正面管教读后感（精选3篇）
当细细品完一本名著后，你心中有什么感想呢？是时候抽出时间写写读后感了。是不是无从下笔、没有头绪？下面是收集的正面管教读后感（精选3篇），欢送大家分享。
一本好书能启迪人的智慧，涤荡人的灵魂。我觉得《正面管教》 一本好书。暑假里，读了简尼尔森的著名作品《正面管教》一书，深深被 的教育思想所折服。之前，在我的思想里，正面管教就是赏识教育，同时，我认为对于孩子的教育既需要适当的惩罚更需要鼓励。读了《正面管教》之后，我的教育思想发生了极大的转变，对于孩子的教育既不能惩罚也不能骄纵，需要正面管教。对于孩子的教育，更多地是有效地与孩子沟通，因为只有在一种和蔼而坚决的气氛中，对于孩子的教育才是最有效的。
在实施正面管教方法的过程中，我们需要学习心理学方面的相关知识，了解孩子的心理特征，明白孩子的不良行为背后的意义，才能更好的把这种方法坚持下去。在面对孩子的某些问题，我们需要一个冷静期，使自己冷静下来，寻找更好的解决方法。当我们理智的看待问题，而不是问题的结果，就不会那么生气，孩子是一个社会人，是一个开展的过程，在这个过程中，我们应该担当引导和陪伴的作用，谁都会犯错，但这是一种成长的方法，我们要给孩子成长的时机，让孩子在错误中成长。
纵观现在的家庭教育和学校教育，我们会发现一个共同点，那就是认为惩罚和骄纵是永远存在的。现实中很多教育者往往也会从这两个极端考虑孩子的教育问题。认为惩罚有效的人，惩罚就成为他们教育孩子的常用方法。认为鼓励有效的人，往往演变成了对孩子的骄纵。对于孩子成长过程中存在的问题，我们应该找到问题的根源，针对问题采取有效的`方法进行化解、沟通，才是教育孩子的关键所在。
“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。” 的意思是让我们多鼓励，但 所说的鼓励并不是简单的赞扬。 所说的鼓励是指多给孩子一些时机，是对孩子的尊重。这种尊重会引导孩子慢慢回到正常的“轨道”上来。
孩子需要正面管教，正面管教的方法，让我们的教育成为孩子们乐于接受的教育。今后，对于一些活泼好动的孩子们，我们老师也要学会用正确的方法——正面管教孩子，让我们的孩子在和蔼而坚决的气氛中、自信而自立的快乐环境中健康成长。
最近我读了简·尼尔森的“让数百万孩子、家长和老师受益终身的经典之作”《正面管教》。该书深入浅出地介绍了许多行之有效的涉及孩子心理、行为、认知、教育等方面的经典理论，使我受益匪浅。
尤其是书中第7章讲述的：有效地运用鼓励，让我更深入地认识到鼓励而非赞扬，书中说到：“孩子们需要鼓励，正如植物需要水。没有鼓励，他们就无法生存。”是的，孩子们需要成人的鼓励，才能茁壮成长。那么什么是鼓励呢？首先我们要将鼓励和赞扬有效的区分开来。 也提出我们给予孩子的是鼓励，而非赞扬，这一时让我十分困惑，这两者有什么区别吗？难到我们不应该给孩子们赞扬吗？带着疑问我继续读下去，慢慢地才了解到话中的含义。鼓励的学问非常深，平时我都没有好好地运用鼓励，而书中从假设干个方面加以阐述，比方时机、相互尊重、着眼于优点等，让我们了解到什么才是有效的鼓励。
自我反思，我在该方面存在很多的误区，比方：我经常会用到这么一句话赞扬孩子：“你真是一个乖孩子，听话、懂事，是大家学习的典范！”在这种赞扬下，该孩子会很快乐，会满脸灿烂，她会觉得“大人认可我，我是有价值的”。 提出：赞扬指向了做事的人，使得做事的人常常基于“别人会怎么想，怎么看”的考虑来做事。当没有得到别人的认可时，他会茫然与疑惑。
这位孩子（长大后就是成年人）可能会形成一种完全依赖于别人的观点的自我概念，可能会变成：“讨好者”和“总是寻求别人认可”。而鼓励是指向人的行为的，常常启发对方思考“我是怎么想的”、“现在该怎么做”、“我学到了、感觉到了什么”等，它能让人内省，更多地让人思考并觉得自己是有价值的，无需他人的认可，最后形成自信、自立的态度。小班的孩子年龄小，自我反思的能力比拟差，所以老师在此运用的赞扬可能要比鼓励更多一些，但是随着时间的流逝，年龄的增长，我之前的那句话只会使孩子们变得“变动”，缺乏自信。是 让我了解到同一句赞扬鼓励的话对于不同的孩子，它的效果是不一样的，我们应该根据孩子的年龄、性格等真诚而恰当地赞扬和鼓励。
该书给了我很多启示，让我在经后的工作中学习更正确、正面的方法管教孩子，让孩子在自信、自立的环境下快乐健康的成长。
《正面管教》书中指出：“大人的不良行为促成了孩子的不良行为，当大人改变自己行为的时候，孩子也会随之改变。”
也就是说父母应当对自己子女的很多行为问题承当责任，改变孩子的不良行为问题的关键在于父母首先要改变自己，为自己孩子树立良好的典范。
而每个成年人都是以自己孩童时代所作出的决定为根底形成自己的性格，这个性格正在影响着自己的孩子。
所以，《正面管教》一书中用了一整章的篇幅，来讲述成人自己的生活态度取向，并指出生活态度取向不分好坏，父母应当关注自身的生活态度取向对教育子女 ，并注意那些不好的方面并加以引导改善。
这世上没有完美的人，更没有完美的父母，父母在接纳孩子不完美的时候，也要接纳自己的不完美。
《正面管教》一书中有一个理念反复提到，就是“错误是学习的时机”。其实这一条同样适用于父母。父母在教育子女的过程中，难免不会犯错，要把每一次错误当成学习的好时机。
印象最深的是，书中讲到的一个关于简·尼尔森自己的例子。
故事经过是这样的：有一天，简·尼尔森的8岁的女儿玛丽，惹到简·尼尔森生气了，简·尼尔森生气的对玛丽说：“玛丽，你就是一个娇被宠坏了你的淘气鬼！”
玛丽已经很熟悉矫正错误的3个R了，她反驳道“哼，你待会儿可别来说对不起” 简·尼尔森完全出于反响答复道：“你不用担忧，因为我肯定不会。”
然后玛丽听了后，就气哄哄的回到了自己的 。简·尼尔森很快就恢复了理智，意识到了自己的行为，并到玛丽的 抱歉。
玛丽当时还在生气，她手上捧着一本早期版本的《正面管教》，正忙着用一支大号的黑色记号笔在书上画着下划线。简·尼尔森从她的肩膀上看过去，看到玛丽已经在书白潦草地写了两个大字：骗子！
你看就连正面管教的创始人简·尼尔森都会犯错误，更何况我们呢。
犯错误不可怕，重要的是我们懂得使用矫正错误三个r去修复我们和孩子之间的关系，是在错误发生之后承当起自己的责任，是在错误发生之后我们下一次能做得更好。
我们要做哦能给予接受自己不完美的典范，这样我们的孩子便能从我们身上看到犯错误确实是一个学习的好时机。
我们行为背后的感觉比我们做了什么或说了什么更重要。
我们做了什么永远不如我们怎么做的更重要。
我们说话的语气往往能更准确地表达出我们言语背后的感觉。
孩子们需要鼓励，就像植物需要水。鼓励对于孩子们的健康成长和发展是至关重要的。
——鲁道夫·德雷克斯
课程介绍
“正面管教”以个体心理学先驱，阿尔弗雷德·阿德勒和鲁道夫·德雷克斯的思想为基础，由世界著名教育家、作家简·尼尔森和琳·洛特应用于儿童教育。它教导我们用即不惩罚又不骄纵的相互尊重的方式，结合和善与坚定，通过家庭会议、班会、鼓励、从错误中学习等多种工具和方法，培养孩子“自律”，帮助家长和老师了解孩子不当行为的核心，将更多的欢乐带进家庭和课堂。
正面管教培训通过体验式学习，以相互支持与配合的方式，帮助成人不仅仅用“头脑”学习, 而且通过“心灵”去体验。特别设计的互动活动帮助我们“透过孩子的眼睛看世界”，让成人立刻领悟到问题行为之所在，以及行之有效的解决方法。
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报名咨询 小万老师
开课信息
日期：2023年3月10-12日 （周五周六周日）
时间：9:00-12:30；13:30-17:00（共21小时）
地址：山东泰安（东岳大街东段盘古天地2号写字楼5楼）
适合人群
* 致力于长期践行正面管教理念和方法的家长/儿童看护人
* 学校老师/校长/管理者、教育工作者、心理学从业者
* 致力于传播正面管教、有社会情怀的爱心人士
课程内容
1、正面管教核心理念讲解
2、导师示范正面管教迷你课堂
3、导师示范核心活动带导
4、学员实践带领核心活动
5、导师对学员实践点评反馈
6、练习设计家长课堂主题
7、常见家长课堂挑战讲解
8、讲师职业化发展规划讲解
课程受益
* 获得正面管教“注册正面管教家长讲师”（CPDPE）资质
* 学习带领体验式的“正面管教家长课堂”
* 加深对正面管教育儿工具及背后理念的理解
* 链接WOW教育创新学院教育学教授专家资源库，获得持续成长
* 有机会进学校参与WOW家庭教育公益讲座，获得更多实践机会
授课形式
* 体验式学习，角色扮演、讨论、头脑风暴等；
* 导师示范活动带领、活动原理讲解、经验分享；
* 学员分组带领活动并得到导师的点评。
报名条件
报名强烈建议满足以下两个条件之一：
1. 参加过一期正面管教系统家长课程
2. 阅读以下书单中的至少一本书籍，书写并提交一篇1500字以内的读书心得（自愿书写）：
- 《正面管教》（尼尔森）
- 《正面管教A-Z》（尼尔森，洛特，格伦）
- 《0-3岁孩子的正面管教》（尼尔森，艾尔文，杜菲）
- 《3-6岁孩子的正面管教》（尼尔森，艾尔文，杜菲）
- 《十几岁孩子的正面管教》 （尼尔森，洛特）
- 《超越自卑》（阿德勒，黄光国译）
-《人生的动力:阿德勒传》（爱德华·霍夫曼）
-《看不见的契约》（齐薇特.艾布拉姆森）
已取得“注册正面管教学校讲师”（CPDCE）资质的学员不需要以上条件。
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