答对教学效率加法，做好学生负担减法

所谓高效课堂，并不是传统意义上老师大讲特讲了好多好高深的内容，而是指在老师引导下学生端引发了深入的思、有效的做和碰撞的智等肉眼可见的、效力长久的成长。
基于此，恩阳中学提出了以“一个愿景、两个支点、三个途径、四个问题、五个环节”等为主要内容、旨在提高课堂教学效率的五大方略和促进深度学习高阶思维的“八”字诀。
一、一个愿景：以学生学会学习为中心，提高课堂教学的效率，减轻学生课前课后负担，把更多时间还给学生去全面发展。
二、两个支点第一个支点是教师熟悉新课标、新教材、新高（中）考、新课堂。第二个支点是要培养学生自主、合作、探究的自学能力和教会学生科学的学习方法。
三、三个途径第一个途径，通过“说教材”活动，引导教师把握课标和教材，落实第一个支点；第二个途径，通过“同课异构”活动，探讨高效的课堂模式，转变师生的教学方式，落实第二个支点；第三个途径，通过写“课例分析”，对一节课的教学效率和效果进行认真的反思，以便不断总结，逐步提高。
四、回答四个问题第一个（目标）问题：你打算这节课让学生获得什么？第二个（效率）问题：你打算用多长时间让学生获得？第三个（方法）问题：你打算让学生怎样获得？第四个（达标）问题：你怎么知道学生已经达到了你的要求，有多少学生达到了你的要求？
五、五个环节
1.单元导入，明确目标新教材是模块结构，一个单元就是一个模块，一个整体，教师首先要引导学生了解整个单元的编写意图和知识结构，然后导入新课，说明本节课的学习目标。
“宜”字诀：目标要适宜，要兼顾课标、教参和学情，充分考虑学生的就近发展区，激发学生学习兴趣，提高学生参与度，做到适宜、具体、可测、分层。
2.自学指导，合作探究
（1）先学后教，学生在教师的学案指导下独立自学，老师的指导要做到四明确：明确时间、明确内容、明确方法、明确要求。
（2）二人小组学伴同学，相互检查和互助，如果有问题交大组讨论。
“疑”字诀：教师层面，学案设计要注意“疑”的基础、连贯、递进和精准；学生层面要求纸演板演实操，分享经验与困惑。
3.大组汇报，教师点拨大组长向全班汇报相互学习的进度和效果，在老师启发下，集体解决自学和讨论中出现的共性问题，学生不会的老师再点拨。老师回答学生的疑难问题时，同步帮助学生总结知识的内在规律和学习这一类知识最好的方法。
“绎”字诀：一定要让学生经历“朦胧发现——明确提出——深入分析——系统解决等几个阶段。
“义”字诀：教师要善待和珍惜学生错误，巧用生成性问题实现课堂智慧生成；利用“玩伴效应”促成生生良性互评；还要关注课堂提问的两个3-5秒黄金等待期，让课堂更有温度和效度。
“异”字诀：关注学生多元化思考、差异化表达、辩证思维、批判思维、创造思维的呈现和发展。
4.变式练习，拓展提高通过变式练习，及时复习巩固和加深理解所学知识。
“移”字诀：要兼顾学科内的近迁移和跨学科的远迁移，做到灵活体现学科本质和多学科开放综合。
5.课堂小结，单元回归
“忆”字诀：让学生自己小结，课堂上说出来，课后写出来；提倡用思维导图等学习工具小结；建议从三个角度小结——知识、方法、元认知。
“怡”字诀：学生表情是一堂课的晴雨表，期望每堂课能实现：收获藏在学生心里，满足写在学生脸上。

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