为了让学生习惯用更阳光的眼光去看待他人，不断发现他人身上的优点，取长补短，我借鉴使用了“点赞表扬卡”的办法，通过填写“点赞表扬卡”的方式，看到同学身上的闪光点，并能用具体的事例来证明佐证。
接手的这个班，在七年级的时候，几乎一直处于无人管理的状态。整个年级对班级都有负面的偏见。
这也在无形中对学生对自我的认知产生了偏差，很多学生没有自信心，觉得自己不优秀，看不到自己的优点。同学之间也以相互挤兑、相互戏谑为乐。这在我开学的前几周里就有所觉察。
这样对班级的学风、班风都是不利的。
有必要从学生个人出发，去发现个人的优势、优点，激发学生的自信心，从而不断改变对自我、对班级的认知。
之前，我在班级里使用过“阳光主角”活动，即每天在小组内以一位同学为主角，进行“优点轰炸”。
我想，在进行这一活动之前，先在班级里形成积极的风气，随即决定先使用“点赞表扬卡”，以书面的形式，逐渐促使积极阳光的氛围。
上周我设计了“点赞表扬卡”。
格式如下——
为了避免学生有思想顾虑，在推荐人一栏，我提示学生，可以不署实名，只写学号即可。并且不限性别，只限次数，每个同学只能推荐一次某一同学，不可重复。这也是想让更多同学被大家推荐。
周五开始收缴“点赞表扬卡”，有学生的弄丢了，我声明手写有效。
这周一，我把“点赞表扬卡”发给被表扬的学生手里，大家兴奋不已。
学生像收到奖券一样，认真阅读卡片上的文字，相互比照着。
当我号召大家把手里的卡片举起来时，一个个脸上洋溢着灿烂的笑容，像扬起旗帜一般在手中挥舞着。
我告诉学生：别小看这一张小纸条，请你好好保存，期末时会作为评选三好学生的重要凭据。
哇！学生一片沸腾！
老师引导什么，学生就会重视什么。
纸薄情长，意义厚重！
下课时，我听到，有学生在低声喊话：下次你一定推荐我呀！
我笑了，能够相互推荐，看到彼此的优点，不正是我想看到的场景吗？
联系客服
