新一届七年级开学了。第一天，我静静地坐在教室里，等待新生报到。
一个小男生一脸的陌生与无措，探头探脑地走进教室，“老师，这是七年级一班的，教室吗？”“是。你是前来报到的吗？叫什么名字？”
“我叫田杰。”
“好，欢迎你！请您在签到册上签名，然后找到自己的座签，坐下吧！”
他在签到册上签完名之后，抬头观看，才发现，教室里整齐的课桌上，已经摆满了座签，上面工工整整地写着每一个同学的名字。
他在迅速找到了自己的名字，高高兴兴地坐了下来，脸上显出平静的表情。
每一次接新一届学生，提前拿到学生花名册，我要花上一两个小时，找来彩色卡纸，剪成半张A4纸大小，用记号笔，工整地写上学生的名字，然后折成三棱形，用双面胶贴在座位上，为学生临时排上座位。
开学座签，既让学生尽快的在教室里找到自己的位置，又给学生一种亲切感，让学生认为自己本来就班级的一员，迅速增加学生的归属感。
之后，座签也给班级管理工作带来了极大的方便。
这不，不到一周，孩子们通过座签已经基本上熟知了每个同学的姓名，为了增加同学间的相互认识中，我准备在全班搞一次“姓名对对碰”游戏。
“同学们，今天我们来做一个“姓名对对碰”游戏，怎么样？”
同学们一个个兴奋地再次搜寻起座签，默念着同学们的名字。
“请安静！游戏开始！——谁来挑战！”
游戏要求：挑战者对任意选出的三男三女，正确报出姓名，就算挑战成功。
王佳大胆地站上讲台，面对黑板，背对同学，报出同学的名字：王梦怡，司铎，王家辉……“挑战成功！大家掌声鼓励！”
教室里充满了欢乐地笑声，一股集体特有的温情弥漫在教室的每个角落。
通过座签游戏，学生增进了感情，增强了凝聚力，更加深了班级的亲密氛围。
座签，不仅增进了同学们之间的了解，也增加老师对学生的认识和熟悉。
担任同年级六个班生物课的任老师，在教室前碰见我，高兴地对我说：“康老师，你们教室里的座签，真是帮了我的大忙。每次上课提问的时候，我都可以直接看着座签上的姓名来提问；哪位同学没有专心听讲，我也可以直接点出他的名字来提醒他。你们班是我一个月内就全部叫得上每个学生名字的班级，这可是我教学四年来第一次呀！座签是你亲手做的吧？”
我笑着点点头，内心也洋溢着成就感。
可是座签毕竟是纸做的，期中考试时，教室布置考场，座签被学校要求清理了下来。座签的创意，我们还要不要坚持下去呢？
我把这个问题抛给学生，学生齐声回答：“坚持！”“只有我们班有座签，多有意义啊！我们还要啊！”
“那这样吧，之前是老师制作的，现在，同学们自己亲手制作座签，看哪位同学做得最有创意，怎么样？”
学生又是一阵激动，欢呼起来。
不足两天，学生利用课余的时间，制作出了五花八门、创意十足的座签：有的在自己的名字上，画上卡通图案；有的贴上明星贴画；有的把名字涂成彩色的；有的在姓名旁边还加上了励志名言——这不就是座右铭的模版吗？
“座签创意”评比，学生们一个个热情更涨，相互欣赏着、点评着，对亲手制作的座签更加珍惜。
通过制作座签，学生懂得了：
自己的名字，也是自己的一张招牌，要爱护自己的名字，尊重自己的名字。
为此，我还告诉学生：名字，只是一个符号，要想真正得到别人的尊重，还是要在平时的生活中、学习上严格要求自己，让姓名座签，成为名副其实的个人旗帜和班级的榜样。
班级座签，是一个小小的缩影，通过座签，增进了感情，增加了班级归属感、认同感，增强了自尊心、自信心，也是班级进行自我教育的平台，还是师生之间相互了解的一个纽带，一个窗口。
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