教师不但要管好自己的情绪，还要学会帮助学生化解他们来自学习和生活方面的压力，合理引导他们排遣不良的情绪，做好学生心理的疏导工作。
现在社会，竞争日益激烈，各种焦虑和压力如影随形。就拿自己来说，期中考试之前，因为自己对班主任工作还不太适应，有抵触情绪，班级事务比较琐碎，有时候自己会因为班级卫生和纪律方面控制不住情绪，就会大声训斥班里的孩子们。
可是我发现，当我情绪不好的时候，也就是说教师和孩子的关系不好的时候，孩子们可能会更不喜欢上我的课，教学效果也会深受其影响。
现在，我认识到教师必须和学生处理好关系，所谓亲其师，信其道，便是这个道理。虽然孩子们有着这样那样的缺点，可是班主任一定要控制好自己的情绪，不能把孩子推到自己的对立面。
身为教师的我们，要尽量多看孩子们身上的闪光点，正面强化孩子，把孩子往好的方向去指引。
我们不要给孩子贴标签，你希望孩子是个什么样子，就多去肯定孩子，正面的表扬和鼓励，胜过批评和指责。
毕竟，人人都渴望被赏识理解和尊重。当你批评指责的利剑射向孩子时，他们当然拿起手中的盾来挡呀挡。
现在，诸多的非教学性事务需要在班级里落实，班里每天都会有许多的工作要安排，还有大大小小的各种会议。这就使得教师的幸福感在一点点的丧失，疲于应付，苦不堪言，却又无法挣脱。
可是抱怨是没有用的，于事无补，还不利于工作的开展。只有摆正自己的心态，从自己的工作当中，寻找工作的意义和乐趣，才能重拾快乐的感觉和而为人师的幸福感。
班主任一职，本非我所愿，然在其位，就要谋其政，作为班主任就要尽心尽力去处理班级大大小小的各种事务，和家长协商沟通，处理好班里各种琐碎的事情。
虽然这些事情会占用我大量的时间，相应减少我用于教学工作的时间，但是只能接受，想办法去提高自己的工作效率，进而改变目前的状况。
随着我态度的转变，本着关系第一的原则，当我尝试改变自己的心态，改变自己看问题的角度时，我也越来越能发现孩子们身上隐藏着的闪光点。
就拿我般班的赵钰涵和吴冠霖来说，身为值日组长的他们，当我以赏识的目光关注他们时，他们做值日时会更认真和你负责。
我不再训斥他们，不再以挑剔的目光看待他们，学生居然把教室的卫生打扫得更好了，更自觉更积极更主动了。
你看，黑板擦得一尘不染，地面打扫得干干净净，他闷认真负责的样子，让我看到了孩子们的身上潜在的优势。
是的，每个人都希望得到老师的赏识，更希望得到老师的尊重和理解。我们做教师的就是要发现孩子的优势，不断地去激励他们，让孩子挖掘自身的潜能。
每个人都是有自己的长处，我们就是要睁大自己的双眼，去发现孩子身上的闪光点。
陈子涵，他是属于那种课堂上不够专注的孩子，批评、谈话都起不了多大作用，可是他劳动起来也是挺认真负责的。
当我听到这个孩子抢着去扫地，大声说“我来！”时，我的心中涌起莫名的感动。从这一声喊中，我看到他还是蛮认真、负责的，也看到了孩子们可爱的一面。
李文泽，听讲不认真，时常开小差，做些小动作。周一的早晨，他居然跟我提议说：“老师，同学们背道法的时候，你可以检查大家的家庭作业啊。”
呵，他居然给我提建议，可见这个孩子是认真的，说明他关心大家的学习，留冲他这一点，我当即表扬了他。
王鑫，袁梓翔，他们身上都有许多闪光的地方，在道法课上，我让这两个孩子当小老师，给大家讲解。虽然孩子们还很稚嫩，但是我看到他们认真的样子，他们主动请缨的勇气，更是值得大家学习。
我从他们的身上，感受到了孩子们学习的积极性和主动性。有时候，孩子们不喜欢学习，错并不在他们的身上，关键是我们有没有激发孩子的兴趣。
所以，当班里出现问题的时候，教师一定要和孩子搞好关系，不要把孩子推到自己的对立面，不要一味的训斥批评他们，而是要深入思考，找到问题的症结所在。
教师唯有先改变自己，才能影响孩子们发生改变。教师要不断反思，反省自己的言行，心平气和的和孩子们沟通，和孩子们一起成长，才能体会到更多的快乐和为师的幸福感。
