全国三卷
阅读下面的文言文，完成10～13题。
彪之字叔武，年二十，须鬓皓白，时人谓之王白须。10A初除佐著作郎、东海王文学。从伯导谓曰：“选官欲以汝为尚书郎，汝幸可作诸王佐邪！”彪之曰：“位之多少既不足计，自当任之于时。至于超迁，是所不愿。”遂为郎。累迁御史中丞、侍中、廷尉。时永嘉太守谢毅，赦后杀郡人周矫，矫从兄球诣州诉冤。10B扬州刺史殷浩遣从事收毅，付廷尉。彪之以球为狱主，身无王爵，非廷尉所料，不肯受，与州相反复。穆帝发诏令受之。彪之又上疏执据，时人比之张释之。时当南郊，简文帝为抚军，执政，访彪之应有赦不。答曰中兴以来郊祀往往有赦愚意尝谓非宜何者黎庶不达其意将谓郊祀必赦至此时凶愚之辈复生心于侥幸矣遂从之 10C 永和末，多疾疫。旧制，朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。至是，百官多列家疾，不入。彪之又言：“疾疫之年，家无不染。若以之不复入宫，则直侍顿阙，王者宫省空矣。”朝廷从之。及简文崩，群臣疑惑，未敢立嗣。或云，宜当须大司马处分。12D彪之正色曰：“君崩，太子代立，大司马何容得异！若先面咨，必反为所责矣。”于是朝议乃定。及孝武帝即位，太皇太后令以帝冲幼，令温依周公居摄故事。事已施行，彪之曰：“此异常大事，大司马必当固让，使万机停滞，稽废山陵，未敢奉令。谨具封还内，请停。”事遂不行。加光禄大夫、仪同三司，未拜。疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。太元二年卒，年七十三，即以光禄为赠，谥曰简。
（节选自《晋书·王彪之传》）
字数：613字。文体：人物传记。
10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）
A． 答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达/其意将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/
B．答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜/何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/
C．答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达/其意将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/
D．答曰/中兴以来/郊祀往往有赦/愚意尝谓非宜何者/黎庶不达其意/将谓郊祀必赦/至此时/凶愚之辈复生心于侥幸矣/遂从之/
答案B
解析：类似句式：为天下笑者，何也？仁义不施而攻守之势异也！教材类似句式迁移，再结合语境判断，何者需要停顿，问句，引人思考，强调作用。所以排除CD。黎庶不达其意，中间停顿，不达后面没有宾语，后面换了主语，所以排除C。答案是B项。
字数：269字。
创新点：类似句式教材有，重视教材迁移。
方法总结：遇到难以判断的句子，问语境，问教材，综合多种方法判断。
高考反思：重视教材，会背教材课文；迁移教材知识。
11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）
A．太守是郡一级的最高行政长官，主要掌管民政、司法、军事、科举等事务。
B．立嗣可指无子而以同宗之子承继，又可指确立王位继承人，文中则指后者。
C．周公是周文王之子，周武王之弟，曾辅佐周武王讨伐商纣王最终获取天下。
D．居摄是指古代帝王因年幼不能亲政，大臣代居其位来处理政务的一种制度。
答案A
解析A太守不负责军事，科举礼部委派官员负责。所A项不符合原文。B前半句解释一般含义，后半句解释语境义。C历史典故，需要广博的知识。D结合语境可以推测出居摄含义。
字数：171字。
创新点：基本义+语境义，命题点在语境义上。
方法总结：重视并列内容，联系语境，结合知识积累，运用思维，辩证判断。
高考反思：重视日常积累，重视辩证思维能力提升。
12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）
A．彪之出仕之始，不愿超迁任职。他的堂伯父王导对他说，选官要任他为尚书郎，他却认为地位高低不值得计较，越级提拔是自己不愿意的事。
B．彪之坚持己见，不肯接受人犯。殷浩将谢毅交付廷尉候审，他以此非廷尉职责为由，虽有皇上命令，依然据理拒收，时人将他比作张释之。
C．彪之讲究实效，维护朝廷秩序。永和末年流行传染病，他见各类官员借口家中有人患病，不愿到任办公，指出这样做的危害，朝政因此恢复。
D．彪之言辞机敏，反对权臣听政。简文帝去世，讨论身后事时有人提出等候大司马处置，他抢先表示由太子代立，若先面咨大司马将被他斥责。
答案C
解析：选择项以总分的逻辑形式概括分析人物政绩。“朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫”，联系原文明白是朝廷防疫规定，不是大臣借口家中有疾而不愿上朝。所以答案是C项。
字数：284字
创新点：总分式表述逻辑，因果逻辑考点。
方法总结：比对原文，注意时间、官职、事件因果逻辑、是非判断，重视思维。
高考反思：比对有重点，思维讲逻辑。
13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）
（1）朝臣家有时疾，染易三人以上者，身虽无病，百日不得入宫。
（1）朝臣家中有人得流行病，如果三人以上染病，即使本人未病，百日之内也不准入宫。
高考考点：时疾 染易 虽
创新点：结合时代热点，联系文章语境，准确翻译。
方法总结：找到和翻译句子有逻辑关系的语境句子，找背景句，因果逻辑句，推理翻译。
（2）疾笃，帝遣黄门侍郎问所苦，赐钱三十万以营医药。
（2）病重，皇帝派黄门侍郎探问病痛，赐钱三十万给他治病买药。
高考考点：笃 所苦 营
创新点：教材基础知识点，原文推理能力。
方法总结：则刘病日笃，迁移高考句子笃是病重的意思；所苦，所字结构，是病痛的意思。
高考反思：重视教材基础知识掌握，重视迁移能力，重视逻辑思维能力。
规律以及对策
规律一节选传记，一般650字左右。
规律二重视人物传记事迹概括，特别是政绩概括。高考就是从这些内容上命题。
规律三重视教材与思维能力。高考考点多与教材有关，重视联系思维与全面思维能力。
规律四重视阅读，重视知识积累。常见历史典故，常见翻译考点，都可以通过阅读积累。
对策一翻译训练天天坚持，不能间断。通过翻译短文，提高对教材的迁移能力。
对策二重视文言文阅读笔记。概括文章主要内容，积累文言文基础知识。
对策三重视逻辑思维能力。阅读文言文，积累写作素材；阅读文言文，评价人物是非功过，总结成功经验，吸取失败教训。
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