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女儿周一就收到了报告单，远远见她高举信封，欢喜雀跃跑到我跟前：“妈，看一看！和上学期比，我又进步啦！”
这是女儿在加拿大领到的第三份Report Card。做妈妈的自然而然迫不及待地想打开来，却被她伸手拦住，煞有介事地说：“这是PRIVATE的报告，请回家后再看！”在这里，REPORT CARD被视为个人隐私，也反应出老师对孩子学习表现的一种认真的态度。
回家打开成绩单，女儿这学期的确进步不小，老师评价都很好，对孩子努力给予肯定，对不足之处给出了具体建议。
成绩单上的评价和我平常对女儿的观察基本吻合。虽然没有“定量”分数，但“定性”评价意思也很清楚——女儿达成了自己的小目标，越来越自信，独立思考能力提升，具有强烈的探索精神——我终于能够看懂Report Card了！
去年此时，刚来加拿大才两个月，女儿第一次拿到Report Card。习惯了国内成绩单，面对满满双面打印的三页A4纸，我是一头雾水，不知从何入手看起。
可以说，我用一年时间，慢慢学会了看孩子成绩单！
在国内，每当领成绩单时，父母忐忑，孩子紧张，家长微信群里也是议论纷纷，都在打听“什么时候发成绩单啊？”生怕错过了什么。
在这里，我发现发REPORT CARD时，云淡风轻，真好像是春风拂柳，一挥而过。看到那些“似是而非”的项目，那些“模拟两可”的评语，和我初来时一样，似懂非懂。于是，信手一扔，甩到了脑后，忙着想春假如何报班和旅游去了。
在加拿大宽松教育的大环境下，老师都很Nice，尤其公立学校，没有学期大考小考，没有每周的大小测验，没有家庭作业；许多父母语言有障碍，无法直接和老师沟通，将孩子送进学校，如同送进一个大黑箱，全然不知里面发生了什么。一个学期一份成绩单，成为了解孩子学习的主要途径。然而如此无视，真真切切是不负责任啊！
以下，我以自己的经验和从网上搜集一些信息，和大家聊一聊，错漏之处，还请补正。
Report Card到底是个什么东东？
加拿大学校一年分三季，一般每个学期末都会发放REPORT CARD 。成绩报告单简洁版的两页左右，长的多达七八页，不同年级或学校的报告单可能会不一样。
我女儿五年级的REPORT CARD主要包含四个部分：
（1）学习技能熟练程度的评分标准；
（2）本学期孩子的出勤汇总与老师的总体评价；
（3）分科目成绩与老师的具体评语；
（4）家长的反馈与学生总结及下学期的目标。
概括起来主要是两大部分：学科评分和学习评价；其实全世界教育评价都不超乎这两种形式。国内成绩单也有分数，也会有评语。
如果我们将量化学科评分称之为“硬评级”，那么综合指标评估可称为“软评价”。加拿大教育将可称得上是“软硬兼施”，而且“软”大于“硬”。
硬评级：成绩单上的学科成绩怎么来的？
加拿大小学阶段主要科目包括语言艺术(English Language Arts)、数学(Mathematics)、科学(Sciences)、艺术教育（Arts Education——Dance\Drama\Music and Visual Arts）、社会学(Social Studies)、外语(French/Spanish/Chinese)、体育(Physical Education)等；
加拿大小学实施全科老师制，虽有教学大纲，却没有统一教材，学习进度也因老师而定，学校Field Trip非常频繁，这周去博物馆，下周会去科学馆，也没有国内常见的期末考试。
那么, 第一个问题来了，老师是如何给学生做学科评定的呢？
考评的依据就是日常表现！
国内多采取一次考试来做核定孩子全年学科成绩，加拿大小学更多通过日常表现来做评定。看似简单，其实要倾注老师很多心血。宽松教育对孩子很宽松，老师的压力可不轻。
譬如语言艺术，低年级孩子学习重点是语言结构化思维，学会如何清楚地表达事情的逻辑关系，比如5W、时间顺序、空间顺序等；进入五年级，在强调拼读、标点、语法的同时，突出文学作品精读，关注孩子对内容理解和分析；除此之外，还特别强调表达，训练孩子的公众演讲能力。
这些能力不是做几道试卷就能测试得出来的，需要日常观察和记录。尤其是一些交叉性学习、通识知识，都无法在试卷上体现出来。
譬如科学、数学等学科，也多与生活场景相结合，强调动手能力，考试和作业也多是“成果”——各种海报和模型，也很难以用量化来评定。
进入小学高年级，项目作业增多（project），有合作项目，也有单独项目。老师布置主题，孩子根据喜好自由选择topic，挑选合作伙伴，利用图书馆和网络收集资料，分析和研究，写出报告，然后在班里做presentation展示。这样的团队作业和“考试”，也很难用分数分解到每个学生。
加拿大的学科教育重点不是知识本身，而是训练孩子的创造性思维。这与国内学科教育的做题训练和背诵定律和定义完全不同。
至于体育与艺术课程，除了每天雷打不动的2小时户外，还会搞HIP-HOP节，各种运动项目比赛，高年级有各种俱乐部。老师对孩子的考评，也是在一个个项目中，做综合性评价。
那么第二问题来了, 学科成绩的标准是怎样的？
有评价就一定要有等级，需要“量化”，但在等级级差设定上有很大的区别，就像筛子一样，有疏有密，筛选结果就不一样。目前国内通用百分制，99分和100有1分差距，也能分出一个高低来；59和60，一分之差更是天壤之别；国内高考，一些科目甚至用120分制、160分制，目的就是拉开级差。
加拿大小学阶段不做筛选，成绩单上没有分数，而是用字母A\B\C\C+\C-\I来评定，有些地区用ABCD来分级。没有量化分数，不会有排名，这样“粗浅”评级，比较性和竞争性就不那么强了。
这种评级标准是基于加拿大的教育理念，也和教育模式相关。国内的教育多“评级”，分出一个高低和好坏来，是基于“筛选”机制；而加拿大更多是“评价”，突出特长，是基于“甄选”机制的。在观念上认为无需量化，在实操过程中也无法量化。
软评价：成绩单上的6项指标讲什么？
国内一些地方小学也取消了分数，取消了排名，也开始实施软评价，仔细比较，还是有很大的差异的。女儿小学的成绩单的第二页有六项软指标，具体包括以下几项目：
责任心 (Responsibility)
衡量孩子学习是否上心，对自己的行为是否负责任。将此项放在首位，可见加拿大教育个人的自认心和自主性的重视程度。事实上，如果孩子有了主动性，学习成绩不过是一个结果。
组织能力 (Organization)
这项指标涉及范围比较广，主要衡量孩子的计划性和计划执行。大到课堂学习项目和课后作业的准备，小到课桌文具的摆放。
独立工作能力 (Independent Work)
评价孩子是否能合理利用时间，独立有效地完成各种学习和研究项目。小学阶段，老师十分很看重孩子是否能按时交作业。
合作 (Collaboration)
加拿大的教育特别强调培养孩子team work，即团队协作能力。譬如手工、科学实验，许多课程无法独立完成，需要团队协作。共同完成PROJECT过程，培养团队协作精神。孩子团队参与度和协作精神，会通过PRESENTATION的方式，成为老师评价依据。
主观能动性 (Initiative)
老师通过孩子在课堂上的积极性和参与度来做出评判；譬如上课实践积极举手发言，参与小组项目讨论，不懂实践课后和老师交流等等。
自我控制能力 (Self-Regulation)
主要评估孩子的课堂表现，譬如上课是否认真听讲，是否经常挪桌子，和同学讲话，频繁上厕所，以此来判断孩子专注力。
这些指标看起来“高大上”，一些家长面对这些“软评价”，要么一头雾水，不知所以然，要么不以为然，觉得都是一些“虚头巴脑”的东西，感觉加拿大的老师都在糊弄人。甚至有一些家长说：有什么呀，不就是德智体美劳”？
还真不一样！随手摘录国内小学老师的几则评语，就知道高下之分了：
“大家都喜欢你，因为你天真、善良，不说谎话。但每次老师批阅你的作业本时，就会显得郁郁寡欢，知道为什么吗?因为你的字，只要你肯下功夫，你可以写得很好的。老师也希望能看到你严肃对待学习，养成独立思考的好习惯，改掉不爱动脑筋的坏习惯，争取获得较好的成绩。”
“父母给了你一个聪明的脑袋，你本应是一个好学自信、成绩优秀的男孩，可是因缺乏自律，你成了“居中不上者”。你缺乏超越自己的恒心和毅力，更缺乏学习的主动性。如果你能从中醒悟，奋起直追一定会是个很出色的人。”
……
这些评价不能说不好，但的确缺乏体系化，过于感性，过于随性。从某种意义上说，对孩子是不负责任的。
在加拿大，老师不可强迫孩子学习，也不能命令他必须完成作业，更不会有责罚，教育的核心是引导和培养。这些“软”评价，更多是评价孩子内在能动性和外在行为规则。
在老师们看来，这些“软”指标是一个孩子更为重要的核心价值，远比知识积累更为重要。虽然无法量化指标评价，但通过观察了解，做出合理的评价，帮助家长了解孩子，让孩子自我认知，更有教益。软指标达标了，硬指标自然就能提升。
面对成绩单，父母该怎么办？
了解加拿大小学成绩单的基本知识和背景，可面对成绩单，我们该怎么办呢？
第一，了解孩子的基本水平
拿到成绩单后，家长可通过字母对应评定，来看孩子目前的水平。每个Level下面都有注解，是老师给孩子评定的依据。
第二，理解评语所隐含的意思
加拿大老师对于孩子很少极端的负面评价，但也并非一味赞誉，要从用词上有斟酌，了解孩子的优点长项以及缺点和短板。
第三，和孩子沟通
无论成绩和评价如何，首先要给予肯定，然后分析问题，探讨改进方法。尤其是成绩不理想，更要耐心，和谐的亲子氛围，对孩子影响会更有效。
第四，及时反馈
Report Card 发下后，有一页需要家长签字返回，有时还有一页需要孩子自己来做总结或制定下学期的计划。要和孩子讨论，并用心填写。
第五，直接沟通
如果对孩子学习成绩有不解之处，可在退回反馈表时或者发邮件，跟老师单独约时间沟通。每天放学时间是和老师交流好时机，更随意一点。如果和老师单独约见，应该提前做一些功课，将问题列下来，毕竟只有10到15分钟左右。
我英文口语表达有所欠缺，多采取邮件方式和老师沟通，平常也积极参与学校活动，开个车，分个餐之类的，也能随机和老师聊上几句，自然对孩子的情况了解较多。
人生不是一两张成绩单能决定的！但移民父母们，要多参与孩子学习过程，多了解成长轨迹，孩子成长，自己提升。
来源：温哥华鲸鱼亲子
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