2023年6月共有30天，我写了28天。每天不低于一百字，一个月下来也四千字左右。落下的那两天，是因为很忙吗？好像也没有忙到没有玩手机呀？那为什么呢？大脑没有输入文字，依然就输不出。
“昨晚参加云端分享以后，我终于明白为什么最近这么浮躁了。原来是好久没有潜心看书了……”好友吴丹在6月27日晚作为第一个分享嘉宾，隔天我们在办公室又说起了这个事。读书让我们彼此静心，读书让我们努力前行，读书让我们遇见更好的自己。不管多忙，都应该坚持每日阅读。对于我来说，每日写百来字的“今日符号”也不要放弃。坚持做一件事，只需要一个理由。我想记录自己的生命过程，我想通过写作提升自己的能力。
成功的人和不成功的人的区别：
成功的人可以无数次修改方法，但绝不轻易放弃目标。
不成功的人总是改变目标，却从不改变方法。
哲学上的灵魂三问，值得自己定期思考。通过写作绽放生命，这个目标不变，我需要的是如何改进写作方法，如何提升写作能力。
暑假来临，正是充电好时机。加油！王荣平老师的“嗨晨耕读”“遇见花开”，跟上去！罗贵群老师的书法公益班练习，捡起来！自己的“一圈一号”写作训练，坚持下去！
“今日符号”20230601——37
“61班，阳光班，我健康，我快乐。”比赛进场的口号代表着老师们的期望：孩子们健康快乐成长！
传话游戏玩了两轮，六个小组同时进行。“六一，儿童节快乐”全部传话成功。“春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少？”古诗传话（一组一小句）只有两组传话成功。
猜数字游戏玩了九轮（1-100数字之间任意猜课件上出示的数字，五次机会），大部分小朋友能猜中，还有一个小朋友一次就猜中。后来我发现了他们能猜对的原因，下面的小朋友总有比划手势的。于是有了后面的十几轮“你演我猜”游戏。
“你演我猜”游戏，本来是计划两个好朋友一组，一个同学看了词语后，演给另一个同学看，让他猜猜是什么，可以提示是动物还是动作。后来变成了班上其他同学都走过去演，只一个人猜。下课铃响了，大家还意犹未尽。
游戏重在参与，快乐就好，怎么玩都可以。祝大朋友们、小朋友们，都健康快乐！
最后一幅图，各位看官猜猜看是什么动物？
“今日符号”20230602——38
九宫格都装不下阳光班孩子的午餐图。综合多种原因，班上孩子的午餐主要从以下几个方面解决：有早上从家里带来在学校加热的，有家长送到学校门口在教室吃的，也有用保温杯从早上装着到中午直接吃的，还有回家吃和在校门口餐馆寄餐的。
下图主要是来自前面三种情况孩子们的午餐。中午十二点的吃饭响了，课堂作业还有十余本没有改完，我还一直留在教室里。
图一的小主人最先跟我说话：“李老师，我今天吃烤鸭。”“是你最喜欢的菜吗？”笑容满面地回答我“是的。”“你今天的头发扎得很漂亮。”“我妈妈帮我扎的。”昨日因为体操比赛我给她扎了一个丸子头，今天她也用了好几个皮筋把零散的“男式女发”绑了起来，整个人看起来特别精神。
“我带的也是我最喜欢吃的辣椒，我觉得自己种的辣椒更好吃。”“老师，我今天吃包子。”“我带的荷包蛋是奶奶给包的。其他三个孩子也开始主动和我分享他们的午餐，同时其他几个孩子只是把目光投向我，当我走向他们面前拍照时腼腆一笑。
“今日符号”20230604——39
“书读百遍”的真实含义是：我们在不同时期，同一本书带给我们的感受是不同的。所以需要“书读多遍”——生活经历丰富了，人生积淀厚实了，我们才能从同一文本中捕捉到更多的东西。没有广阔的视野、丰富的见识，就一篇课文去理解课文，是不会“其义自见”的。
终于完成《教学勇气》十周年版打卡，对于全书观点“好的教学不能降低到技术层面，好的教学来自教师的自我认同与自我完善。”比一年前甚至是一个月前有了更深刻的认识。可是“嗨晨起耕”团的老师们已经在啃读《后现代课程观》了，谈论“混沌”“熵增”等专业名词我一无所知，幸亏有学友分享的视频及图片留给我反刍。
糟糕的坚持好过轻易放弃。再难读，也坚持吧！
“今日符号”20230605——40
“妈妈不在家，很开心。爸爸不在家，好无聊。”近期格格俩姐妹总是念着这几句话。
“为什么妈妈不在家很开心？”
“因为没有人唠叨，我们想怎么玩就怎么玩。”
“为什么爸爸不在家好无聊？”
“因为没有人打王者荣耀给我们看。”
原来，在俩闺女心目中妈妈还是管的太多了。但是小洁洁今晚绘制全家福的时候，还是把妈妈画在了第一个呀？
再对孩子少一些唠叨吧！凡事至多提醒两遍。
“今日符号”20230606——41
以前，我的阅读倾向于人物传记和小说系列，其主要目的是逃避现实环境，沉浸自我。
新网师学习后，我的阅读逐渐靠近教育方面，主要是想让自己和孩子更好地享受教育。我明白，作为小学语文教师，应该让自己变得更专业，遇到问题，不再是逃避；作为宝妈，想让孩子成为爱阅读的人，自己就应该先成为这样的人，身教胜于言传；作为自己，生命不可复制，每一次磨难都是命运的恩赐。
一切问题，归根到底都是自己的问题。头绪清晰，才能行动。
“今日符号”20230607——42
今日复习了《人之初》，把之前没有突破的难点再次分析。一个是“之”字的写法，以及“初、教、贵、幼、善”字的认读；二是有感情地朗读文本。
但在孩子们用“加一加”的识字方法表达的时候，又发现新问题。
C同学：“’初’字是'衣字旁'加'力'字。”（刀和力还分不清）
H同学：“’幼’字是’绞丝旁’加'力’字。”（纟和幺还分不清）
有个别同学在他们俩说完就能发现区别，但大部分同学没有反映。
Z同学说了一个让我意想不到的加法：“'贵'字是'虫’字少一点加'贝壳'的'贝’。”
应该多让孩子们用“加一加”“减一减”“换一换”的表述辨认二类生字。
最后一个环节想引导孩子通过“摇头晃脑”的方式来读《人之初》，但是缺少背景音乐的诵读，好像少了一点韵味。
再接再厉！
“今日符号”20230608——43
一年级的道法课程内容，我很喜欢；一年级的劳动课程内容也不排斥了，毕竟和日常班级管理密切相关。和同学友好相处方面也不用单独来班会，整理课桌、扫地、擦桌子等也可以利用课堂上的时间重点训练。
但截止今日，我们班教室卫生安排这个问题一直没有解决。班上的卫生基本上都是周五劳动课时一起大扫除一次，平日里都是谁的座位周围有垃圾，谁负责捡拾或者清扫。教室前面和后面以及垃圾桶清理都是谁来得早，谁扫干净了就对应的加积分。
终究卫生安排不能长期如此，我该如何引导那些不爱搞卫生或卫生搞不干净的同学呢？
“今日符号”20230609——44
刚开始讲新课的时候，我是要求学生用红色笔圈出一类生字，用黑色笔圈出二类生字，结果课堂上部分学生总是出现没有笔的情况。于是有老师建议，换一种笔记方式，只用一种笔，一类生字用圆圈圈出来，二类生字用横线画出来。
今日再看来书上的圈圈，好像没有引导学生注意细节，随意圈画没有强调首次出现位置，也会影响文本的再次阅读。
一年级各种学习习惯的培养，自己毫无经验，不知宏观调控，都是出现什么问题，尝试解决。殊不知又引入新的一个问题……
“今日符号”20230610——45
三个月了，小洁洁的作业有进步了。
自从姐姐每天叫我在她作业上签名字，妹妹也开始要专门的本子写作业，而且非得我签字。
其实妹妹很多事情都是从姐姐那里学的，比如刷牙、洗脸、讲故事、写字等。但是最近妹妹特别喜欢告姐姐的状：“妈妈，姐姐打我。”“妈妈，姐姐抢我凳子。”“妈妈，姐姐骂我。”……有一次我明明看到是妹妹先挑衅，但是妹妹还是立马来告状。
书上说二宝心里面的5个小秘密：
1. 希望吸引爸爸妈妈的注意力
2. 受委屈后，想借外力来解决
3. 提高自己在父母心目中的地位
4. 自己做错了事，想逃避惩罚
5. 抓大宝错处，让自己有成就感
妹妹之所以要写作业要我签字，也是为了要获得我的关注。自我感觉一直在尽力一碗水端平，合理供给和调配两个孩子之间的资源，但我可能忽略了两个孩子之间的问题应该让两个孩子自己解决，大人不插手。
“今日符号”20230611——46
读到这一章的时候，我很想再看看当年的《普通逻辑》与《行政法与行政诉讼法》两本书本书，可惜自己当年本科自考的书卖了。
当时为了考试过关，只是不停的刷知识点，并不知道“啃读”这次，所以考试一过，啥都忘了。
但今日读《批判性思维与写作》时，我想到了这两本书。田洪鋆教授是吉林大学法学院教授，书中例子很多都是关于法律的内容。
原来，读懂一本书，真的至少需要十本书做知识背景。
“今日符号”20230612——47
一年级的“下水”写话也不好写。
夏天的夜晚
晚饭以后，小红和奶奶坐在院子里乘凉。奶奶手拿着蒲扇坐在竹椅上，正在给小红讲故事。小红坐在凳子上，双手托着下巴，眼睛一直盯着奶奶，听得可认真了！
课后服务时间查看班上孩子们的写话，有拟题为“夜色”的，大部分孩子以“晚饭以后”为题，写了一个女孩和奶奶在院子里聊天（讲故事），但也有孩子写“妹妹和哥哥聊天”“妈妈给小女讲故事”“小女孩和爷爷讲话”。
如果是图一的黑色图片，他们这样说也是可以的，可能他们平常也会在晚饭后和哥哥、妈妈、爷爷在一起聊天。
问题是语文教材上有幅相似图片，我觉得应该引导学生回忆其书中内容。
“今日符号”20230613——48
获得知识的方式很多，运用知识的机会也不少，但遇到问题时自己还是习惯性逃避。
“老师，我们家孩子在家不听话，还不如你们老师说的有用。”
“老师，我们家孩子在家总是玩手机，根本就不会看课外书。”
“老师，我们家孩子还不会写日记，我叫他写，他还有脾气。”
自己明白一年级的孩子重在习惯培养，可是该如何培养呢？——家校共育。但我想其前提还包含是家校教育态度一致。
“今日符号”20230614——49
在较短的时间内投入100%的努力的练习，比起在更长时间那只投入70%的努力了练习效果更好，一旦你发现自己再也无法有效的专注于练习了，那便停下来，一定要确保每天都保持足够的睡眠，以便能够最大的限度集中精力练习。
“妈妈，陪我下玩棋。”
“妈妈，你把书放下来，不要总是我帮你下呀，你要自己下。”
“妈妈，你看，我快赢了。”
瞧，连陪小洁洁下棋的专注度都做不到100%了。回想这一天天忙碌的自己，唯独陪小洁洁睡这件事情最近都做到100%。
这不又是睡醒后才发现没有日更“今日符号”的一天。
“今日符号”20230615——50
班上时不时有孩子忘记带水壶来学校，于是来找我借一次性杯子喝水（老师办公室烧好的凉开水）。有借有还，再借不难。于是我在班上强调借了杯子喝水的孩子，回家后记得再还一个给我，大部分孩子还是会还过来。借了别人东西，不管大小，终究要还，这是好习惯，必须训练。
今日上午借出去一个透明塑料杯子，午休回来桌子上看到了一个“红双喜”纸杯，惊喜的是附带的纸条。格式虽不太规范，字也不太漂亮，但是画的杯子很可爱。脑海里也曾闪过一个念头，要不要借此机会教他们写留言条。但是留言条是二年级上册的写作任务啊！
“今日符号”20230616——51
阳光班周五的故事会终于不再是李老师一个人的专场了。
前两天发了2023年春季“阅读之星”奖状，这周报名讲故事的孩子有四个，竟然还有一个女孩子报名下周五的故事会，我让全班孩子给予她掌声鼓励，会提前一周准备，又是给其他孩子开启了一个好榜样啊！
同时，我发现，戴眼镜的那个男孩子，讲起故事来有声有色，真是后生可畏。再有帮我拍照的孩子的技术也越来越好了，接下来该找找帮忙做活动背景（课件）的孩子了。
“今日符号”20230618——53
反复也读不懂的书先放放吧！
一年前读不懂《教学勇气》，今年再读比去年读的时候懂得多了一点；一年前第一次知道“反思性写作”这词，今年就能理解反思性写作的重要性；一年前读着头疼的论文，今年也能一口气读完。
目前教育经典专业书籍对于我来说是晦涩难懂的，因为自己的知识背景严重不足，这个时候倒不如先放一放。先读读自己觉得能半懂的书籍，过个一两年，总会有豁然开朗的时候。
好书不厌百回读！
“今日符号”20230619——54
早上到了教室后，收到的第一份作业本。挺好的，看到了她的进步！
目前，班上已有四个孩子会陆陆续续主动给我看日记了。“你真棒”小印章于小学一年级的孩子来说很受欢迎，月末或期末是不是应该有个“你真棒”统计加个人表现积分呢？那平时课堂作业的100分也要不要加入积分呢？那些平时又不主动写日记的孩子，作业不能一次全对的孩子，是不是积分就会比较低呢？这样对他们有促进作用吗？“一帮一”是好的，但自己好像还没营造起互帮互助的氛围。
一年级的班级管理千头万绪，一年级语文复习也让我焦虑不安。开始期待放假了……
“今日符号”20230620——55
帕尔默说来自地狱的学生”泛指难对付的问题学生，有男生也有女生。在十周年版这一节标题是“有问题背景”的学生。说“来自地狱的学生”是公认的一类“问题学生”的原型。
帕尔默还说，我们诊断学生有何“病情”将决定我们对学生如何“治病”。每个“来自地狱学生”的问题层出不穷，我们只有认清了学生的问题，才能更好地帮助他们解决问题。
问题是自己的问题都没有认清，如何认清他人的呢？
向内求，致良知。
“今日符号”20230622——56
2021年暑假读了苏霍姆林斯基的《给教师的建议》一书，也就是苏霍姆林斯基结合自己几十年的教育实践经验，专门针对老师写了一百条给老师的建议。
2022年秋季，读了李镇西老师的《重读苏霍姆林斯基》知道了苏霍姆林斯基的生平，了解了他的基本教育观点（实践、劳动、真、爱心、阅读、人学、爱情、家庭）。
今天读了郑建业老师的《探索与创新：苏霍姆林斯基家庭教育思想解读与实践》第一章。
“今日符号”20230623——57
自古以来“儿行千里母担忧”，格格虽是第二次跟着马老师她们一起去长沙比赛，但是昨晚我确实失眠了。一遍又一遍地看着老师们在群里发布的视频和照片，渴望着每一个画面中都能找到熟悉的影子。
当通过直播看格格的朗诵时，我内心十分激动，就如同自己参加比赛一样。短短几分钟，却也凝结了老师们和格格的诸多付出！
女子本弱，为母则刚。我所有的努力，不是为了让别人觉得自己了不起，而是让自己过得充实而有追求，想让格格姐妹俩找到学习的榜样。我没有一箱箱的珠宝、一套套的房产留给她们，只会不停地跟她们读书、讲故事。
“今日符号”20230625——58
一不小心又即将凌晨。
期末冲刺阶段，白天满课，只能晚上不停地在键盘上飞舞。
今日小宝发烧，担惊受怕。毕竟前几天跑医院做雾化的劳累还没休息好。
累吗？
Lei……
但是苏霍姆林斯基认为，夫妻两人在结婚之后，在智力上应当平等。特别是对于女性来说，要主动学习和成长，在智力上不要停留在原先的水平上。
那我有什么理由懈怠呢？
“今日符号”20230626——59
总以为自己可以做“事半功倍”的事，事实证明自己还是在干着“事倍功半”的活儿。近期的复习冲刺让我很痛苦，学生也没了往日的笑脸。那倒不如停止吧！
今天下午两节课外加课后服务，做了最后的一年级下册语文小结，统计了平时语文作业的“100”情况，核对了背课文、儿歌、《笠翁对韵》的“已背书”次数，结合本学期的平时表现积分，分发了奖励券。一个学期下来，每个孩子都能兑换到一两样自己喜欢的小礼品，也算是学有所获了吧！
“今日符号”20230627——60
今日听了新网师的第十期经典共读云端对话，对于自己近期读书积极性不高的问题，豁然开朗。
原来我最近在读郑建业老师的《探索与创新：苏霍姆林斯基家庭教育思想解读与实践》，是一个人在读，一个人默默地读，没有和郑老师交流，也没有和好友沟通。
要想阅读一本书收获满满，必得加入读书共同体，必得与书友对话。回想我这三年读的教育专业书籍都是跟着新网师的线上啃读会和王荣平老师组织的“嗨晨起耕”团读完的。同一本书，不同知识背景的人阅读，思考点也是不同的。同一本书，同一个人，多次读，感悟也是不一样的。
共读的魅力，唯有躬身入局，才能明晰。
“今日符号”20230628——61
当今各行各业都有需要培训，并取得相应的资格。驾驶员必须有驾驶证，教师也一定要有教师资格证，唯独成为父母不用持证上岗。
苏霍姆林斯基特别强调，在儿童的成长过程中，学校教育固然重要，但是家庭教育的作用不可忽视，而且任务异常艰巨。他打了一个生动的比喻：“社会教育是从家庭教育开始的。家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的。”
家庭教育的重要作用：教育学应当成为众人的科学。社会教育是从家庭开始的，教育下一代是家长的责任。
“今日符号”20230629——62
终于迎来了一年级的最后一堂班会课，下午两节课把该做的、想做的都做完了。
拍照技术有待加强。
照片是回忆，现在是一年级，看着好像没什么特别之处。等到五年级后，十年后，甚至更久，就会有不一样的感觉。
图一，这个时候，我看到孩子还不能准确的喊出他们所有人的名字。
图二，合唱比赛前临时起意拍照，自己帽子都没有搞好。可想而知，自己帮这群女娃娃扎头发有多速度。
图三，只想着也在讲台前拍一张合照，让孩子摆出自己喜欢的造型，未曾考虑有动作会挡住其他孩子。
图四，我在排列队伍，数学老师抓拍，孩子们笑容很灿烂。
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