在人们印象中，教师（有编制）这个职业一直是“铁饭碗”，而且“坚不可摧”。
随着历史车轮的推进，凡是不适合、阻碍、影响社会发展的规章制度，都应优化，或改正，或废止。教育也是如此，国家的进步和发展，教育是根本。而教师作为教育的主体，对提高专业素质和道德素质会越来越科学化。
目前，教师资格证的报考门槛相对来说比较低，不限专业均可报考。而且很多中小学校的教师招聘，更看重报考考生的学历和名校光环，有时师范生的身份也不是很吃香，比如二本的非师范生和三本的师范生。如此一来，教师队伍也难免“鱼龙混杂”，有的老师不具备师德，上课不过就是念课本，私下也不努力提升自身的专业素质，甚至将自己批改作业的任务推脱给家长，让家长们忍无可忍。
有的老师，唯唯诺诺明哲保身一盘散沙，很难有内部革新和自我净化。在此环境之下，对于没通过考核，未聘用上岗和出现违反教师品德等行为的教师，予以退出机制。换句话说，就是让不合格的教师出局。宁波市首当其冲，率先推出“教师退出机制”。宁波市教育局发布了关于征求《宁波市中小学（幼儿园）教师退出机制实施办法（征求意见稿）》意见的公告。这让我想起了前段时间清华大学解聘副教授一事，当时我还想这可能是一个风向标。此前，山东省平阴县已经试行建立“老”教师柔性退出制度和不合格教师刚性退出制度，也被视为打破教师铁饭碗。
十年树木，百年树人。事关教育无小事，老师负责教书育人，一位好老师将会让学生受益一生。对于教师的“退出机制”，主要针对的就是那些不合格的教师，比如考上老师之后，单纯的想混日子，对工作不认真，对学生不负责，多次考核不通过等。这也是为了约束老师，让老师对学生更加尽心负责，更加有利于优质教师队伍的建设。
拟对未能聘任上岗、考核不合格、违反师德或因其他原因等不能胜任（坚持）教学岗位工作的公立在编教师，予以退出。其中退出的情况有三种。第一种是直接离岗，也就是解聘；第二种是待岗考察，或者是转岗；还有一种是老师因病等情况不能继续进行教学任务了，可以离岗退养。如此一来，教师就不再是终身制度的工作了。
公告发出后，不少人拍手叫好，说混吃等死、水平低下、压榨学生的老师可以清退了。但高兴的人高兴过度，忽略了一个问题：权力下放到学校！简单说，从此，老师的去留，校长一言可决之；从此，这一亩三分地上，老子天下第一。如果是为了清理教师队伍，县管校聘已经够用了，为什么要把人事权下放？正如现在的某些害群之马只不过能把控晋级渠道，就已经把学校搞得乌烟瘴气了，如推广的话要生出多少事端？
而同时存在的问题，是真正有能力的，没钱没权没背景的，不拍须溜马送往迎来的，不奴颜卑膝的老师都给清理出去了，而剩下的阿谀奉承、点头哈腰之辈能教好学生？
有人说不怕，有淘汰考核标准，那是想得太美好，难道忘记了“欲加之罪何患无辞”？难道忘记了“只等鱼儿上钩”？举个例子，比如，派去成绩倒数的最混乱的班级，拼死拼活干两年，也不一定能拉起来。如果侥幸拉起来了，那再往班上塞几个无法无天的混世魔王，不能拒绝哦，否则，就给了另外一个清退借口：不服从学校工作安排。
况且，在清退机制的胁迫下，其他老师会时时刻刻的“关心着”找把柄......真正有能力的老师，又岂会留在这种地方受这鸟气？最后筛选留下来的，打个通俗的比喻，就是家奴。看到这，有人还不以为然，以为奴才也是要做事的。奴才替谁做事啊？这里面水深得很，少说两句，说多了有人不喜欢。
我认为，教师退出机制的推行是为了更好的整顿教师行业，也给更多的师范生们竞争的机会。而且“教师退出机制”只针对在教师岗位上德行有失的人。对于那些认真工作，兢兢业业和关爱学生的好老师并不会有太大的影响。所以对于想要进入教师行列的大学生们来说并不会因此减少。
政策之出台是好事，利国利民，问题都是出在执行的过程，往往都是这样，以致各路神仙大显神通出现幺蛾子。以史为镜，可以知得失；以人为镜，可以正衣冠。“教师退出机制”应充分论证，尽可能考虑出现的“副作用”，并小范围试行。
历史的车轮是不断的“扬弃”和“否定”的过程。
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