（新网师是什么?新网师不是批量定制化培训教师的工厂，而是依赖每一个参与其中的你我他共同筑造、劳作的精神家园;不是供您短暂停留匆匆而过的旅舍，而是一个让我们栖居、歌唱的精神家园。在这一方小小的空间，我们编织生命，编织生活，以日以年。新网师不是繁华喧嚣的市场，而是清冷热烈的古庙。清冷,是指这里拒绝浮躁与声名,耐得住寂寞;热烈，是指如初民围绕在篝火四周载歌载舞一样, 我们围绕在知识这一伟大事物的周围如切如磋，如琢如磨，与知识谈一场纯粹而热烈的恋爱。这里没有直播的网红，也没有能轻而易举点化你的高僧，倒是有几个热情、谦卑陪你“念经”的扫地僧。因为我们知道，除非你亲自上路，否则，无人可替你抵达。
——新网师2022年新年献词《以自身的确定性迎接未来的不确定》）
摘要：本次课程，先由课程助教郭筠筠老师带领大家共读朱永新老师2022新教育年度主报告。然后郑建业老师和大家一起梳理和总结新网师专业写作的层级训练体系:从打卡与微信写作、作业、综述，到叙事和观察的写作方法。最后郑建业老师对大家今后在新网师学习中如何通过写作促进成长，提出了五个方面的建议。勉励大家学习榜样，坚持读写结合，让写作创造美好生活，努力让自己成为榜样。
关键词： 专业写作 创造美好 榜样
前言
12月28日18时30分，在大家的热切期待中，在课程组长郭筠筠老师的主持下，我们迎来了教师专业阅读与专业写作课程的第九次授课。首先，由获得优秀作业成绩的吴黎霞老师分享，以自己的实践告诉我们如何写一份优质的作业。施纯长老师从作业完成情况、作业内容与要素解读、作业点评、对作业的思考与建议等方面对过关作业进行全面、深入地点评和剖析。
19时整，郭筠筠老师为大家解读了2022年新教育年度主报告——写作创造美好生活。主要从写作与新教育写作、新教育写作的价值与意义、新教育写作的实践探索等方面分析，郭老师着重强调了教师写作四个原则：强调理解与反思，强调与实践相关联，强调真实而个性化呈现，强调教育教学案例研究。进而介绍了新网师具体做法：开设写作课程，指导写作方法；提出公开写作，激发写作兴趣；撰写课程作业，夯实学习过程；撰写生命叙事，增进职业认同。
正文
一、本次授课解决的基本问题
（一） 新网师专业写作层级训练体系是什么
1.打卡
打卡分为学习打卡与微信写作。
学习打卡是新网师学习精进的起点、是激励成长的原动力，是深度融入课程学习的有效方式。这种持久性的训练, 会在我们的大脑皮层中形成一种固定的联系与认知，由任务驱动写作朝向主动写作发展。坚持每日打卡可以养成良好的阅读与写作习惯。新网师也有一个坚持打卡的经验:糟糕的坚持胜过轻易地放弃。通过打卡分享自己的学习收获，获得反馈交流，促进自我提升。
微信写作是指在自己微信朋友圈中每日坚持写作。比如郝晓东老师的“早安，新网师”，郑建业老师的“行者微言”，智静老师的“静心思语”，郭小琴老师的“静思”等。
2.作业
写作业是新网师课程学习中不可或缺的重要环节。新网师学习需要经历:预习——打卡——写预习作业——上课——反思——实践——过关大作业。从输入到输出，从理论到实践再到反思，从浪漫到精确再到综合，形成完整的学习闭环。认清了课程作业在新网师学习中的重要意义和价值，我们会以更加认真的态度对待我们的课程作业，并带动其他环节的学习，实现自我快速成长。
朱小会老师在《苏霍姆林斯基教育学》这门课程中每一次的预习作业达一万余字。写作业是我们的课程学习从浪漫转向精确阶段的开始，写作业才是学习的真正开始，也是提升自我的核心环节。
3. 综述
综述分为课程综述与活动综述。
综述，顾名思义由“综”和“述”两部分组成。综:根据所查阅大量的文献进行综合的归类、提炼、概括；述:融入作者自己理论水平、专业基础、分析问题、解决问题的能力，在对问题进行合情合理的剖析基础上,提出自己独特的见解。课程综述就是对讲师的授课内容进行综合提炼与分析概括的基础上, 是提出自己独到见解的新网师写作文体。要写好课程综述，除了认真参与听课、关注学习活动，更应该提出自己的思考与见解。
课程综述的四大作用:理解课程整体脉络，全面掌握课程架构；把握课程重点内容，突出课程核心理念；拓展课程外延资源,促进课程创造升华；改进个人思维方式，促进自我专业成长。
活动综述指新网师针对开展的各项线上线下活动，由组织者或主要参与者将活动的主要内容进行总结、分析和概括，并提出自己的观点与见解的一种新网师写作文体。
4.叙事
叙事分为一日叙事和生命叙事。新网师公众号每日发表一位学友的一日叙事，更有多篇发表在“中国教师报”。郝晓东老师期待我们的一日叙事中，有对备课的思考、分析，有对课堂的记录与思考，有与学生沟通的欢欣与遗憾，有与学生、家长交流的故事……可能这样的文字不生动，不漂亮，但对自己却“有用”。
新网师每年年底都会组织生命叙事评比，我们教师专业阅读与专业写作课程的第九次作业也是2022年度生命叙事。郑建业老师说写好年度生命叙事的关键点有六个：确定写作主题，选择关键事件；真诚地讲述，冷静地表达；梳理生命状态，重在深度反思；关注成长实践，超越现实对话；学习优秀叙事，反复打磨修改；做得精彩，才能写得精彩。
5.观察
一周观察是新网师的一种特殊的文体，由管理人员针对新网师一周以来的课程学习与活动情况，进行细致观察，然后聚焦于一个重要方面或重要问题，对全体学员进行劝学的一种说理性文体。
说一千道一万，根本目的其实就两个字：劝学。一周观察发现并解决学员学习共性问题、寻找学员典型经验进行推广、讲述新网师感人故事弘扬正能量、总结新网师文化进行深度诠释、梳理新网师活动过稈讲行复盘等。一周观察可能出现的问题：没有细致观察叙事阐述内容肤浅、没有聚焦重点方面泛泛而谈，只有对现象观察而没有深度理论阐释、叙事说理不针对学员而无学习价值。
（二）新网师学员专业写作的建议有哪些
1. 改变写作认知，朝向卓越成长
认知:即认识和感知。认知指通过心理活动(如形成概念.知觉.判断或想象)获取知识形成观念的过程。我们看待人和事物的态度，以及由此作出的判断与选择。
有什么样的认知，就决定了我们对事物的态度、观点和认识，也决定了我们今后通过什么样的方式来认识和感知世界。
2.制定写作目标，加强自我管理
模糊是我们成长最大的敌人，如果没有清晰的目标和坚持毅力，那我们的成长之路也不会走得很远。
3.敢于尝试承担，不断提升自我
很多老师在多年成长中，养成了固定型思维模式，不敢去尝试新的成长方式，我们要转变固定型思维模式。
固定型思维模式:因....所以我不能...
成长型思维模式:纵然....但我依然.... 即.....但我也....
新网师有句俗话:敢于把背包扔过墙，再寻求解决之道。我的努力和态度决定一切。
4. 大量输入垫底，促进专业写作
一是坚持以知性阅读方法阅读根本书籍(魏智渊《教师阅读地图》)，学会根本书籍选择和知性阅读方法；二是从专业阅读中学会专业写作；三是从专业写作的需要阅读专业书籍(两类写作书籍:专业写作书籍、网络写作书籍)；四是以广博阅读丰富知识视野，丰富写作素材(郑建业老师每年购书都在100册以上，有年达到200册以上)。
5. 终生写作训练，生命修行方式
在今年新网师开学典礼上，朱永新老师倡导我们要把教育写作作为一种生活方式、工作方式和学习方式。教师专业阅读与专业写作要“嵌入”日常教育教学实践, 与日常工作紧密相连，指向教师的教育教学实践改进。
避免读写与工作脱节如何做呢?
1.在实践工作中发现问题。
2.带着问题阅读相关书籍，寻找答案，在阅读中深度思考问题.
3.将思考的过程和结果，以及解决问题的万法与策略。用文字与出来，形成可视化的成果。
4.发在个人微信公众号或者微头条等公众平台。
5初期求数量，每天发朋友圈；中期求质量,定期发微信号；远期求发表，发论文或出版专著。
二、学习的收获与思考
今晚《教师专业阅读与专业写作》课程第九次课程圆满结束，说来也巧，这门课程的第一次课程综述和最后一次课程综述都是由我承担。第一次，我自然而然地把课堂内容梳理出来提交，三易其稿，也没有多大调整。郑建业老师说写作角度不对，当时百思不得其解。今日豁然开朗，课程综述不仅有授课内容的梳理，更有撰写者的学习思考。今日严老师发烧，而我主动承担就是一次很好的锻炼。
课程的结束，意味着新起点出发。阅读与写作不仅仅是靠听课半年就能提高，更多的应该是自己接下来将所学内容学以致用：
（一）有效管理时间，固定写作平台
郑建业老师介绍了四种高效管理时间的方法，不管是马增信老师用的得心应手的清单管理法，还是我目前正在尝试的四象限管理方法。适合自己的才是最好的。我们老师每天都承担着繁重的教育教学工作和家务工作，都想加入一个卓越的学习团队促进自我的成长，但理想很丰满，现实很骨感，经历过一天的忙碌之后，我们常常感叹：我们真正用于学习的时间却少之又少。此时，如何管理自己的时间甚是关键。
在新网师，有很多人受郝晓东老师的“早安，新网师”的影响，纷纷在自己的微信朋友圈写作。都说新网师人的朋友圈不一样，要么分享洞见，要么传播正能量。自从加入新网师后，我虽没有定时在朋友圈写作，但是我选择了微信个人公众号这个平台，每日写下自己的所思所想。这一年来，自己写下了十多万字的内容，于自己而言是一笔宝贵的财富。
（二） 坚持读写结合，提升写作能力
书籍是人类进步的阶梯。读了《新教育年度主报告》，我知道了我们教师应该追逐幸福完整的教育生活；读了《改变教育的十二个关键词》，我明白了教育的功能是育人，我们应该致力于培育健康、丰盈、饱满的灵魂；读了《教师阅读地图》，我才发现自己的阅读结构是不合理的。这些专业书籍使我的教育热情慢慢增加，也点燃了阅读之光。《教师成长力》《行走在林中路》《未来教师》等书籍后，更是明确了新网师热爱真理、热爱教育、热爱生命的价值观是我终身奋斗的目标。
跟随新网师的线上啃读会，批注式阅读书籍，于自己的大脑认知充实了很多背景知识。虽然读懂的内容并不多，但是养成了每日带着问题啃读、坚持打卡的习惯。因为量的积累，质也不断改变。由最开始的阅读笔记、导读问题回答，到现在完整的一篇打卡文章，让我看到了坚持的力量。相信自己，相信自己通过读写结合，也能提升写作能力。
（三）改变写作认知，融入有限生命，
李镇西老师说过，每个教师都有成为教育写作高手的天赋。因为我们每天面对的都是活生生的生命，每天都会发生精彩的故事。我们教师的写作就是把自己经历的事、自己的所思所想写下来，我们可以有限的生命投入到无限的写作中去。
在加入新网师之前，我也没想过自己一年能写下这多文字。通过这次选修教师专业阅读与专业写作课程，我接触了更多的诸如郑建业老师、郭筠筠老师这样的榜样教师，我知道了他们也是由写作成长起来的。每个人只要改变自己的写作认知，都能让自己的生命绽放光彩。
结语
两个小时的分享，郑建业老师以自己在新网师写作经历、成长故事告诉我们，写作能力提升无捷径：大量阅读，坚持不断的写；加入共同体，模仿榜样；努力承担，用任务倒逼自己输出。最后马增信老师、卢雪松老师、郭筠筠老师、徐艳红老师、王晓娟老师、蔚然老师也以自己的肺腑之言，告诉我们：学习榜样，成为榜样。愿我们每个人在新网师都能遇见更好的自己。
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