监测不出来，就只能用不适用/无法评价，但这并不意味着这个孩子就没有这个能力，只不过是暂时观察不出来他发展到了什么程度。这个和第三条，他不会，他没发展出来，他还需要发展，是两个概念。

像86以前带过的一些特殊孩子，就会有这个情况，因为他不表现出来，你就不能下结论说他不会，只能说我的方法不适用于这个孩子，或者我还没观察到他的能力。

那第一部分主要评价什么内容呢？

请看下面的截图。

具体我就不一条条翻译了，看不懂的可以去用翻译软件。

看到这里面的评价，86通过我儿子的情况，分析的是，做作业完成任务，安排时间方面都属于WD。但在和同学交流方面，特别是处理冲突方面还有所欠缺。不知道这是不是就我儿子的情况，还是华人孩子都有这个情况。但是他合作和听指挥都还不错。由此可见，家长在家需要对孩子进行哪方面的培养就比较明确了。

第二部分 Attendance Record

请看下图

这个没什么多说的，一共几天，孩子几天没来，登记得清清楚楚。像我们这种家里管的严的看不看都无所谓，但如果是孩子自己上学放学的，可能需要家长仔细盯着看看了，怎么孩子缺勤了这么多天呢？

第三部分  Achievement of Expected Learning       Outcomes

先不分享图，先听86啰嗦一下。成绩这里，86看到有这些科目。英语语言，美术，数学，法语，音乐，体育。说白了就是国内的语数外，音体美。

班主任带英语和美术，还有数学，所以评价放一起。英语包括听说读写，会单独一项项评价！

下图是评价标准（左）和评价表格（右）

其他科目的评价表格都差不多，评价标准，法语，音乐和体育是和第一部分一样的，就不赘述了。

那么86重点说的是右边的comments，其实这是老师对这个学生情况的具体评价。我儿子的音乐，体育都是DE，正常发展阶段。需要重点说的是音乐，由于我儿子学了钢琴，音乐老师在音乐课上也会叫他上台表演，这也算是孩子音乐发展的能力。这和在国内完全不一样。

在国内，我儿子能在全班同学都说不出的情况下说出琶音等名词，这在同学眼里，他是蒙的。而他音乐期末成绩，一直是需努力。但我知道他学音乐很努力。所以我非常不爱国内的评价标准。你凭什么判断孩子不够努力？成绩差就一定是不努力造成的？我小时候也没见怎么努力，成绩就很好，学习像玩儿一样。反而很多成绩不行的孩子，比成绩好的孩子努力得多得多。

而加拿大这边的评价是，孩子发展得非常好，孩子在正常，预期的发展阶段，孩子还需要发展。这样的评价，就让人觉得很舒服。

结语

看孩子的成绩单，也是学习的一个过程。由于86从工作开始，每年都要制作学生的成绩报告单，所以对成绩单也相对敏感一些。

在我看来，科学，合理的成绩单，就是评价标准客观，评价内容符合孩子的发展。通过加拿大哈法公立学校的成绩单，我能看出孩子在哪部分有不足，也能找到孩子的优势和长处。而且也能看出孩子在哪些方面有特殊需要。

这种类型的成绩单，我觉得也能分享到国内的中小学使用！

（全文完）