从答题赢钱游戏看课堂教学

曾经，有一个老师问我:熊老师，如何调动班级的学习气氛，班里太死气沉沉了，讲了半天没一个人回应我。我回应到，穿插一些小游戏呢？那位老师立马打断：那怎么行，都高中了还玩游戏？再说，时间那么紧，设置课堂游戏赶不上进度，到时考不好怎么办，那岂不是浪费时间吗？

我当时很想说：不设置游戏学生的成绩提高了吗？但想着这种表达可能会伤害到老师，于是，我只是莞尔一笑，当做什么也没发生。而这位老师的课也一直这么沉默下去……

在现在的学校里，死气沉沉地课堂太常见了，想着去改变的老师很多，但是不敢放开的老师也不少。

其实，如果一节课没有让学生参与进来，只是老师一直在讲，我想这样的课堂也没法成为高效课堂。

那么，是不是我们的课堂必须设置游戏环节，学生才会参与进来呢？其实，如果一位老师一直想着怎么在课堂中设置游戏，那么课堂很难高效。

这么看来，不设置游戏无法改变现状，设置了游戏也没法保证课堂高效。那问题出在哪呢？

回过头来看看近期十分火爆的答题赢钱游戏，我们可以发现虽然每场游戏有一定的奖励金，但是我们内心其实很明白，12道题答对还是有难度的，而且也分不到多少现金，那么为什么依旧有几十万甚至几百万人来答题呢？

因为期待！期待意味着一切皆有可能，意味着我可以通过自己或或者合作的方式赢得现金，这个过程中有我的参与、我的努力；意味着即便我淘汰出局了我也没啥损失。

答题赢钱游戏带来的启示

1.游戏本身的趣味性让答题者有所期待。

课堂教学要让学生有所期待。如果学生本身对课堂没有感觉，那么再多的游戏穿插在课堂教学中，那也只是游戏。

2.游戏有一定难度，使得答题者有种成就感。

课堂教学期待不仅仅是教师常用的或准备的物质激励或精神激励，更在于对知识的掌握。答题赢钱游戏并不是1+1=2的题目，而是有类似闯关难度梯级的题目。学生教材编写比较简单，大多学生都能看明白，如果教师只是呈现学生已了解的内容，那么这样的课堂估计就没有期待了。有所期待的课堂需要教师有专业的深度和学科的广度，并能切合教学内容了解学生的适应度和喜爱度。

3.游戏的形式多样，有单人答题和团队答题。

要想让课堂更高效，那么游戏必须与课堂内容相切合，让学生在做中学，在娱乐中享受知识的琼浆。而游戏的方式可以有很多种，individual work、pair work或者group work等，选中哪种游戏也是需要教师考虑的。这个时候，教师不仅要深入了解学生，还要深入挖掘教材，从学生的学习经历出发不断丰富课堂教学。

4.答题者是游戏的主角。

现在的教师压力太大，神经绷得太紧。除了关照学生的安全和教务杂事，每天就是备课、上课、批改作业。好像任何一个环节没做好或者做得不到位，学生的成绩就没法提高，就是天大的损失似的。其实不然，试着把课堂还给学生，培养学生的自主性往往会获得更好的效果。就像答题赢钱，悲观的人可能觉得我没有赢得奖金而且浪费了很多时间；而乐观的人则会想答题安排在节假日，本来就是休息的时间，用这些时间来参与答题虽然没赢得奖金，但是收获了快乐和知识。教师应该学习乐观者的心态，除去新课，其他课型的时间大多都可以放手让学生自主管理，这个时候作为教师的你会发现学生有很多奇思妙想，而且从他们的管理中教师也可以了解学生内心最真实的想法。