同一类事情做久了，难免出现懈怠。
何况教育教学工作，循规蹈矩的重复式劳动，
天然容易产生无趣无聊，滋生职业倦怠。
教育系统内部的运行机制也让工作多年的教师无形中由热爱渐变为寡爱。
学生问题、家校沟通、优质课评选、同事矛盾、评选模范、晋升职称……
哪一项工作都让教师深陷其中，心焦气燥，甚至无措抓狂。
如何平静心态，让教育回归平和，散发诗意人性？
写作又为教师们打开一窗别样的心灵世界。
稿纸或是屏幕，就像一面镜子，它空空的，很纯净，
我们写下的每一个字，每一句话，都需要斟酌思量。
心绪烦乱时，我们写不出一行通顺的语句，
好像面对“镜子”，映照出的只是一些凌乱变形的颜容。
写作让我们沉静心态。
因为当我们拿起笔或手抚键盘，
要去回忆经历的教育场景，
梳理自己的教学思路，
体味学生的心理状态，
反省自己的情绪言行……
只有心境平和沉静，才能思维流畅，
将内心所思所感倾注笔端、输入键盘，
记述真实的教育，化为温润的诗行。
工作室孟老师与我交流时，谈到与学生家长沟通的事。
孟老师请假参加一个家庭聚会，学生家长打电话问，给孩子送的衣服转交过去了吗？
孟老师说，当时自己接到电话就不舒服，自己好不容易请假休息，也不让安生，家长天天给孩子送东西，太溺爱了吧！昨天都转告过了，今天还要电话催问。
电话里，孟老师把情绪带了出来。
家长听出其中的不乐意，几乎要吵起来。
因为工作室写作任务要求，孟老师必须每天记录，
后来，孟老师交流说，当自己坐在电脑前，准备把这件事记述了下来时，自己情绪还沉浸在与家长的唇枪舌战中，无法平静。
眼看截稿时间就到眼前，孟老师努力平复心情，终于耐着性子写下第一行字。
当把事件重新叙述后，孟老师心境渐渐平复， 心态变得冷静，同时，换位思考，想到家长对孩子的关心，教育的服务性质，心情更加平和。
教育是一种修行，育人先要育己。
只有心情平静，
才能感受教育的人性之美，
重获教育价值。
只有不断写作，
才能训练自己的心境入定，
因为静能生慧。
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