关注丨孙绍振教授点评2023高考作文题：理性分析矛盾 辩证盘活积累
2023年的高考作文题难度如何？有何命题特色？应该如何组织写作思路？今年，我们继续邀请著名文艺理论家、福建师范大学教授孙绍振为我们解读高考作文题（文末查看往年高考作文题解读）。他认为，今年的作文题命意比较含蓄，导向性却很显豁。考生不仅要理性分析题目中矛盾的两个方面，还要有足够的知识积累，并能充分盘活这些积累。一起来看——1960年毕业于北京大学中文系。现为福建师范大学文学院教授、博士生导师。
理性分析矛盾 辩证盘活积累
文/孙绍振
2023年高考作文题共7道，其中教育部教育考试院命制4道，分别为全国甲卷、全国乙卷、新课标I卷、新课标II卷；北京、天津、上海3地自主命题。这些题目依然体现出“把握时代精神，落实立德树人根本任务，加强关键能力考查”的指向。近年来高考作文题的考查重点在考生的理性立论、论证以及分析能力，题目往往提供对立的两个方面的关键词，促使考生作出理性分析。今年的全国甲卷一如既往地将矛盾置于突出位置：“人们因技术发展得以更好地掌控时间，但也有人因此成了时间的仆人。”但是，命题者并不像以往那样直接呈现矛盾的两个方面，与“时间的仆人”相对应的“时间的主人”被隐藏起来。这道题的难度在于考生能否从“人们因技术发展得以更好地掌控时间”这句话中将被隐藏的点分析出来。如果能够从题目所提供的条件看到“仆人”向“主人”的转化，思路（或者说文脉）就不难打通。全国乙卷“吹灭别人的灯，并不会让自己更加光明；阻挡别人的路，也不会让自己行得更远”，也只提供矛盾的一方面“光明”和“行得更远”，另一方面不言而喻是“黑暗”和“停滞不前”。下文的“一花独放不是春，百花齐放春满园”直接把矛盾转化的结果揭示出来，并点明题旨“如果世界上只有一种花朵，就算这种花朵再美，那也是单调的”。导向积极且明确，没有用抽象的理性话语，而是用了诗意的形象语言“百花齐放春满园”来表达人类命运共同体的愿景。天津卷题目引用了青年周恩来撰写的对联“与有肝胆人共事，从无字句处读书”，为文的关键在于从“从无字句处”和“有肝胆人”中引申出“读人如读书”的道理，书是有字的，人则是“无字”的。综上所述，今年的高考作文命题依然体现出矛盾的对立转化，但亦有独特之处。其一，矛盾的一方面是隐性的，把对立面分析出来，是对考生的一种考验。其二，矛盾转化的结果是正能量的。命意比较含蓄，导向性却很显豁，可以说是今年作文命题的一大发展。北京卷在微写作部分提出“请以'心跳得那么快’为开头，写一首小诗或一段抒情文字”，这是很勇敢的。高考是为大学选拔人才，强调理性思维是世界很多国家的共同倾向。我们的高考作文题长期以议论文为主，很多试题甚至明确规定不能写诗歌。但人如果仅有理性，那最理想的状态就是机器人；理性与感性的统一，才是全面发展的人。北京卷给考生留下一点写诗的空间，令人耳目一新。比北京卷更加勇敢的是上海卷，把作文分值提高到70分。这对语文高考有很重要的启示性。因为考生的语文素养最集中的体现乃在作文上。上海卷作文题的新颖还在于其空前的开放性。“一个人乐意去探索陌生世界，仅仅是因为好奇心吗？”这个命题开放度很大，考生自由发挥的空间很大。好奇心当然不是探索陌生世界的全部理由，但要论证分析基于好奇心还是非好奇心的探索，需要以严格的事实为基础，这就要求考生具有自然科学、社会人文等多方面知识的积累。这种积累，对新课标I卷而言显得尤为关键。不少考生写作文时，会在一篇七八百字的小文章里引用好几条名言警句、格言隽语，以显示自己的积累。殊不知，为文的任务乃是将不同时代、不同侧重点的素材按照形式逻辑同一律原则作出梳理，这已有相当难度；而要依据辩证逻辑揭示其矛盾的对立、统一以及一定条件下的转化，需要更深的功夫。我们来看这道题目：“好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。”题旨的开放性是空前的。一方面，没有以往作文题那种抽象的议论性导向；另一方面，没有常见的感性材料，代之以极其概括的四个字“好的故事”。表面来看，理解和写作难度不大，但隐含的难度是很大的。题目有两个非常明确的关键词：“好”和“故事”。先说“故事”，这是一个具体、感性的概念，十七八岁的考生，故事积累应该不在少数。再看“好”，似乎也不难理解。要害在于其不是一般的好，而是好到“帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧”，这样的要求就高了。如果考前准备了“出污泥而不染”或“近朱者赤，近墨者墨”这样的格言警句，意义挺深刻，但没有故事。如果考生能够想到汉光武帝对打了胜仗的将领说的“有志者事竟成”，或是杜甫的诗句“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，其中既有矛盾又有故事，但难在总结从中得到怎样的智慧启迪。从具体的事件、感性的故事中进行抽象思考，形成自己的观点，而不依赖现成的格言或谚语，甚至能够对现有的理念作“翻案文章”，这才是素养或者说才气的体现。想要做到这一点，需要考生按题目导向把内心的积累盘活。比如杜甫的“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”写的是蜀相诸葛亮，可以把《隆中对》《出师表》等课文内容，以及《三国演义》里的部分章节调动起来，论述诸葛亮“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神。考场上能够盘活积累，是所有考生须具备的能力。对素材有没有盘活的自觉，能否进行瞬间的调动，是作文能否得高分的关键。对于新课标I卷的作文题，还有更值得注意的提示：“好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。”这里出现了题目的第三个关键词：“力量”。它是“好”的最佳注释，也是题眼所在。文章要做到“好”字上，做到好的“力量”上，才有竞争力；要写出什么样的故事改变了什么人的命运，展现民族的形象。这种话语看来很宏大，难度似乎也很大。一些考生可能茫然无头绪。其实，如果善于盘活积累，难度并不大。要紧的是突破语文考试这样的潜意识束缚，把盘活的视野放大到一切学科中去，换句话说，就是作跨学科的盘活。无论是文史地的还是数理化的，无论是中国的还是外国的，只要是“好”的，就能为我所用。有了这样的自觉，那些沉睡在意识深处的故事就会“活”，灵感纷至沓来。这样的故事在自然科学界多如牛毛。比如，英国的瓦特看到水壶盖因蒸气冲击而跳动，从中得到灵感，以水的汽化为动力改良了纺织机，推动了英国的工业革命。这是物理和历史学科都讲过的知识。又如，爱因斯坦的广义相对论批判光的直线运行理念，在物理学界争议甚大。爱因斯坦表示，如果他的数学推演与实际测量不符，就放弃竞争诺贝尔奖。后来，英国人组织了两支队伍，分别到南美和非洲观测，爱因斯坦的预言得到了证实，广义相对论获得了全世界的认可。在中国历史上，这样的例子更是数不胜数。司马迁在《报任安书》中对此有过简单的总结：“盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法修列》；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。”这是语文教材里的经典，用到作文里，就把千年前的故事转化为当下的“力量”。当然，跨学科盘活积累，不仅需要考生有足够的故事“存量”，还要注重盘活的“质量”。如果考生一味拘泥于课本，课外阅读量少又缺乏思考，面对故事没有为之激动、喜悦的情绪，那无论怎样“盘”，它们也活不了。
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