第1节：优质宝宝大脑的攀登
第一篇
优质宝宝大脑的攀登
1优质宝宝，大脑功能全面发展
2~3岁，是宝宝大脑发育的关键期和重要阶段。宝宝到了2岁，大脑重量已达成人的75%左右，发展速度相比较2岁前有所减慢，父母们可能发现宝宝不再像以前那样，每天都有明显的变化，但是仍很迅速。
相对于2岁之前，开发宝宝大脑功能的任务，除了在营养上不断跟进以外，更重要的是给宝宝提供丰富、新颖的环境刺激，促进宝宝大脑细胞之间的联系和复杂化，从而让宝宝的大脑发育在飞跃之后，还能有一个快速攀登的过程。
父母在帮助宝宝成长的过程中，除了要掌握具体方法，同时要了解宝宝的成长过程。每个宝宝之间，既有共性，也有个性，存在个体差异，所以父母要具体情况具体对待。
了解宝宝大脑的形态发展
2岁时宝宝的大脑增加到了1050~1150克，达到了成人的75%。到了3岁时脑重基本达到成人脑重范围。3岁以后大脑的发育速度变慢，15岁时达成人水平。
宝宝在2~3岁期间，小脑的发育已经基本完成，能维持身体平衡和动作的准确度，所以2岁后的宝宝，基本上都能走得很好，而且能跑能跳。宝宝的头围在2岁以后发育变慢，但2~3岁期间仍会增加0.5到1厘米。
了解宝宝大脑功能的发展
虽然宝宝的大脑发育有所减慢，但是随着与周围环境接触的增多以及大脑皮质功能的增强，语言、运动功能的迅速发展，宝宝的大脑功能在2岁以后日益复杂化，觉醒状态下脑电图的个体差异变大。脑电活动逐渐成熟，脑电图的性质也复杂化。
这个时期，宝宝的大脑皮质增厚，皮质神经细胞不断增大，树突的数目大量增加，皮质细胞的分化基本完成。在婴儿期，神经纤维的髓鞘化过程迅速进行，为语言、运动功能发育进一步创造条件。
宝宝两岁后已经能够掌握相当数量的单词和句子。这就使成人有可能利用语言更好地帮助宝宝迅速、精确地认识周围事物，并对客观事物做出最简单的、概括的和间接的反应。这时，宝宝的高级神经活动将进入一个质变的过程，开始具有简单的判断推理能力。
在各种抑制发展过程中，三岁儿童的与生俱来的外抑制在大脑皮质中仍占主要地位。正是由于这种抑制机能，才保护着皮质神经细胞在外界强烈刺激物（尖叫声、巨大声响、强烈光线等）的刺激下免受损伤。
衡量三岁儿童正常生长发育，不仅应注意身长和体重的指标，还应注意大脑的正常生长发育和大脑活动发生的一些内部变化。
尽管三岁前儿童的皮质机能已经有所发展，并随着年龄增长逐渐地加强了对皮质下中枢神经的控制和调节，但总的说来，这时期儿童的抑制能力发展水平还是很低的，兴奋和抑制的神经活动过程也很不稳定，兴奋和抑制在皮质很易扩散，神经活动的强度和集中都较弱，故常常容易激动、疲倦和受外界刺激的影响。因此，在教育宝宝时，要充分了解与掌握这些特点，才能收到预期的效果。比如，在让宝宝练习写数字时，有的父母没能考虑到宝宝大脑容易疲劳的特点，为了让宝宝多学会一个数字的写法，就连续二十分钟让宝宝说或写，宝宝有点疲乏了，还是让宝宝写，这就让宝宝产生不愉快的情绪，以后有可能就不想再学习数字了。
第2节：开发宝宝大脑潜能的关键点
开发宝宝大脑潜能的关键点
对于2到3岁的宝宝来说，无论是动作还是语言发展，都进入到了一个新的阶段，不仅能跑能跳，还能和成人进行简单的日常对话，独立性增强，活动范围扩大，探索外界世界的欲望更强，各种认知能力也发展得非常迅速。这就告诉我们，对于2岁后的宝宝，在原来教育的基础上要继续开发宝宝的大脑潜能，对宝宝各方面的能力进行进一步的开发。
开发宝宝脑功能的关键点
人类的左脑和右脑各司其职，然而它们又密切地联合来完成一系列的工作。有的人可能会想，既然大脑两半球要密切地联合起来共同应对外界的信息，我们为何不让它们之间功能的差异减小，让每个半球具有相同的功能成为通才呢，这样切断胼胝体（也即连接左右两半球的桥梁）的人也就不会出现信息处理紊乱的现象了。
其实这个想法是错误的。我们试着把大脑想象成我们的人类社会，把大脑的成员想象成社会中的各个成员。人类社会发展的很大一个标志就是社会分工的精细程度，分工越细说明社会发展程度越高。人脑的各个结构也是这样，只有分工才能提高工作效率。然而，光有分工也是不行的，还要密切的协作。就像一台机器，只有各个零件和谐地在自己的岗位上进行运转，整台机器才能很好地工作。
我们对3岁前的孩子进行脑功能开发的时候，要把握住两个大的基本方面，一个也不应放松。一个是对左右脑特异功能的开发，第二个就是增加左右脑的协作。
人脑左右半球的结构和功能
要对大脑的左右两半球进行开发，首先要对两半球的功能和结构的发展进行了解。
现代神经生物的理论认为，在胎儿时期人脑的左右两半球的结构就存在不对称性，神经生物学家们通过切面技术就看出左侧的颞平面比右侧的稍大，不过此时大脑左右半球功能的特异化程度还不是很高。
人们经过研究发现，大脑两半球的功能特异化是在后天的发展过程中逐渐形成的。因为当每一半球的功能散失或每半球被切除以后，另外一个半球可以代替它行使它的功能。有一个科学家曾经报告说，在对婴儿期个体施行脑半球切除手术时，切除右半球者和切除左半球者在语言性的智力上并不存在显著性的差异。科学家波尼则指出，10岁以后，左右脑的分化和定型才完成。
前面说过，在胎儿时期左右两半球的结果就具有不对称性，这就给大脑功能的进一步特异化提供了条件。当然，后天的环境对大脑两半球的功能特异化也形成了很大的影响。研究表明，如果环境不给大脑半球提供相应的、发展所需要的刺激，脑半球也不会具有正常的功能。在一项调查中发现，家庭主妇中有80％是以左脑的功能为主的，而大学生体育俱乐部的大学生中有80％是右脑型的人。这表明，日常活动所要求的用脑方式似乎直接决定了用脑的偏向。这也就说明了左右脑功能具有可塑性，可以在后天的环境刺激下得到开发。
开发宝宝的右脑功能
从历史上说，传统教育一直都注重分析思维，从而促使了左脑功能的开发。早期的教育一入学就以“读、写、算”为基础，这些基本上是左脑的功能。对于宝宝的左脑开发就可以从这几个方面入手来进行，而关于这几个方面的训练在后面几章中将有详细的介绍，在此就不重复说明了。下面就着重介绍一下宝宝右脑功能的开发。
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第3节：开发宝宝右脑功能的方法
父母们从上面的一些讨论中可能已经看出来了，传统的教育只重视左脑功能的开发而忽视了右脑功能的开发，而现在越来越多的教育学家们都认识到这种教育方式的错误所在，因而普遍提倡不仅要对孩子左脑功能进行培养，还要对宝宝的右脑功能进行开发，也就是要注重孩子的综合能力。这不仅因为人们对外界的认识和处理都要求左右脑的共同协作，而且在对右脑功能开发的同时，左脑的功能也相应的得到了一定的促进。
在美国康涅狄格州的布赖恩市的米德小学中，孩子们用一半时间上各种艺术课程，另一半时间来上传统的那些课程。结果，他们在数学、科学和其他科目上的成绩都有所进步，差不多每门课的全校成绩都超过了平均水平。由此可见，为发展右脑功能所花费的时间也有利于左半球的发展，两侧半球是互相支持和互相补充的。一些新的科学研究也表明，许多较高级的认识功能都集中在右半球，因此父母们要重视对宝宝右脑功能的开发。
开发宝宝右脑功能的方法
对宝宝进行音乐教育
曾经有人这样说过，左半球是科学家，而右半球是艺术家，因而对右半球的开发应该从各个艺术门类入手。说到艺术，大家自然首先就会想到音乐。采用音乐这种方法虽然看起来简单，但是却十分有效。
科学家们认为0~6岁是音乐细胞增长最迅速的时期，在这个时期，父母们应该及时给予宝宝适当的音乐教育。犹如趁热打铁，可以起到事半功倍的效果。著名作曲、演奏家几乎都是在学龄前期受到音乐启蒙的。
由此可见，我们应该注意对孩子进行音乐启蒙，给他们创造一个有利的学习音乐的环境。
首先，是听，也就是欣赏音乐。这是音乐启蒙中最简单易行、又不可缺少的活动方式。多数幼儿的音乐兴趣都是在听音乐的活动过程中萌发的。恰如幼儿的语言兴趣和语言能力依赖于我们每日在人耳边喋喋不休地说话一样。我们并不曾刻意地絮叨，也没有特别注意过我们这种行为的意义，然而正是因为我们肯于语言，才开辟了语言环境，使无论多么愚笨的幼儿也会讲母语。
因而，建议家长们每天尽量抽出一些时间来让孩子们听一些音乐。在听音乐的时候要注意音乐的选择，因为婴幼儿的脑子就像一张白纸，为他们选择欣赏音乐就好像是要在这张白纸上泼墨作画，需要慎重。建议家长们选择优美、轻松、舒缓的乐曲，几乎整日以微小音量频繁播放，供婴、幼儿熟悉。在孩子玩耍时，则选择活泼、欢快、节奏鲜明的乐曲播放。此时，你可以把着孩子的小手、小脚随着音乐的情绪、性质、节拍做做操、跳跳“舞”。如果孩子太小，你可以用手拍或抚摸孩子的手脚及全身（当然也是按照音乐节奏、情绪进行的）。这是帮助孩子在动觉、肤觉的参与下体味乐曲的性质。在孩子入睡时，家长们应该选择“摇篮曲”，用弱音量。在播放独奏曲时，你可以拿该乐器的图片给孩子看，在欣赏某作曲家的作品时，你还可以拿这个作曲家、指挥家、乐队首席的照片给孩子看。这样会有助于孩子对音乐艺术的了解，从中增长知识、萌发兴趣。另外，如果有条件的话，应经常为孩子唱些歌，这将会带来很大的好处。当孩子听到、看到妈妈（或爸爸）的嘴里哼出好听的歌曲时，会情不自禁地进行模仿，唱歌兴趣也会油然而生。
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第4节：培养宝宝图形识别的能力
光听音乐还是不够的，我们还应该合适地培养孩子的音乐辨别能力，在孩子一岁左右的时候家长就应该培养他们这方面的能力了。这时家长可以给孩子买简单的电子琴或者是小钢琴。让孩子自己触动琴键后，听到发出的声音，这样可以增强孩子对音乐的辨别能力。让他们明白按不同的键能发出不同的声音，关于这方面的训练，在普里奇音像品中有专门的训练带，家长们也可以据此来对宝宝进行训练。
培养宝宝图形识别的能力
要加强宝宝的右脑的功能，还要注意培养他的图形识别能力。
要做到这一点，要从给孩子布置婴儿房时就花心思考虑了！尽量在宝宝的房间里贴一些花花绿绿的卡通图片，或者在房间里挂几个色彩鲜艳的大气球。
如果没有条件单独给孩子布置一个房间，也可以在宝宝床上多下工夫，给宝宝准备五彩缤纷的床单、被子等。总之，尽可能地给孩子提供丰富的视觉刺激，以加强他的图形识别能力。还可以让他玩有指导图片的积木，让他按照指导图例找出相应的积木块，按给定的方式堆积在一起。家长们还可以让孩子玩中国传统的七巧板，让孩子用它们拼出各式各样的图形，这些图形能帮助孩子们加强对形状差异的观察和识别能力。
多让宝宝认识空间位置关系
认识空间位置的关系也是右脑的一大功能，培养孩子对空间位置的识别，反过来也能促进孩子右脑功能的开发。要想让宝宝对空间位置关系有一个明晰的辨别，建议家长们给宝宝一块更大的空间。如果只让孩子在那小小的房间里转来转去，肯定会使孩子目光短浅，对空间位置的识别没有多少长进，因而家长们应该带孩子到更广阔的天空下去走一走。
宝宝三、四个月大的时候，家长们就可以用婴儿车推着他到外面四处走动。一岁半的时候，带宝宝外出回来的时候，妈妈或是爸爸就可以抱着他在楼梯口询问他，哪一个是自己的家门。再大一些，就可以在十字路口问他该向哪一边走。通过这些手段来激发孩子的空间辨别能力，继而开发他的右脑。
让宝宝多模仿
宝宝自从呱呱诞生在这个世界上之后，就一直是通过模仿来学习，而模仿也是右脑的功能之一。
家长们应该多教给孩子们一些动作，鼓励他们进行模仿。比如说让孩子模仿拍手或者敬礼这些小动作。在孩子正确模仿后，父母们应该给予鼓励性的微笑，或者称赞：“哟！宝宝真聪明，那么快就学会了！”通过这些方式来激励孩子更多地进行模仿，以促进右脑功能的开发。
关于模仿，家长们可以结合动作的训练一起进行，关于动作的训练我们在前两册的书中已经有了详尽的介绍，在此就不重复了。
加强宝宝左右脑的协作
我们再来和父母们谈谈如何加强宝宝左右两半球大脑协作的问题。宝宝左右两半球大脑协作的训练要从一出生就开始，而不是从2岁开始。
只有左右脑合作得好,才能使大脑的功能更加充分地发挥出来，因而要让宝宝更聪明，就要加强宝宝左右两半球的联系，也就是使左右两半球的桥梁——胼胝体迅速地壮大起来。
大家都已经知道，大脑对身体的控制是交叉进行的。左侧大脑半球控制身体的右侧，右侧大脑半球控制身体的左侧。不过，对身体一侧的某些部位加强锻炼，同时也就促进了异侧大脑半球的发展。例如，多运用右手，左脑的功能就能相应得到发展。同理，如果左右两手共同协作进行某一活动也就能加强左右脑的联系。家长们可以运用一些需要双手协调运动的游戏，来引导宝宝进行左右脑协作的训练。
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第5节：男女孩左右大脑功能的差异
中国还有一种传统的游戏，就是翻绳。让孩子用两只手把一根封闭了的绳子撑出一个花样，再由另外一个孩子用两手接过整个绳子，同时将它变化成另外一个花样。这个游戏对两手的协调能力也挺有帮助的。不过对于2~3岁的孩子来说，让他们做第二步——接过绳子变出另外一个花样似乎偏难了一些，那就只需要让他用两手共同撑起一个花样来就行了。另外，家长们可以和孩子一起玩这个游戏，在孩子用双手撑起一个花样之后，应该给他鼓励，并从他手中接过。
家长还可以让孩子们玩敲小鼓的游戏，让他一手拿鼓槌，一手拿小鼓，在摇动、玩它们的过程中，使它们互相撞击发出声音，孩子出于好奇心会把这个游戏继续下去。这样在娱乐中，孩子的左右脑就得到了合作训练。
在创造性的活动中，也需要左右脑的充分合作。父母帮助孩子进行创造活动，也能训练他们左右脑的协作。家长培养孩子的创造力时，首先要保护孩子的创新精神。有时孩子老是喜欢问一些奇怪的问题，比如“为什么天总是在上面？”、“我还没有生出来以前在什么地方？”、“雨水为什么只会掉下来，不会升上去？”、“为什么我不是小女孩？”面对这些问题，家长千万不能加以训斥，说“你这个孩子怎么这么笨，问这样愚蠢的问题！”其实这不代表孩子笨，相反，这说明了孩子具有创造性，对于这种创造性，家长们应该及时给予保护。家长们应该有这样的意识，说不定哪天就是这些奇怪的念头，使得宝宝成了一个小发明家呢。因而当宝宝们问这一类问题时，家长应该鼓励说：“哟！宝宝怎么那么聪明，想到了爸爸（妈妈）没有想到的问题！”。
另外，父母亲还要引导孩子的创造活动，帮助他们想一些他们还没有想到过的问题。家长们可以经常问宝宝一些这样的问题“你吃饭的碗除了可以用来吃饭外，还可以用来干什么呢？”孩子和家长可以各自说出自己的想法，例如说可以用来装水，还可以用来盖在另外一个碗上当盖子，等等。这种创造性游戏不仅启发孩子从另外一个角度想问题，而且还让孩子接受了家长的想法，扩宽了自己的思路。
另外一种方法就是创新式的讲故事的方法。比如家长在讲一个故事的时候，可以只讲一半，然后要求宝宝自己讲出来另外一半。这样既发挥了孩子的想象能力，想出了故事的结局，又让孩子通过讲故事的方式锻炼了自己的语言能力。然后，家长还可以把故事本来的结果讲给孩子听，又拓宽了孩子的思路。
家长们试一试这些方法吧，它会让您的宝宝更聪明！
男女孩左右大脑功能的差异
另外，在左右脑功能开发时，还应该注意到下面两个问题：一是性别的差异，二是左利手和右利手的差异。
我们首先来谈一谈性别的差异。大家通过观察可能会发现这样一种情况，就是你周围的女孩子似乎都显得牙尖嘴利，而男孩子们似乎都有一点口齿笨拙。这是先天造就的，或是说后天便有这样一个趋势。在男孩出生前，他们整个的大脑皮层就比女孩的薄些，而且男孩的右脑比左脑大一些，女孩则左右脑的厚度相当，而且女孩的左右脑之间的媒介——胼胝体相比较而言要厚一些。因而，这样的生理基础决定了女孩的左脑功能优势，比如很早就表现出来的语言功能要比男孩的强。
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第6节：孩子是个左撇子
不过，这种情况到了两岁以后便会有所改变。两岁以后，男性大脑皮层整体的增厚速度已经超过了女孩。这个时候情况就反过来了，男孩的大脑皮层反而比女孩的厚了。然而此时男孩的右脑仍比左脑大，而女孩左右脑则仍然差不多厚。
因而，在做左右脑功能开发的时候会出现这样的情况：男宝宝的右脑比较容易开发，他们较易显现右脑功能的优越性，而女孩子的左脑功能比男孩子的容易开发。但这并不代表男孩子的左脑功能和女孩子的右脑功能不可开发，只是需要家长在他们这些相对薄弱的地方给予更多的耐心，花更多的时间。男宝宝的家长可千万别因为你们家宝宝的语言功能比不上邻家的小女孩而丧失信心。女宝宝们的家长也应该这样。因为这只是一些自然的生理现象所造成的。只要家长和宝宝共同努力，一定能使宝宝的左右两半球得到均衡、迅速的发展。
所以，男宝宝的家长们应该多关心一下宝宝的大脑左半球，而女宝宝的家长应该多关心一下宝宝的大脑右半球。
大脑左右半球功能的左利手和右利手差异
讲完了性别的差异，我们下面再来谈一谈左利手和右利手的问题。这个问题在书写上表现得较为严重。健康的宝宝在两岁的时候就会写字了。然而，有些宝宝提笔便使用左手，习惯用左手写字。
孩子是个左撇子
我们曾经训练过一个人人认为是“双差生”的孩子，在这里和家长们分享，希望能够对家长有所启发。
孩子即将上小学六年级，九月份开学的时候，他妈妈送他去学校，老师说你的孩子最好蹲班（留级），因为他是双差生，数学成绩尤其差得一塌糊涂。成绩差也就罢了，在学校调皮捣蛋，天天和其他孩子打架，上课也不听讲。
但这个小孩不愿意，说自己的个子那么高，蹲班多丢人。他妈妈很着急，不知道怎么办好，就带孩子到医院鉴定，医生说孩子有智力障碍。妈妈虽然将信将疑，但还是不甘心，后来辗转来到环度，请求给孩子做个全面检查，看她儿子脑袋到底有没有毛病。
我们首先给孩子做了一个脑AT整体潜能检测。我们知道，大脑左半球的后面掌管语言能力，前面掌管数学能力。右半球的后面掌管艺术，比如绘画、唱歌、跳舞、动手操作、空间知觉等。检测结果出来后，我们发现这个孩子的左前脑和右脑的功能都特别发达。然后，我们又测查了他的智力，他的智商是135，而一般人的智商是90到110，而且他的数学逻辑思维能力很强。这个结果让我们感到惊讶，智商135分的孩子居然是个双差生？！
从与他母亲的谈话中了解到，这孩子有个重要特点。孩子在上幼儿园之前是习惯用左手拿东西和写字，上了幼儿园以后家长硬把他矫正过来，学习用右手写字。脑科学研究发现，凡是左利手者，有75%的人的语言中枢不在左后脑，而是在右后脑，因为使用左手就相当于限制了语言的发展。所以这个孩子是有轻微的语言障碍的，他的语言特点是讲话只有一个声调，严重时还会讲话结巴。而右手是由左脑来掌管的，也就是说他的数学能力应该好，那为什么数学考试还不及格呢？
经过进一步了解分析发现，这个孩子上小学的时候听写生字，十个生字，他只能写五个，不是不会，而是时间不够，做作业别人仅需半个小时，他需要一个半小时。还有他做数学时也特别慢。当时在北京有个规定，孩子经过一个学期的训练，五分钟必须完成120道加减法，当然他是无法及格的。所以大家都说他是个笨蛋，他也就觉得自己笨。反正自己就是个笨蛋，学也白学，干脆不学习了。有时被同学嘲笑，一时忍不住就会冲上去打那个同学。于是他就逐渐成了大家眼中的“双差生”。
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第7节：不要强迫孩子改成右利手
后来我们给他妈妈三个建议。第一，可以继续上六年级，孩子听了非常高兴。第二，可以用左手写字。第三，要求他妈妈给他请个家教，首先从他的数学潜能出发，提高他的数学成绩。
我们请一个专门辅导孩子奥数的老师，给孩子辅导数学。半个月后这个老师惊讶地对我们说，这孩子简直太聪明了，我辅导过这么多的孩子，还从没有见过反应这么快并且不需要画图就能做出答案来的孩子。两个月后，这孩子的数学成绩就达到中等水平，到了期中考试达到了全班的第五名。
不要强迫孩子改成右利手
自古以来的传统观念中，似乎认为右手才应该是优势手，因而很多父母都强迫左利手的孩子改用右手，用右手写字。问题就出现在这里，有些孩子在改用右手写字的同时，出现了一些学习上的障碍，比如口吃、看错字旁或读错字行等障碍。这主要是因为这些孩子的语言功能的定位不在左脑而在右脑，而书写本身就是一种语言活动，因而对于这些孩子来说用左手更有利于他的书写活动。如果让他改用右手，右手的控制者左脑的语言功能又不占主导地位，就很容易产生因神经信息传导错乱而导致的上述种种语言障碍。
研究表明，大多数右利手的人，其语言中枢集中于左半球，他们善于逻辑思维。近70％的左利手的人，其语言中枢也在左半球，而另外30％的左利手的人的语言中枢却在右半球，如果这30％的左利手的人被迫改用右手，很可能会带来上述的种种学习障碍。所以，家长们，如果您的宝宝是左利手，千万不要强迫他改用右手，让他自由发展吧！
左利手的人并不像我们想象的那么难以理解。1974年的美国总统福特还是左撇子呢！只不过家长们要注意，您的宝宝很可能左脑功能的发展并不是很完善，因而要适时地培养孩子应用一下右手，比如说在前面提到的用手游戏中，多让孩子使用右手，还可以让孩子用右手吃饭等。总之，家长们可以帮助宝宝训练劣势手，但千万别强迫孩子把优势手变为劣势手。
2让营养和生活习惯跟上宝宝的成长
宝宝在2岁到3岁之间，体重大约会增加2千克左右，身高大约增高7-8厘米左右，发育较为迅速。宝宝的大脑发育相对于以后的发育也是比较迅速的一个阶段。虽然2岁后的宝宝不像2岁前那么脆弱，饮食需要严格准备，但是父母们也要保证宝宝饮食的营养和均衡，以跟上宝宝的身体发育，促进宝宝智力的发展。
另外，2~3岁也是训练宝宝良好生活习惯的最佳时期。0~2岁是生活习惯的启蒙和形成阶段，而2~3岁是宝宝良好生活习惯的飞跃和巩固阶段。
要注意的是，在2岁左右，由于自我意识的发展，动作的灵活和活动范围的扩大，宝宝开始进入了第一次反叛期，到3岁时可能更为明显。表现为调皮、任性，故意做大人不让做的事，喜欢说“不”、“我自己做”等。在饮食上，可能会出现挑食的行为；在生活习惯上，宝宝可能出现不听话的情况。在本章中，我们就和父母们讨论这个阶段宝宝的饮食特点，饮食习惯，以及如何训练宝宝良好的生活习惯等问题。
2～3岁宝宝的饮食要点
两三岁的宝宝，基本已经出齐20颗乳牙，具备基本的咀嚼能力，所以父母可以逐渐让宝宝吃固体的食物。食物可不必切得太碎，肉可切成小丁、薄片等，蔬菜切成丝、小丁、薄片等。另外，宝宝的营养需求也比以前有了较大的提高，加之消化系统的完善和胃容量的增加，宝宝在每天多餐的同时，还可以根据情况，适量增加分量。在营养成分的摄入上，除了摄入蛋白质、脂肪、碳水化合物、维生素和矿物质等身体发育必需的物质，为促进大脑的发育，还应当摄入一些含有谷氨酸、抗坏血酸、胆素、维生素B12，以及钙、锌、铁等微量元素的食物。
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第8节：培养宝宝良好的饮食习惯(1)
这些在日常食物中基本都含有，比如鱼类、牛奶、动物肝脏、豆制品、蛋类等等。所以父母在给宝宝准备食物时，品种要尽量多，而且要经常变化。同时注意不要让宝宝挑食和偏食。如果宝宝挑食或偏食，不仅身体发育不良，容易出现发育迟缓或停滞，身材矮小、瘦弱、抵抗力差；大脑也会发育不良，容易出现智力低下、注意力涣散、多动、烦躁等。
给宝宝准备的菜肴，最好做到色香味俱佳，引起宝宝的食欲。菜肴不仅要多样，而且要经常变化，并要注意多让宝宝摄入各种蔬菜。另外，零到两岁半是宝宝视觉发育的敏感期，在饮食上要多让宝宝摄入一些有利于视觉发育的食品，比如山药、猪肝、青鱼，以及富含胡萝卜素的食品如胡萝卜、西红柿、青豆、南瓜、绿色蔬菜等。
培养宝宝良好的饮食习惯
让孩子自己吃饭
东东两岁半了，聪明伶俐，活泼可爱，是全家的宝贝。爸爸妈妈都是独生子女，所以两家就只有东东一个小苗苗，爷爷奶奶和姥姥姥爷都特别宠爱这个小宝宝。就吃饭问题来说，全家人都希望东东多吃些，长胖些，更聪明些，但东东就是吃饭特别费劲，每顿饭都要爷爷奶奶或姥姥姥爷端着饭碗追着赶着喂饭。小家伙好动，而且顽皮，一会儿跑到楼上，一会儿又跑到楼下，一会儿又跑出家门到小区大门口转悠，要么就去找小区里的小朋友玩，所以每次吃饭都要花费两个小时的时间，把老人累得气喘吁吁。爸爸妈妈也觉得这样不好，怕孩子养成娇惯的坏毛病，但老人觉得孩子还太小，自己吃饭慢不说，而且容易撒得到处都是，最重要的是吃得太少。老人总怕东东吃不好。
其实，到了2岁，应该让宝宝自己独立吃饭了。宝宝在一岁半的时候，就可以尝试拿着勺子吃饭了，两岁多时宝宝甚至可以学着使用筷子了。这样不仅能够锻炼宝宝独立生活的能力，还能锻炼宝宝的手部肌肉，从而促进宝宝的大脑发展。但是2岁多的宝宝，神经系统发育还不完善，动作还不是很协调，所以在吃饭时不能把勺子或筷子准确地送到嘴里，就容易撒饭。父母一般为了不让宝宝弄脏衣服，或者担心宝宝吃不饱，就干脆代劳，给孩子喂饭。这样，其实是在不知不觉地剥夺宝宝练习独立吃饭的机会，对宝宝成长是很不利的。
宝宝的学习需要一个过程，最初肯定是笨拙的，但是只有经过笨拙的阶段，才能变得熟练。所以父母要耐心指导孩子吃饭，比如如何拿勺子，如何拿筷子，即使宝宝撒了饭，父母也不要嫌麻烦，帮宝宝擦干净衣服，并鼓励和表扬宝宝的每一点进步。在吃饭时，父母还可以教育宝宝粮食来之不易，培养宝宝从小珍惜粮食的习惯。
此外，吃饭时，尽量不让宝宝边吃边玩，告诉宝宝吃完再玩。一则，边吃边玩，会让食物沾上玩具上的细菌甚至是病毒，宝宝容易拉肚子。二则，边吃边玩，延长宝宝进餐的时间，饭菜会变凉，对宝宝肠胃的正常消化不利。三则，边吃边玩，吃饭时注意力不集中，会影响宝宝的消化机能，降低宝宝的食欲。四则，边吃边玩，会让宝宝养成做事不专心的坏习惯，这对于宝宝将来进入幼儿园、小学学习都不利。
宝宝挑食怎么办
囡囡两岁零八个月，不吃西瓜和葱。时值夏天，宝宝吃一些西瓜既能解暑又能补充营养，大家都吃，可是囡囡就是不吃，即使妈妈塞了一块到她嘴里，她也会立马大喊大叫起来，然后使劲吐口水，再跑到卫生间拼命漱口，好像西瓜有毒似的。也不吃葱，只要发现菜里有葱，就坚决不吃，所以家人都依从她，从此再也不买葱了。
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第9节：培养宝宝良好的饮食习惯(2)
什么原因呢？囡囡是天生不吃西瓜和葱的吗？其实不是。妈妈回忆说，囡囡以前是吃西瓜的，只因为有一次家里来了客人，切了西瓜招待客人。囡囡可能是怕生，大家都吃，她有些不愿意吃，客人们就拿这件事逗乐了半天。从此以后，妈妈再买西瓜，囡囡就不再吃了。妈妈感到生气，对她说：“为什么不吃西瓜？对你身体好！”囡囡就撅着嘴说：“好什么好，偏不吃，就不吃！”不吃葱的原因是，隔壁家三岁的小玲有一次中午找囡囡玩，看到囡囡的碗里有黑色的葱（有点炒煳了），就说：“你碗里的葱都变成黑的了，不能吃了。”囡囡一听，就把菜里的葱统统挑出来扔掉。并且以后只要发现菜里有葱，就连菜也不吃了，妈妈怎么劝都没用。
面对宝宝因为任性和反叛而出现挑食的情况怎么办呢？首先父母不能强迫宝宝，尤其是他（她）特别讨厌吃的东西。囡囡不愿意吃西瓜，那就随她去，不用追着赶着或者干脆把孩子抱在怀里逼着孩子吃。
其次，淡化宝宝的挑食，不要强化。宝宝都喜欢受到别人尤其是父母的关注，所以可能把挑食当成引起父母关注的方式。所以父母对宝宝的挑食，不要大惊小怪，更没有必要天天强调这件事。否则，只会让宝宝更加挑食。
第三，要分析宝宝挑食的原因。有的宝宝挑食，可能是因为第一次吃某种食物的时候胃口不好，或者味道不佳，以后就不再想吃了。也有可能是因为模仿，看到别人不吃，自己也就不吃了。或者是因为偶尔一次挑食，引起父母的关注，觉得很好玩，以后就强化了宝宝挑食的行为。所以父母在找到宝宝挑食的原因后，再有针对性地解决。如果宝宝是因为第一种原因而挑食，那么下次就把宝宝不吃的食物做到色香味俱佳，再让宝宝尝试一下，宝宝可能就会变得爱吃了。如果是第二种原因而挑食，父母可以在吃饭的时候，让大家都吃，并连连夸赞真好吃，引起宝宝的注意和参与欲望，也就把模仿的事忘得干干净净，高高兴兴地也去吃了。如果宝宝是因为第三种原因而挑食，那么父母可以采取忽略的策略。宝宝说不吃，就可以以无所谓的口气回答他（她）说：“好，不吃就算了。”这样宝宝觉得没什么意思，下次可能就不会刻意地挑食了。
给2~3岁的宝宝选择什么零食好
在《宝贝计划：2岁潜能开发》中，我们和父母们讨论了如何给宝宝选择零食的问题。随着宝宝年龄的增加，自主意识变强，吃零食的机会慢慢增多，父母对于宝宝零食的选择也变得随机起来，看到别人家的宝宝吃什么，也给自己宝宝买什么，或者宝宝想吃什么就买什么。在这里，我们再给家长介绍一下2～3岁宝宝零食的选择问题。
第一，零食种类多样化。比如坚果类、水果类、水产品类和果脯等，不要只吃一种。
第二，多选择高营养、低脂肪、低热量的零食，比如各类水果、酸奶、全麦面包、饼干等，少吃辛辣、煎炸、高热量、肥腻以及膨化食品等。
第三，糖果类零食少吃。小孩子都喜欢吃糖，但是吃糖过多，对宝宝身体发育不利。一则，糖果类零食，只能提供热量，而没有其他的营养成分，因此宝宝吃得太多，会导致宝宝肥胖。二则，吃太多糖，对宝宝牙齿不好，容易诱发龋齿。三则，宝宝吃糖多了，就会影响其他食物的正常摄入，时间长了，宝宝容易营养不良。四则，吃糖过多，会让胃酸产生过多，宝宝容易患胃炎。
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第10节：让宝宝学会照顾自己
第四，少喝各类饮料，尤其是汽水、可乐等。有些宝宝喜欢喝饮料，甚至用饮料替代白开水来喝，有的宝宝甚至把饮料当饭吃。饮料不仅营养成分有限，而且有些饮料当中含有各类激素，对宝宝身体发育是显然不利的。
第五，零食不宜吃过多，以不影响正餐为宜。
训练宝宝良好行为和生活习惯的最佳时期
宝宝2岁以后，动作变得更加灵活，语言能力以及各项认知能力也逐渐发展得很好，宝宝逐渐形成对待自己、对待别人的观点和看法，以及行为习惯。宝宝动手尝试的欲望变得更强了，开始变得非常淘气。自主意识变强，懂得了“我”的意义。在宝宝行为和生活习惯正在形成的过程中，父母要对宝宝进行良好的引导和培养，并以身作则，用自己日常的行为，潜移默化地影响宝宝。
让宝宝学会分享
现在生活条件越来越好了，但人们却发现，孩子们却好像越来越自私。有了好吃的好玩的，不愿意跟别人分享，什么都喜欢独占。这让父母们很担忧，又无可奈何。明明三岁了，爸爸妈妈常常给明明买零食，所以家里好吃的东西很多。但是每当妈妈把零食买回来并说：“宝宝，快来，妈妈给你买了很多好吃的。”明明就上前把零食袋子抢过来，先翻看一遍，捡出自己喜欢吃的，然后就抱到自己的小房间里去了，把门关上，并且藏到被子里或者衣柜里。妈妈如果说也尝一口，明明一定会紧紧抱在怀里，说：“不行，这是我的。”弄得妈妈哭笑不得。
如何看待宝宝的独占行为，如何培养宝宝的分享行为呢？
第一，宝宝“自私”是正常的。宝宝的“自私”其实并不是真正的自私，而是一种自我意识凸显的结果。随着年龄的增长，宝宝“我”的意识逐渐变强，认为“我的”就是自己的，不能给别人的。还有一种原因，宝宝天生缺乏安全感，总怕失去，所以在得到好东西时就喜欢独享，害怕别人拿走。所以，父母在面对宝宝的“自私”行为时，不必担忧，重在引导。
第二，父母的行为会影响宝宝。2～3岁的宝宝喜欢模仿，他们在处理事情的时候往往会参照父母的做法和行为表现。因此，如果父母不善于分享，在生活中对待别人比较抠门儿，或者不赞同孩子把自己的东西给别的小朋友，孩子就会不懂得分享。
第三，父母不要过于溺爱宝宝。现在的年轻父母，多半是独生子女，所以常常是两个家庭才只有一个孩子，因此就非常娇贵。家人怎么疼爱都觉得不够，恨不得把天下最好的东西都捧给孩子，所以孩子就养成了唯我独尊的习惯，在家里如此，出了家门，当然也不会分享。
让宝宝学会照顾自己
两三岁的宝宝，要开始练习各种独立生活的能力。简单地说，宝宝要慢慢学会自己照顾自己的能力，最好自己的事自己做。比如早上起床时扣纽扣、穿鞋子，自己刷牙、拿毛巾洗脸、抹润肤霜，自己吃饭等。
有的父母太心疼宝宝，觉得宝宝那么小，不忍心让宝宝做事；还有的父母嫌麻烦，嫌宝宝动作太慢，宁肯让宝宝衣来伸手，饭来张口。
其实，我们都知道老鹰妈妈和狮子妈妈是如何给小鹰宝宝和狮子宝宝做训练的。老鹰妈妈为了让宝宝学会飞翔，把宝宝带到悬崖边，一次次把鹰宝宝摔下去，鹰宝宝一次次挣扎着站起来，老鹰妈妈又一次次把宝宝扔下去。就这样经过艰苦的训练，鹰宝宝最终可以翱翔高空，俯瞰大地，成为鸟类中最为出色的飞翔高手。而狮子妈妈在宝宝很小的时候，就开始训练宝宝的抓捕技术，尽管小狮子常常摔得鼻青脸肿，但是狮子妈妈绝不心软，坚持让宝宝练习。也只有练就卓越的本领，狮子才能成为百兽之王。这告诉我们，要想宝宝长大后能成为独立、快乐，有责任、有主见的优秀人才，就要让宝宝从小学会照顾自己。
第11节：继续让宝宝养成良好的作息习惯(1)
继续让宝宝养成良好的作息习惯
两三岁的宝宝，睡眠时间基本保证在12～13小时。一般晚上八点或八点半睡眠，早上六点半或七点起床，午饭后再让宝宝睡两个小时到两个半小时。随着宝宝年龄的增加，睡眠时间要慢慢调到附近幼儿园的作息时间，为宝宝上幼儿园做准备。
父母注意不要让宝宝看太多的电视或玩电脑。有的父母为了省事，把宝宝往电视机前一放，就干自己的事去了，时间久了，宝宝就养成了爱看电视的习惯，有时候坐在电视机前能一坐就好几个小时。这样不仅不容易养成良好的作息习惯，而且还会阻碍宝宝各项认知能力的开发。另外，在看电视问题上，父母要给宝宝做好榜样，每天不要看太多电视。有不少宝宝是因为父母喜欢看电视，星期六星期天甚至会看到凌晨一两点钟，宝宝也跟着一起看。所以，即使父母爱看电视，也最好不要把电视放在卧室里，让宝宝早点睡。
如果宝宝晚上不愿意睡，父母可以和宝宝一起看看书，方式多样。可以讲故事，可以一起看画报，也可以父母自己看书，宝宝看自己爱看的画报之类。让宝宝从小养成爱读书的意识和习惯。
培养宝宝的自我保护意识
宝宝慢慢长大了，自己单独活动的机会多了起来，父母的照看也比以前稍微少了。但是宝宝的好奇心变得越来越强，什么都想摸一摸、碰一碰、踩一踩，但是父母又不能时刻跟着看着，所以要慢慢对宝宝进行安全教育，让宝宝自己学会处理安全问题。
最首要的，是让宝宝学会基本的日常生活常识。比如从饮水机或热水瓶里接热水时不要接得太满，注意不要烫着，接一些热的，再接一些凉的。可以让宝宝轻轻摸一下比较烫的玻璃杯，让宝宝认识到太烫的东西不能碰。有的父母担心烫着宝宝，就干脆不让宝宝自己去倒水，总是倒好端到宝宝手里。其实，这种过度保护是没有必要的，宝宝需要的是解决问题的方法，而不是逃避问题。还要教会宝宝不要随便碰家里的插座、路上裸露的电线等。
第二，教育宝宝不要走失。在生活中，父母要注意教给宝宝家庭住址，家里电话，爸爸妈妈的名字和手机号，等等。一旦宝宝不小心走失，也能记得自己家的信息。
训练宝宝的学习和劳动习惯，为进入幼儿园做准备
一般宝宝在3岁时要进入幼儿园学习，所以宝宝从2岁开始，就要进行学习习惯的培养和训练，主要是为将来进入幼儿园做准备。
好的学习习惯会让宝宝受益一生。时代的发展要求每个人既要学会做人做事，更要学会学习，学习是一辈子的事。同样智商的孩子，为什么有的孩子学习成绩好，而有的孩子学习成绩就不好呢，其中一个很重要的原因就是成绩好的孩子普遍有良好的学习习惯。
对于0~3岁的小宝宝来说，学习是一个广义的概念，而并不是像在校学生一样，学习学科知识。0~3岁的宝宝，甚至幼儿园的孩子，最重要的是在各种认知活动中，锻炼各种能力，和良好的学习和思维习惯。切忌给宝宝沉重的学习压力，那只会扼杀宝宝的好奇心和创造性思维。
就学习的内容来说，宝宝要学习的东西很多，比如看画册、讲故事；学习说话；学习劳动；学习和小朋友交往；走出家门认识外界的事物，认识大自然，等等。宝宝稍大些，可每天在固定的时间里和爸爸妈妈一起学习，看书，养成学习的好习惯。尤其要注意的是，让宝宝从小养成少看电视，少玩电脑，多看书的习惯。
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第12节：继续让宝宝养成良好的作息习惯(2)
在宝宝快到三岁时，父母要让宝宝了解一些幼儿园的生活，以及学习习惯。培养宝宝在一定时间内能够完成一件任务，而不是半途而废。比如搭积木，要鼓励宝宝坚持搭完一件物品，比如小房子，再去玩其他的玩具。这对宝宝进入幼儿园适应集体学习和生活，会有很大的帮助。
训练宝宝良好的行为和生活习惯的具体方法
宝宝25~27个月
1
【训练目标】便后自己擦屁股。
【月龄】25~27个月
【训练方案】每次便后鼓励孩子自己拿起手边的纸给自己擦屁股。平常可让宝宝蹲下做一定的练习，也可以先用布娃娃做练习。
【注意事项】练习中一定要耐心，在旁边观察和指导。
2
【训练目标】起床后自己穿鞋袜。
【月龄】25~27个月
【训练方案】
水平一：学穿直筒袜早上起床后，妈妈让宝宝看着自己穿袜子，并说：“起床喽，穿袜子喽。”吸引宝宝产生自己穿袜的兴趣。在宝宝也想穿袜的时候，给宝宝一双无跟袜子，也就是直筒袜。妈妈在一边示范和指导，宝宝自己学着把袜子穿到脚上。
水平二：学穿有跟袜在宝宝学会穿直筒袜后，再教宝宝穿有跟袜。首先告诉宝宝学会分辨袜子的前后，再给宝宝做示范，并帮助宝宝把袜子穿到脚上。然后再让宝宝自己穿袜子。
水平三：学穿鞋子首先帮助宝宝辨别左右鞋子的区别。给宝宝示范，让宝宝看着妈妈如何穿鞋。然后帮助宝宝穿鞋，再让宝宝自己学穿鞋。
【注意事项】
（1）鞋子的选择，在宝宝较小的时候，尽量不选择需要系带子的鞋。
（2）注意不要嘲笑宝宝，如果宝宝穿歪了，穿反了，也要表扬宝宝：“宝宝做得真好，真棒。下次一定还会穿得更好。”让宝宝有信心。
3
【训练目标】学系扣子
【月龄】25~27个月
【训练方案】妈妈自己穿衣服时，边扣扣子边说：“起床了，扣扣子。”吸引宝宝模仿扣扣子的动作。妈妈先示范，再教宝宝学着扣扣子。
【注意事项】注意扣子要缝得结实，不要太松散，以防宝宝拽下来放在嘴里。
宝宝28~30个月
1
【训练目标】自己正确洗手。
【月龄】28~30个月
【训练方案】搬一把椅子放在洗手池前面，让孩子站在上面，可以够得着水龙头。让宝宝练习自己把手冲湿，抹上香皂，手心手背都搓搓，然后自己用水冲干净，拿自己专用的擦手巾把手擦干净。
【注意事项】防止孩子在洗手过程中用手揉眼睛，或香皂沫溅到眼睛里，这时要及时用清水洗净。
2
【训练目标】整理自己的小桌子。
【月龄】28~30个月
【理论简介】一般宝宝都有自己的小桌子，用来涂鸦、搭积木、拼图等等。让宝宝从小学习整理自己的小桌子或玩具箱，有利于培养宝宝有序的人格，这对宝宝日后进入学校学习非常有帮助。
【训练方案】爸爸妈妈给宝宝做榜样，让宝宝看到父母的桌子整理得非常干净、整齐，并问宝宝：“你也想把自己的小桌子整理干净吗？”宝宝可能会回答：“想。”然后爸爸或妈妈带着宝宝整理宝宝的小桌子，告诉宝宝，把纸张叠在一块儿，把笔放在铅笔盒里或者笔筒里，把不同的玩具放在相应的位置，下次用完再放回原位置。
第13节：优质宝宝运动和语言能力的攀登(1)
【注意事项】刚开始训练的时候，注意宝宝的小桌子上不要放太多的东西，只放一两样或两三样，再让宝宝学习分类整理。
宝宝31~33个月
1
【训练目标】模仿刷牙。
【月龄】31~33个月
【训练方案】家长刷牙时让孩子在一边看，然后给它一只儿童牙刷，模仿大人的动作。
【注意事项】开始不要给孩子用牙膏，等孩子掌握熟练刷牙的方法之后再用，事先强调不要把牙膏吞进去。
2
【训练目标】宝宝学穿衣。
【月龄】33个月
【训练方案】在春、夏、秋季，穿单衣时，可以让宝宝学习自己穿、脱简单的背心、小裤衩、单件小毛衣、裤子、小裙子等。
【注意事项】宝宝开始学的时候，要注意鼓励和帮助宝宝。
宝宝34~36个月
【训练目标】愉快参与家务活动，自己整理东西。
【月龄】34~36个月
【训练方案】平常家长做家务时，可让孩子参与一起做，比如帮着把洗好晾干的衣服收回屋里叠好，自己洗小手绢、袜子、小碗，把玩过的玩具收好，放在固定的地方。
【注意事项】做家务要适可而止，不能把孩子累着。
第二篇
优质宝宝运动和语言能力的攀登
1运动，让宝宝走向快乐未来
有个宝宝，刚满两岁零九个月，有一天突然发热，父母以为是感冒，吃了感冒药，谁知没过几天，宝宝出现了四肢无力的症状，每天哭闹，紧接着出现了腿部瘫痪的症状。父母吓得不得了，赶紧带孩子到医院，一诊断才知道，宝宝患了小儿麻痹症。赶紧治疗，但是不幸的是，宝宝仍出现了后遗症，双腿瘫软无力，无法正常行走了。父母焦急得不知道如何是好，后来在专家的指导下，坚持对宝宝进行运动训练。训练次数从少到多，力度从小到大，整整坚持了一年半的时间。其中的艰苦自不必说，不知道有多少次，宝宝痛得大哭，父母在宝宝面前不断鼓励宝宝，背后却不知道偷偷心疼得哭过多少回。结果是可喜的，训练效果显著，宝宝基本可以正常行走，把后遗症的症状减到了最低。
我们在前面讲过，宝宝的早期智力主要有两种载体，一种是动作，另一种是语言。宝宝动作的发展至关重要，如果早期动作因各种原因出现了迟滞，对宝宝各方面的不良影响是可想而知的。
父母们，让宝宝多做一些运动吧！这些运动不仅有利于宝宝的身体健康而且有利于他们脑结构的迅速壮大。达尔文曾在进化论中指出了用进废退这一自然规律。人们生活中哪怕是一些细小的活动都是在脑的监控下完成的。反之，通过这些细小的活动就能调动脑让它活跃起来，这样有助于脑结构的迅速壮大，促进脑功能的开发。
本章我们就和父母们讨论一下2～3岁宝宝的动作发展特点，并提出训练方案，让父母们帮助宝宝们进一步发展动作技能。
2~3岁宝宝的动作发展特点
宝宝到2岁以后就能离地跳起来，或从台阶上向下跳，会模仿成人的动作，会拿汤匙吃饭，会做简单的游戏，搭简单的积木（家长们一定要注意从简单到复杂）。到三岁左右，已能独立玩耍，并懂得饭前便后要洗手，会自己大小便，活动能力显著增加。
具体来说，2岁到3岁的宝宝就全身动作的发展来看，已经能够从扶一手双脚跳稍微跳起，到扶一手单脚跳稍微跳起。就手的动作发展来看，从能够用匙吃饭但汤会稍微外溢，到能够模仿画近似的圆形，动作越来越熟练，平衡能力相对越来越强，精细程度也在不断提高。
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第14节：优质宝宝运动和语言能力的攀登(2)
下面详细介绍一下宝宝1～2岁各阶段全身动作的发展顺序和手的动作发展顺序。
2～3岁宝宝全身动作发展的顺序
1.能够扶一手双脚跳稍微跳起（24.2个月）
2.独自双脚跳稍微跳起（25.4个月）
3.能跑（25.7个月）
4.扶双手单足站不稳（25.8个月）
5.独自过障碍棒（26.0个月）
6.一手扶栏上楼（26.2个月）
7.扶双手双脚跳好（26.7个月）
8.扶一手单足站不稳（26.9个月）
9.扶一手双脚跳好（29.2个月）
10.扶双手单足站好（29.3个月）
11.独自双脚跳好（30.5个月）
12.手臂举起有抛掷姿势的抛掷（30.9个月）
13.扶一手单足站好（32.3个月）
14.独自单足站不稳（34.1个月）
15.扶一手单脚跳稍微跳起（34.3个月）
2~3岁宝宝双手动作发展的顺序
1.用匙稍外溢（24.1个月）
2.能够脱鞋袜（26.2个月）
3.能够穿珠子（27.8个月）
4.能用纸折成近似的长方形（29.2个月）
5.独自用匙好（29.3个月）
6.画横线近似（29.5个月）
7.一手端碗（30.1个月）
8.能用纸折成正方形（近似）（32.1个月）
2～3岁宝宝动作训练的关键点
训练宝宝动作的重点，一方面要训练宝宝动作的平衡性和协调性，让宝宝懂得保护自己。在平衡性上，宝宝之间存在个体差异性，有的宝宝走路早，有的宝宝走路晚。走路晚的宝宝，踉踉跄跄就容易跌倒，所以尤其需要加强动作的平衡性和协调性，包括动作的前后和左右。而且，初生牛犊不怕虎，宝宝在攀爬大型玩具、滑滑梯时，一时激动或一不小心可能就会摔倒下来。因此在宝宝玩耍时，要在活动中告诉宝宝注意安全，懂得保护自己。除了大动作的平衡性，同时要训练宝宝双手动作的灵活性。
另一方面要在动作训练中提高宝宝的胆量，以及耐挫能力，让宝宝知道跌倒了没关系，自己再爬起来。中国孩子有时候没有美国孩子勇敢，这和我们的教育方式有关。孩子在走或者跑中，不小心被小椅子绊倒了，摔痛了膝盖和胳膊，哇哇大哭起来。我们的父母往往会心疼地跑过去，对孩子说：“哎哟，宝宝摔痛了，都怪这把椅子，妈妈打它，叫它让我们的宝宝摔跤。好了，好了，宝宝不哭。”宝宝虽然不哭了，但是慢慢的却学会了推卸责任，为自己找借口。而美国的父母会怎么做呢？他们会鼓励宝宝说：“没事，宝贝，自己爬起来。”日本的父母则会告诉宝宝说：“宝宝，来，爬起来，跟着妈妈再走一遍。我们试一试怎么样才能不被椅子绊倒呢。”然后带着宝宝从椅子后面再走一遍或两遍，直到不再被绊倒为止。
因此，对宝宝的动作训练，不仅是对宝宝动作技能的训练，同时还是宝宝智力、人格、社会性交往的培训。
第15节：适合宝宝的综合性运动(1)
适合宝宝的综合性运动
两三岁宝宝的动作技能较以前有很大进步，协调性和精确性也不断加强，因此可以给宝宝玩一些难度较大的游戏。
旋转游戏
旋转游戏能训练宝宝脑中的前庭感受器。这个游戏不仅在1～2岁的时候可以玩，在宝宝2岁后也可以玩。父母可以和孩子在地面上做转圈运动，这种运动可以持续到孩子很大的时候。这样不仅在无形中锻炼了他的前庭器官，避免了晕车的可能性，而且还能增进父母和孩子的感情。
抛球打罐
挑选一些如乒乓球大小但是质料较重也较坚硬的塑胶实心球，让宝宝把摆在凳子上的空汽水易拉罐用球打下来，起先让他站得很近，使他每次都能打中，给他一种成就感，让他喜欢这个游戏。慢慢地再让宝宝越站越远地抛球。这个游戏的最终标准是让宝宝在10尺之外，自由开弓，百发百中，这是一个训练宝宝手眼协调的好办法。
搭复杂的积木
搭积木可以训练宝宝双手动作的灵活性和准确性。两岁的宝宝基本都可以搭10块积木，甚至更多。这时候，父母可以和宝宝一起玩，要搭出一定的物品来，比如宝塔、高楼等。父母可鼓励宝宝充分发挥想象力，并用积木搭出来。不管宝宝做得如何，父母都要多表扬宝宝，夸赞宝宝搭得好。
玩拼图或魔方游戏
拼图游戏，也就是把一幅完整的图打乱成许多小块，然后再一块块拼好，直到还原成原来的整图。宝宝一般都比较喜欢拼图，这项游戏不仅锻炼了宝宝双手动作的灵活性，也锻炼了宝宝的表象能力、记忆能力和推理能力。
魔方游戏，和拼图游戏类似，只不过拼图是平面的，而魔方是立体的，宝宝通过转动小方格，来复原魔方。魔方游戏除了可以锻炼宝宝手的动作外，还可以锻炼宝宝的空间知觉能力，以及表象能力等。
各类球类运动
拍皮球等游戏也是宝宝常玩的一项运动。
训练宝宝动作发展的具体方法举例
宝宝25个月
1
【训练目标】能走斜板。
【理论简介】进一步训练宝宝行走的稳定性和平衡性。
【材料准备】木板（40厘米宽、1.5米长）、书本或木块。
【训练程序】
水平一：将独木板的一端用书或木块等物垫高10~15厘米，家长扶宝宝从上面走过。
水平二：让宝宝独自从斜板上走过，过程中脚不踩落地面。
【注意事项】
（1）斜板要搭建稳定。
（2）过程中家长要鼓励宝宝勇敢迈步。
（3）可根据情况适当增加斜板的倾斜度。
2
【训练目标】积木搭桥。
【理论简介】进行积木搭桥可以锻炼手部精细动作的发展。
【材料准备】相同尺寸的方形积木10余块。
【训练程序】
水平一：家长示范：将两块积木相距半个积木放好，将第三块放在前两块之上，边缘分别与前两个接触，中间保证空隙。让宝宝尝试数次。
水平二：宝宝能熟练用三块积木搭桥。
水平三：宝宝能用六块积木垒成“金字塔”。
水平四：宝宝能以搭桥的方式将积木搭成两层，三块在上，两块在下。
【注意事项】过程中可能出现积木倒塌的现象，家长应鼓励宝宝不要灰心，继续尝试。
宝宝26个月
1
【训练目标】左右旋转身体。
【理论简介】左右旋转身体训练可以增强宝宝对身体的控制能力和平衡感，加强方位认知能力。
【材料准备】玩具。
【训练程序】
水平一：家长将玩具放在宝宝的左右或后方，让宝宝主动转身去拿。
水平二：家长和宝宝并肩而立，喊：“向左转！”“向右转！”“向后转！”并转动身体，让宝宝跟着自己做动作。
水平三：家长喊口令，宝宝独自完成转身动作。
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第16节：适合宝宝的综合性运动(2)
【注意事项】
（1）指令间隔时间不要太短，以免造成过分眩晕。
（2）注意训练宝宝转身尽量减少多余动作。
2
【训练目标】画圆
【理论简介】画封闭图形可以提高宝宝对手的控制水平，增强精细动作的协调性。
【材料准备】蜡笔、图画纸。
【训练程序】
水平一：让宝宝持笔在纸上画出弯弯曲曲的线。
水平二：用语言或手部的辅助帮助宝宝画出弯曲度大的曲线。
水平三：宝宝画出弯曲度越来越大的曲线，直至闭合。
水平四：宝宝能够比较熟练地画类圆封闭图形。
水平五：宝宝能够画较圆滑和标准的圆。
水平六：宝宝能够描圆画圆。
【注意事项】家长应多对宝宝进行赞扬和鼓励。
宝宝27个月
1
【训练目标】独立两步一阶上楼梯。
【理论简介】独立两步一阶上楼可以提高身体运动的协调性。
【材料准备】有栏杆的楼梯。
【训练程序】
水平一：家长双手拉着宝宝的手帮助其两步一阶上楼3~4阶。
水平二：宝宝一只手拉着家长两步一阶上楼3~4阶。
水平三：宝宝一只手拉着家长两步一阶上楼3~4阶，家长逐渐将手放开。
水平四：宝宝独自，不需扶持两步一阶上楼。
【注意事项】注意安全，防止跌摔。
2
【训练目标】拼图2~3块。
【理论简介】拼图是一种很好的手部精细动作能力的训练。
【材料准备】拼图、剪纸图案。
【训练程序】
水平一：让宝宝将一个只缺一块的拼图补完整。
水平二：将一个完整的剪纸图案如苹果、三角形剪成2~3块，让宝宝拼起来。
【注意事项】家长要给予示范，宝宝完成要给予奖励或赞扬。
宝宝28个月
1
【训练目标】单脚站立1~2秒。
【理论简介】提高宝宝的平衡能力。
【材料准备】栏杆。
【训练程序】
水平一：宝宝扶栏单脚站立1~2秒。
水平二：家长抓着宝宝的两只手，让其单脚站立5秒以上。
水平三：家长抓着宝宝的一只手，让其单脚站立5秒以上。
水平四：家长抓着宝宝的一只手，让其单脚站立，然后放手让其单脚站立1~2秒。
【注意事项】
（1）训练应循序渐进。
（2）家长应鼓励宝宝尽量坚持更长时间。
2
【训练目标】仿照折纸。
【理论简介】折纸可进一步促进精细动作的发展。
【材料准备】彩色的纸张
【训练程序】
水平一：宝宝仿照家长的动作将正方形的纸张对折，四个角两两对齐。
水平二：宝宝仿照家长的动作将正方形的纸张四折，折成一个小正方形。
水平三：宝宝仿照家长的动作将正方形的纸张对折，折成一个三角形。
水平四：家长一步一步地教宝宝折纸飞机，宝宝折得不好也没关系，可以让其将自己的飞机扔来扔去。
【注意事项】家长讲解要细致耐心，宝宝折得不好也要给予赞扬和鼓励。
宝宝29个月
1
【训练目标】独立一步一阶上楼梯。
【理论简介】独立一步一阶上楼可以提高身体运动的协调性。
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第17节：适合宝宝的综合性运动(3)
【材料准备】有栏杆的楼梯。
【训练程序】
水平一：温习独立两步一阶上楼梯。
水平二：家长双手拉着宝宝的手帮助其一步一阶上楼3~4阶。
水平三：宝宝一只手拉着家长一步一阶上楼3~4阶。
水平四：宝宝一只手拉着家长一步一阶上楼3~4阶，家长逐渐将手放开。
水平五：宝宝独自，不需扶持一步一阶上楼。
【注意事项】注意安全，防止跌摔。
2
【训练目标】用面团和橡皮泥捏造型。
【理论简介】训练宝宝手部精细动作的协调性，培养宝宝对形状、大小和颜色的知觉。
【材料准备】面团或彩色的橡皮泥。
【训练程序】
水平一：宝宝能够用手掌将面团或橡皮泥搓成条形或拍成饼状。
水平二：宝宝能够用手指将面团或橡皮泥揪下一块。
水平三：家长给出一个捏好的造型，如正方块、三角形，鼓励宝宝仿照去捏，宝宝能够大致完成要求。
水平四：家长给出一个较为复杂的造型，如小杯子、小马、小人，鼓励宝宝模仿去捏。
水平五：宝宝看到实物模仿去捏。
【注意事项】
（1）防止宝宝将橡皮泥放入口中。
（2）橡皮泥如果太硬，家长应帮助将其捏软一些。
（3）不应限制宝宝的创造性，生活中可让宝宝多参与包饺子、包包子等家务活动，鼓励其捏一些小动物的造型。
宝宝30个月
1
【训练目标】能走平衡木。
【理论简介】进一步训练宝宝行走的稳定性和平衡性。
【材料准备】独木板（15厘米宽、2米长）、书本或木块。
【训练程序】
水平一：将倾斜的木板放在地上，家长扶宝宝从上面走过。
水平二：让宝宝独自从木板上走过，过程中脚不踩落地面。
水平三：将独木板的两端用书或木块等物垫高10~15厘米，家长扶宝宝从上面走过。
水平四：让宝宝独自从平衡木上走过，过程中脚不踩落地面。
【注意事项】
（1）木板要搭建稳定。
（2）过程中家长要鼓励宝宝勇敢迈步。
2
【训练目标】系扣子和解扣子。
【理论简介】解扣子是培养手的精细活动能力和生活自理能力的很好途径。
【材料准备】布娃娃、衣扣。
【训练程序】
水平一：宝宝在穿衣服的布娃娃身上练习解扣，先能将扣子的一边放在扣洞里。
水平二：宝宝学会先将扣子的一边放在扣洞里，再将扣子推入扣洞里就能解开扣子。
水平三：宝宝学会系扣时也是先将扣子的一边放在扣洞里，再从扣洞的另一端将扣子拉出。
水平四：宝宝能够解开扣上自己胸前最好解的一颗扣子。
水平五：宝宝能够将自己胸前的扣子全部解开系上。
【注意事项】
（1）家长应多给予示范。
（2）练习的扣子开始可以大一些，逐渐减小。
宝宝31个月
1
【训练目标】攀爬至少3层的架子。
【理论简介】攀爬可以增强四肢力量和协调性，锻炼宝宝克服困难的勇气。
【材料准备】纸箱、椅子、攀爬架。
【训练程序】
水平一：鼓励宝宝脚手并用地爬上椅子，拿到玩具。宝宝双肘支撑在椅子上，家长辅助其将一条腿抬起来，搭在椅子上。
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第18节：适合宝宝的综合性运动(4)
水平二：宝宝无需辅助，独立手脚并用爬上椅子。
水平三：用三个落差10~15厘米的纸箱或木箱靠墙摆放，让宝宝练习，直至能够爬上顶端。
水平四：在公园的攀爬架上，宝宝能够爬上3层。
【注意事项】
（1）注意设施及环境的安全，家长必须在旁边监护。
（2）如果宝宝胆怯，家长要给予鼓励和支持。
2
【训练目标】定形撕纸。
【理论简介】此训练可促进宝宝手部精细动作的发展，增强对图形的认知和理解。
【材料准备】大头针、彩色纸。
【训练程序】
水平一：家长事先在纸上画好正方形、长方形、三角形的图案，用大头针在边缘扎上密集的小洞，让宝宝按照洞撕出形状。也可让宝宝将连着的邮票撕开。
水平二：让宝宝折纸折出形状，家长帮助把边缘压一下，然后展开，让宝宝按照折印撕出图案。
水平三：让宝宝在没有折印的纸上直接撕出大致的正方形、三角形形状。
【注意事项】
（1）纸质不宜过软或过硬。
（2）家长应给予赞扬和鼓励。
3
【训练目标】独立两步一阶下楼梯。
【理论简介】独立两步一阶下楼可以提高身体运动的协调性。
【材料准备】有栏杆的楼梯。
【训练程序】
水平一：家长双手拉着宝宝的手帮助其两步一阶下楼3~4阶。
水平二：宝宝一只手拉着家长两步一阶下楼3~4阶。
水平三：宝宝一只手拉着家长两步一阶下楼3~4阶，家长逐渐将手放开。
水平四：宝宝独自不需扶持，两步一阶下楼。
【注意事项】注意安全，防止跌摔。
宝宝32个月
1
【训练目标】骑三轮童车。
【理论简介】骑三轮童车有助于练习驾驶平衡的四肢协调。
【材料准备】足踏三轮童车。
【训练程序】
水平一：家长将宝宝放在童车上，让宝宝脚踏在脚蹬上，双手扶把，家长推着童车让宝宝感受。
水平二：宝宝自己蹬车，能行5~10米。
水平三：宝宝能比较自如地蹬车，直行或转弯。
【注意事项】重点要训练宝宝通过身体左右倾斜来保持转弯时的平衡。
2
【训练目标】拼图4~6块。
【理论简介】复杂拼图能锻炼宝宝从局部推及整体的能力，又可练习手部动作的敏捷性和准确性。
【材料准备】不同难度的拼图、剪纸图案。
【训练程序】
水平一：温习将一个完整的剪纸图案如苹果、三角形剪成2~3块，让宝宝拼起来。
水平二：将一个完整的剪纸图案如苹果、三角形剪成4~6块，让宝宝拼起来。
水平三：让宝宝尝试更为复杂的拼图。
【注意事项】家长要给予示范，宝宝完成要给予奖励或赞扬。
宝宝33个月
1
【训练目标】能接1~2米外的反弹球。
【理论简介】接球练习可锻炼协调性和反应的敏捷性。
【材料准备】弹性较好的皮球。
【训练程序】
水平一：家长和宝宝相距1米，家长将球抛给宝宝，宝宝能用手触一下来球。
水平二：家长和宝宝相距1米，家长将球抛给宝宝，宝宝能将球双手接住，不稳。
水平三：家长和宝宝相距1米，家长将球抛给宝宝，宝宝能够较稳地将球接住。
第19节：适合宝宝的综合性运动(5)
水平四：两位家长和宝宝站成三角形，各相距1~2米，互相接抛球。
水平五：两位家长和宝宝站成三角形，各相距1~2米，互相传球，宝宝能够接住。
【注意事项】
（1）此训练应多在户外进行。
（2）家长应灵活掌握抛球的力度和弧度。
（3）对宝宝的表现家长及时给予赞扬。
2
【训练目标】用剪刀剪纸。
【理论简介】剪刀剪纸可锻炼手部运动的灵活性和协调性，为日后使用工具解决问题打下基础。
【材料准备】儿童剪刀、纸张。
【训练程序】
水平一：在家长的示范下宝宝用正确的姿势握住剪刀。
水平二：宝宝用正确的姿势握住剪刀并能张合。
水平三：宝宝能用剪刀将1厘米宽的小纸条一剪两半。
水平四：宝宝能够连续张合剪刀将一张10厘米宽的纸剪成两半。
水平五：宝宝能按照纸上图案的边缘剪出正方形、长方形、三角形等几何图案。
水平六：宝宝能够按图案边缘剪出不规则的造型。
【注意事项】
（1）使用剪刀注意安全，防止宝宝戳到自己，也不可剪电线或触及电源。
（2）对宝宝的表现和作品应给予鼓励和表扬。
宝宝34个月
1
【训练目标】独立一步一阶下楼梯。
【理论简介】独立一步一阶下楼可以提高身体运动的协调性。
【材料准备】有栏杆的楼梯。
【训练程序】
水平一：温习独立两步一阶下楼梯。
水平二：家长双手拉着宝宝的手帮助其一步一阶下楼3~4阶。
水平三：宝宝一只手拉着家长一步一阶下楼3~4阶。
水平四：宝宝一只手拉着家长一步一阶下楼3~4阶，家长逐渐将手放开。
水平五：宝宝独自不需扶持，一步一阶下楼。
【注意事项】注意安全，防止跌摔。
2
【训练目标】用一手扶着一手用钝刀将蛋糕或馒头切成两半。
【理论简介】可以锻炼双手协调工作的能力。
【材料准备】钝刀、小木棍、蛋糕、馒头等。
【训练程序】
水平一：宝宝一手握刀，一手按住一根小木棍，用刀在木棍上切出痕迹。
水平二：家长手把手地帮助宝宝将蛋糕或馒头切成两半。
水平三：宝宝独自一手扶着蛋糕或馒头，一手用刀将其切成大小不齐的两半。
水平四：宝宝能够较熟练地将蛋糕或馒头从中间切成两半。
【注意事项】
（1）注意用刀安全。
（2）在日常生活中多鼓励宝宝锻炼切割的技能，如让他分蛋糕或切西瓜。
宝宝35个月
1
【训练目标】立定跳远达到15厘米。
【理论简介】立定跳远可锻炼跳跃能力和身体的平衡性。
【材料准备】粉笔、玩具。
【训练程序】
水平一：用粉笔在地上画一道线，让宝宝不需辅助独自向前跳跃跃过这条线。
水平二：在地上摆一个玩具，让宝宝跳过这个玩具，玩具的大小和高度可以根据情况适当增加。
水平三：让宝宝和年龄相仿的伙伴比赛谁跳得远。
【注意事项】
（1）练习注意休息。
（2）家长必须在旁保护。
2
【训练目标】粘贴。
【理论简介】粘贴练习可锻炼手指的精细动作，培养耐心和条理性。
第20节：适合宝宝的综合性运动(6)
【材料准备】胶水、图画、剪纸图案。
【训练程序】
水平一：在家长的示范下，宝宝能够在一张纸上涂少许胶水，将其和另外一张纸粘在一起。
水平二：取一张缺一只鼻子的娃娃脸的图画，让宝宝给鼻子涂上胶水粘在鼻子的位置上。
水平三：给宝宝一张苹果树的图画，让宝宝把红苹果一个个涂上胶水贴在树上，或将彩色气球贴在蓝天上。
【注意事项】
（1）注意使用完胶水让宝宝仔细洗手。
（2）对宝宝的操作给予赞扬和鼓励。
宝宝36个月
1
【训练目标】单足跳跃15厘米以上。
【理论简介】在单足站稳的基础上训练宝宝单足跳远，对于促进身体平衡性和协调性是很有好处的。
【材料准备】粉笔画的格子。
【训练程序】
水平一：温习单脚站稳5秒以上。
水平二：成人双手拉着宝宝的双手让其单足向前跳跃。
水平三：成人单手拉着宝宝的一只手让其单足向前跳跃。
水平四：宝宝单足向前跳跃15厘米以上，落地后立刻双脚站住保持平衡。
水平五：宝宝双足起跳，单足落地较稳。
水平六：宝宝单足向前跳跃15厘米以上，落地后仍保持单脚站立，并可以接着跳。
水平七：宝宝进行跳格子的游戏，单脚连续跳、双脚跳单脚落地、单脚跳双脚落地相结合，至熟练。
【注意事项】
（1）注意休息，不可过于劳累。
（2）注意训练宝宝两只脚轮流单脚跳。
（3）家长可与宝宝一同游戏，对宝宝进行鼓励和赞扬。
2
【训练目标】用筷子夹花生或豆。
【理论简介】使用筷子夹细小物品是宝宝手部精细动作发展的较高水平。
【材料准备】筷子、花生或豆、盘子。
【训练程序】
水平一：宝宝在示范下能用正确的姿势拿筷子。
水平二：宝宝能用筷子夹起菜叶或肉块。
水平三：宝宝能用筷子夹起花生或豆这类小而圆的物件。
水平四：宝宝能用筷子将花生从一个盘子里夹到另一个盘子里，每分钟夹取5~10个。
水平五：家长和宝宝比赛用筷子从水盆中夹出玻璃球，在有折射现象干扰的情况下，看谁在规定时间内夹出的多。
【注意事项】
（1）也可训练宝宝用非利手拿筷夹取。
（2）家长多对宝宝进行鼓励和赞扬。
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第21节：进一步提高宝宝的语言能力
2进一步提高宝宝的语言能力
有位妈妈担忧地前来咨询：“我发现宝宝越来越大，却越来越‘残忍’了。比如我正在忙着做饭，宝宝突然跑过来对我说：‘妈妈，我想掐死你！’或者走着走着路，宝宝会冷不丁地来一句：‘我踢死你。’这是为何？”
相信很多父母们都会有这样的感受，孩子到了两三岁之后，常常蹦出一些莫名其妙的话来，有的是骂人甚至是诅咒别人去死的话。其实，这是孩子尝试和体验语言的方式，并不是孩子变坏了。因为孩子发现，语言的力量很神奇，如果说一些不好听的话，爸爸妈妈会生起气来并且沉下脸，如果说一些好听的话，爸爸妈妈又会非常高兴，真是太有意思了。为了不断体验这种感觉，宝宝就会反复说一些没轻没重、乱七八糟的话。这种情况，父母大可不必放在心上，这是宝宝对语言感兴趣、学习和使用语言的表现，采取忽略的态度就行了，几次不理睬之后，一般宝宝都会觉得很没趣，也就不再讲了。
0到3岁是宝宝学习语言的关键期，而2岁到6岁是宝宝逐渐使用语言的关键期，所以尤为重要。
了解宝宝的语言发展特点
2到3岁是宝宝掌握复合句，也就是掌握最基本的语言阶段。此阶段是口头语言发展的关键时期，这是一个从具体到抽象的过程。把这阶段的语言同1岁半到2岁时相比较，我们可以看到有这样的发展：
1.根据2岁到2.5岁期间和2.5岁到3岁期间的分别抽样统计，可以看到这阶段仍以简单句为主，占61.4%和52.8%（前一数字为2～2.5岁，后一数字为2.5～3岁，下同）；但单词和单词句却明显下降，只占8.1%和4.9%；而复合句则升为30.5%和42.3%，不过这阶段的复合句也还只是两个简单句的简单组合。
2.随着句子的发展，句子也明显增长，每句5字以下的从1.5～2岁时的84.8%分别降为37.2%和21.9%，有时句长可达16个字以上。
3.语言表达的内容也有发展，除比上一阶段更丰富外，还有些新的特点。
（1）2岁前宝宝的语言内容只涉及当前存在的事物或当前的需要，而这一阶段的宝宝在语言中开始表达当前不存在的、过去的一些事情。比如说听到打雷声可能会问:“爸爸带雨衣了没有?”
（2）能反映一些人和物的相互关系，他不仅能理解，并能用语言表达了。
（3）开始表达一些时间观念，但会有些混乱。
（4）能辨别1与许多的不同，但对数的概念还比较模糊。学会了不少表示数量的词、空间方位词，能分辨颜色、图形，这正是教孩子学数学的好时候。
（5）能反映一些对人物的评价。如说“不好、勇敢”等。但这些评价，主要是受成人的影响，是对成人评价的模仿。
（6）能用语言来支配、组织最简单的活动了。这个阶段的孩子到后期已能进行一些简单的游戏。
从上述情况看，2～3岁的宝宝已掌握一些最基本的语言来进行交际了。一般孩子都可领悟到每样东西都有专有的名称，喜欢追着大人问各种事物的名称。开始对故事有兴趣，喜欢一边看画书一边听大人讲，并请求别人反复给他讲同一个故事。还特别喜欢听他熟悉的事或自己的故事。这个年龄，孩子极喜欢重复别人的话。
到了3岁，宝宝掌握的词汇能达到1000左右，基本掌握语法，能较好地运用合乎语法规则的简单句子。这段时期宝宝的语言能力和理解能力的发展是存在很大差异的。和以前几个阶段比较，应该说已有很大的发展，但从整个语言发展来说还是处在初级阶段，最基本的阶段，而父母应让孩子在这个阶段打好语言发展的坚实基础。
语言能力的开发是多方面能力的综合塑造，既然2～3岁是口语发展的关键时间，那么宝宝语言能力通过这一年的学习必然有一个显著的飞跃。家长们更是不能懈怠，一定要注意正确引导孩子。
开发宝宝语言能力的关键点
让宝宝参与成人的谈话
语言发生在一定的情境中。语境特征决定着宝宝的语言特征和讲话风格。父母应当通过控制语境，自觉地、有意识地调控孩子的语言发生。
有的父母无论遇到什么状况，都总是对孩子说“去玩玩具”，所以孩子也老是吵着要买玩具。不知不觉间，我们已把与孩子的交流，交给了冰冷冷的玩具、电视或电脑，我们把为孩子说故事的乐趣交给了录音机。我们要孩子面对各种无生命的“物”，却忘记宝宝需要的是与“人”的交流。
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第22节：父母对宝宝的提问要有耐心
不少孩子都有不同程度的“口语缄默症”。究其原因，主要是由于在成人的社交场合中，孩子往往被晾在一边。他们没有讲话的外在要求，也就缺乏口语表达的内在要求。比如，有些孩子要等到客人走时，才有机会说声“再见”。有些家长常对孩子说“大人说话，小孩少插嘴!”以为这样可以让孩子更有道德感，更乖巧。
其实，为了孩子的语言发展着想，父母只要不是在办公，就应当让孩子参与大人的生活，这是多么好的锻炼孩子社会交往能力的机会呢。必要时应多让孩子成为情境的中心，促使孩子与别人进行口语交流，让孩子常讲述自己的想法和经历。具体的方法很多，比如有客人来时，父母不要忘记把孩子介绍给客人。父母在商量某些家庭中的问题时，像买东西、活动安排等，也不要因为孩子年纪小而忽视他，不妨征求一下孩子的意见。父母应处理好孩子的情感表露与语言表达的矛盾，不要让本来讲话清晰流畅的孩子一见到父母就变得嗲声嗲气，好像舌头变短了，话也说不清楚了。碰到这样的情况，家长们要明确地提出：“宝宝，你把你要说的事情，清清楚楚地给我讲一遍。”
父母要注意用富于启发性的谈话，使孩子的想象力和表达力得以充分展开。有些家长总喜欢让孩子做简单的是非判断。这种谈话是封闭式的，不利于孩子流畅语言的发展。当孩子有动作上的要求尽量让他用语言表达出来。同时特别提醒家长禁用“娃娃腔”同孩子讲话。
父母对宝宝的提问要有耐心
要想提高孩子的口语水平，父母讲话也需讲求艺术性。父母们都会有这样的体验，就是父母的回答总是再度成为宝宝的问题，我们来看一段爸爸妈妈和宝宝之间的对话。
宝宝：“那——什么？”
爸妈：“那是小猫。”
宝宝：“小猫做什么？”
爸妈：“小猫吃东西。”
宝宝：“吃东西做什么？”
爸妈：“吃东西才会长大。”
宝宝：“长大做什么？”
爸妈：“长大就长大，你怎么话那么多，去玩玩具……”
似乎每天此种对话都在不断上演，而结局多以大人的“闭嘴，长大就知道了!”来终止。
父母们千万要改变这种和宝宝的对话方式，因为这样其实是在扼杀孩子的求知欲。作为父母，要有足够的耐心，态度要诚恳。当孩子发问时，你也许很忙，没空解释，或你不知如何回答，但是一定要坦诚相告，切不可粗暴拒绝，否则孩子下次就再也不敢问了。父母要和宝宝进行推心置腹、亲切融洽的交谈，并注意自己的高度。不要让孩子总是抬头与你讲话，你可以坐下来、蹲在他旁边或是跪着与孩子交谈，总之与孩子保持平视的姿势。并且你要耐心地当个好听众，不要打断他。这样会使孩子对自己的表达建立信心并乐意与父母交谈，同时也会养成孩子专心倾听别人说话的良好习惯。
纠正宝宝的发音
父母应多鼓励孩子说复句和完整句，并不断提高词汇的概括水平。可以用打电话的方式训练孩子的口语表达和听觉能力。用朗读和背诵，训练孩子的语感。用绕口令帮助孩子练习发音和正音。并且要针对孩子发音存在的问题选择内容。
如果宝宝发不好舌尖音Z、C、S和舌后音ZH、CH、SH时，可选择《四和十》和《柿子和狮子》等绕口令来练习。
第23节：适当地教宝宝认识汉字
四和十
四是四，
十是十，
十四是十四，
四十是四十。
要想识对四和十，
得靠舌头和牙齿。
谁说十四是“戏习”，
谁的舌头没用力。
谁的四十是“事实”，
谁的舌头没伸直。
谁想说对常练习，
四、十、十四和四十。
柿子和狮子
树上结了十个柿子，
树下蹲着十只狮子。
树下十只狮子，
要吃树上十个柿子。
如果孩子发不好鼻音“n”与边音“l”时可选择《学捏泥》和《骑鲤鱼》等绕口令。
学捏泥
盘里摆着一个梨，
桌上放着一团泥。
小丽用泥学做梨，
眼看着梨，手捏着泥，
一会儿捏成一个梨，
比一比，看一看，
真梨假梨差不离。
骑鲤鱼
丽丽画条绿鲤鱼，
一个女孩骑着绿鲤鱼，
她说，这是丽丽骑着绿鲤鱼，
大江大海旅行去。
宝宝3～4岁是学习语言的最好时期。这期间，宝宝几乎可以学会世界上任何语言的发音。3～4岁以后，宝宝的发音就渐趋向于方言化，当他们学习其他方言或外国语的语音时，就容易受到原来方语言音的干扰。这时，父母可以根据自己的条件和孩子自身特点，采取灵活多样的方法随时教孩子学外语。
适当地教宝宝认识汉字
图形辨别能力是识字的基础。在一般情况下，接近3岁到4岁的宝宝学习汉字的生理与心理机制已基本形成，就是说此时宝宝已具备了完善的图形辨别能力。宝宝识汉字是一种开发宝宝智力的有效而重要的方法，它促进宝宝语言能力协调发展方面所蕴含的潜能，有利于抽象思维能力的提高，使孩子概念明确，思维精密，头脑清晰。
日本的一项实验指出，提前教宝宝识字，能提高宝宝的智商。研究发现，从五岁开始识字的儿童的智商是115，从四岁开始识字的儿童的智商是125，从3岁开始识字的宝宝的智商达130。这项实验的结论是:人的早期经验的获得存在着关键期。3岁至5岁是人一生中学习汉字最快，记忆最强的时期。心理学家查德?林曾对英、美、法、西德、日本五国婴儿的智商进行过测查。测查结果是:欧美四国婴儿智商平均100，日本婴儿智商平均111。原因是日本婴儿学习了汉字。
有的家长会问:“孩子太小，给予他过重的学习负担，孩子会吃不消。”这点父母不用担心。有实验研究证明，宝宝对识字不仅不感到压力和负担，反而会因为学会了本领而自信和充满愉快，并萌发出爱好学习的感情。
但是，这首先需要父母们明确，宝宝识字开发的目的是什么。如果仅仅是为了多学几个汉字，为了提高孩子进入小学学习的起点而教孩子提早识字，那么这个意义确实不大，且在这一目标的驱使下，往往会出现诸多的不良后果。但如果将它作为开发宝宝智力、激发宝宝积极性的一种途径，是非常有价值的。宝宝识字不同于成人，与小学生也不一样。根据宝宝的心理特点和认识能力，趣味识字、游戏识字应是识字开发的基本方式。
宝宝口吃怎么办
2～5岁的孩子，容易发生暂时性口吃的现象。这现象通常只维持数周，如果父母处理得当，应会自然消失。少部分孩子的口吃现象可能维持一段较长的时间，但父母们不必过分担忧。据研究，绝大部分孩子的口吃都只是“发展性语言不流畅”的正常现象，男孩比女孩更容易发生。宝宝的口吃，可能是生理与心理因素交互影响所产生的。也可能是此时宝宝的语言发展飞速，脑子里要表达的内容已经成形，但嘴巴还没准备好。所以，许多孩子的暂时性口吃都发生在语言快速成长的阶段之后。
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第24节：开发宝宝的语言能力要注意的问题
但是如果宝宝的口吃比较严重，则是需要及时治疗的。造成口吃严重的原因，有的可能是遗传问题，但更多的是由后天环境造成的。有的宝宝口吃是模仿别人的结果；有的是由于家庭中存在紧张气氛；也有的是父母对孩子要求过严。另外，患感染性疾病，使大脑受到了损伤，功能降低，也能造成孩子的口吃。
对孩子口吃的矫正，主要是一种心理上的治疗。（1）大人要先解除紧张心理，不要当孩子的面提“口吃”；（2）创造轻松的氛围。在平和气氛中，孩子才能放松，不能取笑宝宝；（3）平时对孩子说话要放慢语速；（4）唱歌、朗读、念儿歌等是矫正宝宝口吃的好方式；（5）拔苗助长会带来“口吃”的副作用，所以父母不要着急，不要给宝宝精神压力；（6）让孩子远离有“口吃”毛病的人；（7）要确保孩子有足够的睡眠。
相信你已经深刻地体会到养一个宝宝真的很辛苦，不知不觉中，他已经成了你生活的重心。每一位父母的心愿，都是把自己家的宝宝开发成最出色的宝宝，将来成为最出色的人才。如果你已掌握了以上的开发方法，日复一日的辛苦，会换取丰硕的果实。
开发宝宝的语言能力要注意的问题
帮助宝宝提高语言能力
另外，在开发宝宝语言能力时，还应注意以下一些问题。
宝宝的语言发展具有阶段性和顺序性。依据苏联著名心理学家维果斯基提出的“最近发展区”的概念，教学的内容应在学生的最近发展区内，过于超前，学生不能接受，过于滞后，会失去开发的意义。开发宝宝的语言能力也是一样，首先明确宝宝当前所处的水平，依照宝宝语言发展的顺序性，确定宝宝语言发展的最近发展区。在同宝宝交谈时，和宝宝的现有语言水平和认知能力相比，要稍微高一些。
而且可运用最近语言发展区，对宝宝的话语进行适宜的重复扩充。例如:
妈妈：“这是什么呀?”
女儿：“车车。”
妈妈：“车车，谁开呀?”
女儿：“姐姐开车。”
妈妈：“哦，姐姐正在开车。车跑得快不快?”
重复可以起到强化的作用。扩充是在重复的基础上，向宝宝提出新的语言学习任务。这种交谈可称为“重复－扩展型”的交谈。
宝宝语言发展的迁移性
宝宝语言的发展是一系列迁移性反应的结果。最重要的迁移性反应有情景迁移、所指迁移及语法迁移3种。情景迁移，使宝宝学会让相同的语言适应多种不同的语境；所指迁移，是使宝宝把握某一语言单位的外延，并逐渐深化其内涵。语法迁移，是使宝宝掌握某语言单位的各种用法，并掌握与之有关的一些句子、句型和句类，从而提高语言能力和语言运用能力。
如何看待宝宝的语言错误？
宝宝语言发展中出现的语言错误不同于成人的语言错误。因为:
1.它是宝宝语言学习具有创造性的表现。不犯语言错误的宝宝，其语言就不可能有较好的发展。凡是错误最多的时候，就是语言能力飞速发展的时期。
2.宝宝的语言错误是不可避免的，成人纠正往往无效。随着宝宝语言的发展，错误会自动调整。
3.宝宝的语言错误往往是有规律的，是对某种规则的泛化。这些错误，有许多正是宝宝掌握了某种语法规则的体现。
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第25节：尽量用普通话跟宝宝说话(1)
因此，家长不要对宝宝的语言错误太多地进行纠正，尤其是不合理纠正，不然不仅不会产生多大的效果，而且还会扼杀宝宝的语言创造力，破坏宝宝已经形成的有积极意义的语言系统。严重时，还可能造成宝宝语言学习的心理障碍。当然，在宝宝处在可以改正错误的发展时刻，也有必要进行一些合理的有策略的纠正。
尽量用普通话跟宝宝说话
家长应注意尽量用标准的普通话对孩子说话。但如果你的普通话说不好，就只说方言。因为混用语言会误导孩子，使其语调混乱。只要能熟练系统地掌握一种语言，3岁后学任何语言都会很轻松。这点你大可放心。
5岁以前是宝宝语言发展的最佳时期。在这一时期中，宝宝学习语言又快，又省力，语音的模仿力最强。这一时期如能得到良好的语言训练，将会为宝宝今后的语言发展打下良好的基础。希望父母们掌握科学有效的开发方法，帮助宝宝学习语言。只要在生活中略加指引，宝宝自然可以把语言学得很出色，这是宝宝的天性。
训练宝宝语言能力的具体方法
宝宝25个月
【培养目标】辨别各种声音，自我介绍。
【理论简介】个别孩子在两岁前后能背诵第一首儿歌。语言发育迟的宝宝到2.5岁，甚至到3岁才能背诵全首。家长要耐心诱导，对宝宝的每一点进步都要表扬，不要与别人比。
【材料准备】无
【训练程序】
水平一：让宝宝会听周围东西发出的声音，如窗外的鸟，路上的汽车，家里的小动物或门铃、电话。听到这些声音时，问孩子是什么东西发出的声音，答不出来就直接让宝宝边看边听，并告诉他。大人讲话的声音，走路的声音也可让宝宝辨识。
水平二：教宝宝念儿歌，每首儿歌四句，每句三个字，听起来押韵，读起来朗朗上口，反复练习。这样提高了宝宝语言能力，增强了韵律感、记忆力，同时也激发了宝宝的学习兴趣。此时的宝宝可以多听英语歌，戏耍之中锻炼了语感。
水平三：教小儿说完整的句子，即包括主语、谓语、宾语的句子。如“我要上街”，“爸爸上班去了”等，并教宝宝学会使用一些简单的形容词。如“我要红色的上衣”，“我要圆的饼干”等。注意，这些形容词一定是简单、形象，孩子生活中最常见的。
水平四：先教宝宝的小名，然后教宝宝说出自己的姓和名。同时学会说出爸爸妈妈的姓名。知道自己几岁，还可以进一步要求说出自己是男孩还是女孩。
【注意事项】注意学儿歌的时候要在完全会背诵一首后再教新的。
宝宝26个月
【培养目标】记住家人的称谓，学习更多数字，区分早上和晚上。
【月龄】26个月
【理论简介】1.5～2岁左右学习说话的积极性最高，他们学说话的重要方式是模仿大人。无论是“文明话”或“脏话”，他们同样感兴趣，都要模仿。因此，家长应该注意言传身教，成人用文明的语言讲话，不用脏话，这对孩子文明健康语言的发展是至关重要的。
【材料准备】无
【训练程序】
水平一：教孩子记住爷爷、奶奶、爸爸、妈妈的称谓，可以将称谓写成12厘米见方的字卡，进行认名游戏，认对了，给以鼓励。在孩子面前用“你”来提问，用“我”来回答问题，如“这是你的鞋吗?”他可以“我的鞋”或“这是××的鞋”来回答。“你”、“我”是一种相对的概念，孩子掌握起来有一定的难度，开始时有混淆现象，大人不要着急，一定要用简单的句子和具体的物品在日常生活中练习。这样孩子就会在轻松的气氛中，无意识地记住。
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第26节：尽量用普通话跟宝宝说话(2)
水平二：以背儿歌的形式让宝宝学习背数，平时喊口令一二三，宝宝就可以很容易记住了。还可以让宝宝背1～7的儿歌：“一二三，三二一，一二三四五六七，七六五四三二一”。一面背，一面拍手，每三个数拍一下。
水平三：早上起床时，妈妈说“宝宝早上好”，让宝宝也说“妈妈早上好”。边起床边向幼儿介绍“早晨天亮了，太阳公公也快出来了，咱们快穿好衣服出去看看”。到晚上也要向宝宝介绍“天黑了，外面什么都看不见了，要开灯才看得见，咱们快吃晚饭，洗澡睡觉”。并且在睡觉的时候对幼儿说“宝宝晚安”，也让宝宝对妈妈说“妈妈晚安”。
【注意事项】无
宝宝27个月
【培养目标】学认第二种颜色，分清大和小。
【月龄】27个月
【理论简介】两岁的孩子由于词汇还不够多，常常表达不清楚，如果家长不理解就会十分急躁，这时家长的态度非常重要。互相经常用动作和表情来帮助对方猜出来，就可以缓解孩子表达不清的急躁情绪。而且双方都会使用更多语言之外的交流方法，将来随时有用。
【材料准备】无
【训练程序】
水平一：在认识第一种颜色红色之后，再收集黄色的东西，比如他自己的衣服、帽子、手绢、积木、玩具灯等，让幼儿指出哪些是黄色的。学会之后要练习5～6天。切记千万不要同时学几种颜色，容易混淆。每种颜色学会巩固1～2个月之后再学习第二种颜色。
水平二：取两个纸盒子，一个大，一个小，在大盒子上写“大”字，小盒子上写“小”字，将大盒子打开，把小盒子放到大盒子里面，告诉宝宝“小的放到大的里面”。再让宝宝打开小盒子，倒一些小东西放到大盒子里面。
水平三：家长提问，让幼儿回答，比如“用什么盛米饭？”“用什么削果皮？”“用什么开门上的锁？”“外面下雨，出门要拿什么？”“用什么把绳子剪开？”“用什么粘邮票？”。
【注意事项】无
宝宝28个月
【培养目标】辨认方向，背诵唐诗，练习礼貌用语
【月龄】28个月
【理论简介】宝宝的思维形式还处于形象思维阶段，所以家长在对他们进行训练的时候应该注意和实际生活中的具体事物结合起来，这样才便于宝宝理解，同时注意宝宝各方面基本知识的积累，积极引导他们的无意识记忆。
【材料准备】无
【训练程序】
水平一：学过拿筷子的孩子，会很快分清拿筷子的手是右手，拿碗的手是左手。父母同孩子练习分左右时，要和孩子在同一个方向，不宜在对面教导。因为左右也是相对的，幼儿分辨时有一定难度。
水平二：在背诵儿歌的基础上，让宝宝学习第一首唐诗，《咏鹅》“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”可以带宝宝到动物园或者池塘去观察。结合实际，比如吃饭前后时学习“锄禾日当午，汗滴禾下土，谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。”
水平三：认识天气和听天气预报，在天气晴朗的时候告诉宝宝这是晴天，会出太阳，宝宝还喜欢跟着电视或广播里面的天气预报等，也会学习很多地名。
水平四：起床时说“早上好！”家长可以先做示范，也可以趁势用英语说“Goodmorning”，渐渐形成习惯，每天早晨第一次遇到人时要说“早上好”。平常家长让宝宝干什么事情时，也要对宝宝说“请你……”做完之后要说“谢谢”。同时也要求宝宝在请求父母或他人帮忙时说“请”或“Please”。家长在离开时要互相道“再见”或“Goodbye”。晚上睡觉前要说”晚安“或“Goodnight”，有客人来访要让宝宝问候“叔叔阿姨好！”
第27节：尽量用普通话跟宝宝说话(3)
【注意事项】有些宝宝特别胆小怕生，不要勉强他，以免由于害怕而重复发音，出现口吃。
宝宝29个月
【培养目标】学习相反概念，听词模仿动作。
【月龄】29个月
【理论简介】两岁宝宝仅能理解十分具体的，能看得见的相反的概念，所以家长最好用日用品和玩具，比如大娃娃，小娃娃，长绳子和短绳子，长颈鹿高，乌龟矮等具体例子让宝宝学会一些相反的词汇。宝宝在比较多少的时候，可以用一堆瓜子和一个瓜子来比较。在分辨反义词时可同时学认相反的汉字。
【材料准备】无
【训练程序】
水平一：家长先举例，如大人说“大”，宝宝答“小”，跟着说出上、高、长、瘦、前、左、里、黑、软、深、远、快等的反义词。如果答不上，就可以替他说出答案，或者再解释词义。也可以让宝宝当老师提问，家长作答。或者父母和孩子三个人玩，轮流提问和回答。宝宝学习词汇时往往通过比较才了解词义。
水平二：训练宝宝回答成人提出的与家庭成员名字、职业的基础相关的问题。如“你爸爸叫什么名字？”“干什么工作？”锻炼宝宝表达的能力。
水平三：不断地说出各类能表现动作、表情的词，让宝宝模仿，如“洗衣服”、“开汽车”、“笑”、“哭”、“唱”等，也可以大人做动作，让宝宝说词语。
【注意事项】无
宝宝30个月
【培养目标】安静的训练，猜声音，耳语传话
【月龄】30个月
【理论简介】语言理解能力的基础之一是专注力，宝宝的专注力只能保持很短的时间，所以家长可以有意识地去培养他们这方面的能力，对以后的各方面学习都有好处。
【材料准备】无
【训练程序】
水平一：家长和宝宝做好准备。关上门，关上一切音响设备，安安静静地坐好，闭上眼睛。宝宝经过几分钟安静之后，问他在安静的时候听到的声音，让他逐渐知道保持安静才能更集中注意力听到以前听不到的声音，每次安静3～5分钟。结束时可以用耳语说话声来结束。
水平二：宝宝学会安静之后，让屋子安静下来，大家闭上眼睛，家中有一个人说一句话，请宝宝猜是谁在说话。说话的人可以模仿老人、宝宝或别人的说话习惯，看宝宝能否猜出谁在讲话。也可以学动物叫，猜猜是什么动物，谁在表演。
水平三：妈妈在宝宝耳边说一句话，让宝宝跑到爸爸身边，告诉他，妈妈说的什么话，由爸爸再将话讲出来，看宝宝是否听懂了，并能正确地将话传出去。开始时先说一个物体名称，然后再逐渐加长句子。
【注意事项】无
宝宝31个月
【培养目标】丰富词汇量，复述故事，讲述自己的印象，学习辨别和书写几何图形和汉字，练习书写技巧。
【月龄】31个月
【理论简介】这个年龄的宝宝已经具备了一定的动作能力，特别是在精细动作方面也得到了发展，所以家长可以试着让宝宝去写简单汉字。
【材料准备】无
【训练程序】
水平一：当宝宝自言自语或与他人交谈时，要注意丰富其词汇量，可以用进一步提问的方式使孩子词汇丰富。例如，宝宝讲到发热打针时，大人问“发热时妈妈带宝宝上哪去？”“谁给宝宝看病？”“谁给宝宝打针？”“宝宝哭了没有？”“针打在什么地方？”“现在还痛不痛？”等。如果答不上来就帮他说出，这些经历过的事，有了可联系的词汇就不容易遗忘。
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第28节：尽量用普通话跟宝宝说话(4)
水平二：教宝宝看图说话。开始最好由妈妈讲图片给他听，让他听并模仿妈妈讲的话，逐步过渡到提问题让他回答，再让宝宝按照问题的顺序练习讲述。
水平三：以回答的形式，引导宝宝说说自己的见闻。向宝宝提出的问题尽量具体些，能激发宝宝的兴趣。尽量让他讲自己经历的事情，例如：今天上街买了些什么？遇见谁？看到哪些趣事等。
水平四：先学会握笔姿势，然后学习画十，在此基础上学会画正方形和长方形。学写容易的笔画少的汉字，比如一、二、三、十、上、中、下、人、大、天等。
【注意事项】无
宝宝32个月
【培养目标】训练推理能力，练习反义词的用法。
【月龄】32个月
【理论简介】2～3岁的宝宝已掌握一些最基本的语言来进行交际了。
宝宝一般都可领悟到每样东西都有专有的名称，喜欢追着大人问各种事物的名称。开始对故事有兴趣，喜欢一边看画书一边听大人讲，并请求别人反复给他讲同一个故事。还特别喜欢听他熟悉的事或自己的故事。这个年龄，宝宝极喜欢重复别人的话。
【材料准备】无
【训练程序】
水平一：与宝宝面对面坐下讲故事或讲动物画片，不断提问并引导宝宝回答“如果……后面”的话。例如：“龟兔赛跑时，小兔不睡觉就会怎样?小兔子乖乖如果以为是妈妈回来把门打开就会怎么样?”通过这样的训练,使宝宝学会初步推理。
水平二：继续训练表达能力，如带宝宝去公园玩，边欣赏景色边谈大自然中的植物、鸟、兽、鱼、虫、四季变化、彩云、夜晚星空等。然后，让他用自己的话讲述去新地方的经历，以提高语言表达水平。
水平三：与宝宝一起看画片或实物，教大小、冷热、高低、胖瘦等反义词，鼓励他结合日常生活中遇到的事物，反复练习。如“爸爸的鞋是大的，我的鞋是小的。”“爷爷很胖，妈妈很瘦”等。
【注意事项】无
宝宝33个月
【培养目标】继续背诵诗歌，学习简单英语，学写数字，反义词配对。
【月龄】33个月
【理论简介】在这个年龄宝宝的认知能力也得到了一定的提高，家长可以开始让宝宝学习数字的书写，对于第二语言，也可以开始学习一些简单的词语。
【材料准备】无
【训练程序】
水平一：宝宝喜欢参加共同背诵，也能自己背诵。如果有1～2句还不太熟，在共同背诵时可以得到别人的提醒而慢慢学会。已经背会一首，就喜欢再背另一首新的。
水平二：继续教宝宝英语单词、英语歌，主要是名词、动词和礼貌用语，反复练习。教唱英语歌是宝宝学英语的好方法。
水平三：学写数字和字母先学写近似的数字，比如，1和7，再学4，这三个字都以直线为主，而且易于辨认。然后学写2和3。2像鸭子，3像耳朵，再学写5，5和3的方向相同，上加一横。然后学写0和8。注意及时纠正容易写错的数字，比如6和9。
水平四：在宝宝认识若干汉字的基础上，选出10～15对字卡做反义词配对，比如出上时，应对下，出长时应对短等。在平时学习汉字时，有意成对学习，一来宝宝易于理解，二来在配对游戏时可以重复加深记忆。
【注意事项】无
宝宝34个月
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第29节：尽量用普通话跟宝宝说话(5)
【培养目标】练习数数，认识冬天夏天。
【月龄】34个月
【理论简介】语言发生在一定的情境中。语境特征决定着宝宝的语言特征、讲话风格。父母应当通过控制语境，自觉地、有意识地调控宝宝的语言发生。父母要注意用富于启发性的谈话，使宝宝的想象力和表达力得以充分展开。
【材料准备】无
【训练程序】
水平一：复述电话号码、门牌号码、车号，玩积木或其他玩具来练习点数，数数要慢，等东西拿到手里再数下一个数。
水平二：家长按年龄顺序将宝宝从小到大的照片排列好，并注上日期和必要的注释，经常拿出来给宝宝讲，以后可以让宝宝自己去讲自己小时候的故事。向其他小朋友讲。
水平三：家长取出表现季节的图片，让宝宝区分哪张是夏天，哪张是冬天，并且告诉宝宝，冬天人们都穿得很厚，穿棉衣，戴手套，戴帽子围巾；夏天人们穿得很少，女孩子穿裙子，男孩子穿短裤，穿凉鞋。冬天天气会很冷，下雪刮大风；夏天很热，有雷雨，人们常常吃冰棍西瓜。然后对宝宝进行提问，夏天天气会怎样？人们会怎样？冬天天气会怎样，人们会怎样？
【注意事项】无
宝宝35个月
【培养目标】可以说出父母的姓名，单位和家庭住址。
【月龄】35个月
【理论简介】父母应多鼓励宝宝说复句和完整句，并不断提高词汇的概括水平。应让宝宝参与大人的生活，这是非常好的锻炼宝宝社会交往能力的机会。必要时应多让宝宝成为情境的中心，促使宝宝与别人进行口语交流，让宝宝常讲述自己的想法、经历。
【材料准备】无
【训练程序】
水平一：从宝宝会作自我介绍以来，渐渐认识的事情增加，介绍就会更详细，他通过家庭相册知道爸爸妈妈在什么单位做什么工作。万一遇到宝宝走失、拐骗、火警等意外情况时，他们能说出父母姓名，单位和家庭住址。只要宝宝学会了背诵儿歌和唐诗，就有能力背诵父母姓名、单位和家庭住址。会复述3～4位数。两岁半以后的宝宝应该经常接受这种教育。
水平二：事先介绍要去的地方，比如明天要去打预防针，提前一天就要告诉孩子，并且讲清楚打针可以预防疾病，和宝宝一样大的宝宝都要去，好孩子表现勇敢，打针不哭不闹，等等，每次有了新的经历，都要让他自己复述一遍，既巩固了知识，也发展了语言。
水平三：可以留给宝宝自己玩耍的时间，他们玩布娃娃或者汽车时，可以观察他们是不是学大人的口气“噢，乖乖，不哭”，“饿啦，喝奶”等，或者自言自语，或者发出古怪的声音自己玩。
【注意事项】无
宝宝36个月
【培养目标】能够有表情地朗读和背诵儿歌、诗句或故事片断，介绍照片中的亲属。
【月龄】36个月
【理论简介】3岁时，宝宝掌握的词汇能达到1000左右，基本掌握语法，能较好地运用合乎语法规则的简单句子。这段时期宝宝的语言能力和理解能力的发展是存在很大差异的。和以前几个阶段比较，应该说已有很大的发展，但从整个语言发展来说还是处在初级阶段，最基本的阶段，而父母应让宝宝在这个阶段打好语言发展的坚实基础。
【材料准备】无
【训练程序】
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第30节：优质宝宝认知能力的攀登
水平一：家长先编谜语给宝宝猜，比如“圆的，吃饭用的”，“打开像朵花，关闭像根棍，下雨时用”，孩子猜出来要给予表扬，没有猜出来，可以加以引导，这些容易的谜语可以让孩子自己编，家长去猜，如果编得不太好，家长可以更正。猜动物谜语时可以用形态或生活习性去形容，比如“有一对长耳朵，最爱吃萝卜，是什么动物？”“凸眼睛，鼓肚子，在水里生活是什么？”等，家长先编2～3个，然后让宝宝自己去编。
水平二：继续教宝宝古诗，一首首背诵，鼓励他自己能背诵2～4首古诗和4首儿歌。家长在教的时候最好结合生活中的实际场景，先对宝宝讲解诗歌的意思，并且在朗诵的时候带以感情和动作，使宝宝能够理解并便于记忆。
水平三：相册中的人物，他们干什么职业，在什么地方工作，从见过面的，经常来往的亲戚开始，然后到没有见过的亲属关系，姑姑、叔叔、舅舅、阿姨，表亲，等等。
【注意事项】无
第三篇
优质宝宝认知能力的攀登
1优质宝宝的知觉更敏感
伴随着宝宝的成长，父母们可能会发现宝宝特别的爱“捣乱”。
明明两岁了，特别淘气，常常把东西扔得到处都是。妈妈刚把地上的东西收拾好放在桌子上，明明就又会把东西都扔到地上去。妈妈再捡起来，明明好像故意惹妈妈生气似的，又把东西都扔到地上。最后妈妈不耐烦，生气了，朝明明屁股上打了两巴掌。明明大哭起来，一跺脚，不仅把桌子上的东西“哗啦”一下统统弄到地上，还把床上妈妈刚叠好的衣服也扔到地上。妈妈气得不得了，给明明爸爸拨了一通电话：“你快回来，管管儿子，我管不了啦！烦都烦死了！”
相信不少父母都有这样的感受，觉得宝宝变得特别难缠，特别烦人。其实，这正是宝宝空间知觉迅速发展的表现。2～3岁正是宝宝空间知觉能力发展的关键期。在成人看来非常无聊的行为，宝宝却乐此不疲。宝宝特别喜欢探索物体与物体之间的关系，比如宝宝常常不厌其烦地把笔筒里的笔倒出来，再一个一个地插进去，再倒出来，再插进去；或者把吸管从饮料瓶里抽出来，再不断地插进去。
如果父母了解宝宝的心理发展，也就能够理解和支持宝宝的这种“捣乱”或者“破坏”行为了，而不会竭力约束或者限制宝宝。不同教育方式下的孩子，到了幼儿园就会表现得很明显，有的孩子特别活泼，特别喜欢创造；而有的孩子却对很多事物不感兴趣，循规蹈矩地坐在椅子上，规规矩矩地写字或者画画。表面上这类孩子很听话，不捣乱，是个乖宝宝，但是实际上，这类孩子的创造力和想象力却非常差，综合能力也比其他孩子要差很多。
因此，父母们要尽可能地理解并支持宝宝的这种探索行为，不要刻意地约束和管教宝宝，让宝宝充分发挥他（她）的空间知觉能力。因为宝宝在探索事物空间关系的同时，也在发展着他（她）的想象能力、表象能力、创造力，以及其他更多的潜能。这是宝宝异常宝贵的锻炼机会，一定不要错过了。
在宝宝现有能力的基础上，我们在本章和父母们进一步讨论宝宝的知觉能力的开发问题。
怎样知道宝宝是否进入空间敏感期
两三岁的时候正是训练宝宝空间知觉能力的关键期。一般来说，在关键期内进行训练，效果是最好的，最容易事半功倍。那么父母们如何判断宝宝是否进入空间敏感期呢？一般宝宝会有如下表现。
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第31节：父母如何帮助宝宝开发空间能力(1)
宝宝喜欢扔东西
就像本章开头谈到的案例，小明明因为喜欢扔东西而惹得妈妈生气。宝宝喜欢扔东西，是因为他们感到物体和物体之间是分开的，是有距离的。这种体现空间关系的游戏，让他们觉得很快乐。所以宝宝们会不顾妈妈的警告，而自顾自地扔东西。
宝宝喜欢转圈圈游戏
除了藏猫猫，宝宝还喜欢通过转圈的方式来感受空间的自由和快乐。宝宝常常会缠着大人和他（她）玩转圈的游戏，或者自己围着大人转圈，或者干脆自己站在地上以自己为中心转圈，直到眩晕为止，转完之后就开心地咯咯笑。
宝宝喜欢藏猫猫
宝宝到了两岁后，特别喜欢和爸爸妈妈玩藏猫猫的游戏。他（她）常常把自己藏在桌子底下、门后面，甚至是大衣柜里，然后让爸妈来寻找。
宝宝之所以喜欢藏猫猫，不仅仅因为藏猫猫是一种游戏，更多的是在游戏当中，宝宝可以体验事物之间的空间关系，这让他们感到有趣。
宝宝喜欢带盖或有孔的小瓶子或物品
对于带盖子的瓶子，宝宝会不断地把盖子拿掉，再盖上。对于有孔的物品，总是喜欢拿小的东西去塞住小孔或者把小指头塞进去再拿出来。比如有位妈妈早上上班锁门时，发现锁眼里紧紧地塞着几个小小的粉笔头，妈妈费了很大的劲儿才把粉笔头抠出来弄干净。
宝宝喜欢垒高楼
除了搭积木外，宝宝还喜欢拿各种东西垒高楼，有时候甚至拿小板凳一个个地垒起来当火车头推着玩。
父母如何帮助宝宝开发空间能力
保护宝宝的探索精神
首先，两岁后的宝宝本身就会通过各种游戏，自发地探索各种空间关系。因此，父母要支持和鼓励宝宝的这种探索精神，要有足够的耐心。比如宝宝把东西扔到地上时，父母不要生气，更不要训斥或者制止宝宝，而是要表扬宝宝，同时引导宝宝把扔掉的东西捡起来放好。或者可以给宝宝准备一些不用的日常用品，让宝宝扔着玩。
其次，父母要在和宝宝玩游戏的过程中，引导宝宝认识空间关系，比如上下、左右、远近、里外等等。一般来说，在宝宝出生后的一段时间，空间定位主要利用的是听觉，然后随着宝宝年龄的增长，空间定位中视觉的作用也就越来越明显了。所以对于两三岁的宝宝，父母可以利用大量的视觉刺激来发展宝宝的空间知觉能力。比如在给宝宝看画册或者讲故事的时候，教宝宝识别不同物体或不同动物的方位，可以问宝宝它们都在哪里，谁在谁的左边、右边，哪个远哪个近，等等。在日常生活中，父母还可以经常让宝宝把玩具或其他物品放到指定位置，比如对宝宝说：“宝宝，把小勺子放在桌子上”、“宝宝，把椅子下的皮球拿过来”等。
还可以通过游戏来训练宝宝的空间知觉。比如《帮助小狗》的游戏。父母准备一只玩具小狗、一辆玩具小车（可用纸盒代替）、一把小椅子、一个纸盒（较浅，内放玩具香蕉一只）。准备好后，父母对宝宝虚构一个情节：“这只小狗想表演几个节目给我们看。它想坐在椅子上，谢谢你帮它坐在椅子上。”
宝宝把小狗放在椅子上坐一会儿，父母说：“现在小狗又想从椅子上跳下来，请你帮它的忙。”宝宝把小狗抱下椅子，放在地板上。父母说：“小狗想走到椅子后面去。请你把小狗牵到椅子后面。”宝宝把小狗牵到椅子后面。父母说：“小狗又想回到椅子前面来，在地板上坐一会儿。”宝宝把小狗牵回椅子前面。家长说：“小狗坐了一会儿，它觉得困了，它想在椅子下面睡觉，请你把它放到椅子下面。”宝宝把小狗放到椅子下面。父母说：“小狗睡了，你也坐在椅子上休息一下吧！”父母把小狗拿出来，放到玩具车前面，对宝宝说：“哦，小狗淘气了。你看它跑到哪儿去了？”引导宝宝说出：“它跑到小汽车前面去了。”父母说：“这太危险了，你快把它抱开吧。”宝宝抱起小狗后，父母说：“小狗想到车厢里边去玩，请你把它放在车厢里。你开着小车，带着它玩一会儿吧。”宝宝玩一会儿后，父母指着纸盒子对宝宝说：“请停下来，小狗说它饿了，想下车到纸箱子里找点吃的，请你把它抱到纸箱里边吧。”宝宝把小狗抱到纸箱里，并喂小狗吃香蕉。父母又说：“小狗说吃饱了，它说它表演完了，想站在箱子上面给我们鞠个躬。请你把箱子翻过来，让小狗站在上面。”宝宝翻过箱子，把小狗放在上面后，父母按着小狗做鞠躬状，说：“小狗说，谢谢某某（宝宝名字）的帮助。”请宝宝把小狗抱回去休息。父母可通过这种类似的游戏，使宝宝学会方位的辨别。
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第32节：父母如何帮助宝宝开发空间能力(2)
其他如音乐游戏、有情节的体育游戏等均是进行方位教育的良好手段，应该多加利用。在这里，我们举一个体育游戏的实例。在游戏中，父母说出口令，通过让宝宝做出与口令相应的动作，加强宝宝对方位的熟练程度。比如父母说：“上。”宝宝作出相应的动作（指向天花板）。家长发出口令：“用左手摸左耳朵。”宝宝照做。然后逐渐增加难度：“用右手摸左耳朵。”宝宝照做。这样反复交替进行，加强宝宝思维中方位词汇与实际方向辨认的联系。并可逐渐加快速度，以训练宝宝的敏捷性。
有的宝宝，尤其是女孩，可能对空间位置不够敏感。简单的训练如果效果不佳的话，还可以采取这样的方法。在宝宝左手腕上套一个红色的塑料圈，告诉宝宝这是左手。天天重复，大概一两个星期时，宝宝就能非常熟练地说出左手。宝宝可能问：“为什么左手套上圈，那这个手（右手）为什么没有圈？”这时就可以顺势利导：“这是右手。”宝宝很容易就能记住“右”。然后再教宝宝左脚和右脚的区别。
让宝宝识别方位
在生活中，我们常常听人说：“我一到陌生的地方，就摸不着北。”指的是方向感很差，容易迷路。
但是如果从小就有意识地训练宝宝的方位知觉能力，宝宝长大后对方向就会比较敏感，不会出现迷路的现象。
在方法上，日常生活中就可以对宝宝进行训练。比如带宝宝出去散步的时候，就可以告诉宝宝：“我们现在先去南边看看小金鱼，再去西边看看小猴子。”
此外，要试着帮助宝宝学会看地图。地图不要拿世界的或全国的地图，太难，只要本地的简化地图即可，比如北京。首先让宝宝认识市中心——天安门，然后再告诉宝宝自己家的位置，以及从天安门到家里怎么走。然后每天可以拓展一个街道，让宝宝慢慢认识，了解东南西北。看地图时，不要给宝宝压力，可以和宝宝一起看着玩，在玩的过程中训练宝宝。
训练宝宝的物体知觉能力
物体知觉主要是训练宝宝对物体形状和大小、多少、高矮的知觉能力。
两岁的宝宝开始认识基本的几何图形（关于图形训练，在第九章中有详细介绍），并逐渐掌握几何图形的名称。3岁的宝宝基本能够正确地匹配出圆形、正方形、长方形、半圆形、三角形等，但正确说出几何图形名称则还需要一些时间。他们往往用自己熟悉的物体名称代替抽象的几何图形概念，比如把图形称作“太阳形”，“皮球形”；把正方形称作“方巾形”、“手绢形”；把梯形称作“屋顶形”，“簸箕形”等。
父母可以在日常生活中训练宝宝对几何图形的认识，除了利用常见的太阳、小碗、方巾、手绢、饼干等，还可以慢慢地加大难度，走出家门，到大街上到公园里去寻找图形。比如栅栏上的小木条是长方形的，路边摆摊爷爷的帽子是圆形的，公园里小房子的屋顶是三角形的，马路边公寓的窗户是正方形的，等等。
对于物体大小、多少、高矮的训练，也可以采取同样的方法，结合日常生活，在原有的基础上，让宝宝更加熟练。
加强宝宝的时间概念
婴儿晚期（2～3岁）的宝宝，已经开始接触大量的标志时间的现象，但还未能掌握标志时间长短的量度，和相应的词汇，因而仍然不能像成人一样准确地知觉时间，能力较低。不过，经过前两年潜移默化的日常训练，两岁后的宝宝对时间理解的精确度比以前是有很大进步的。比如，有的宝宝早上会对妈妈说：“妈妈，都八点了，你怎么还不去上班？”妈妈回答她：“宝贝真聪明，知道时间了。今天是星期六，不用上班的。”宝宝似懂非懂地点点头。
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第33节：父母如何帮助宝宝开发空间能力(3)
可见虽然宝宝对时间的理解依然是模糊的，并不是很清楚“八点”是一个什么概念，但是他们已经知道了上班要按点去，晚了就会迟到。
考虑宝宝三岁后要进入幼儿园，所以父母要不断地强化时间概念。宝宝的时间知觉主要是与识记的事件相联系，所以在日常生活中，父母要教会宝宝利用知识经验来感知时间，这些经验包括作息制度和生活习惯。成人要先教宝宝知道自己的作息制度与时间的关系，如成人告诉他：“该吃午饭了，都已经12点了。”多次对他进行这样的强化，结果会是：当时间是12点时，他会主动要求吃午饭，但这不一定是宝宝真正的生理需求，而是理解了时间。由于生活是有规律的，所以家长若在吃午饭时问孩子几点了，他会毫不犹豫地告诉你：“12点了。”
还比如一个比较典型的拼图游戏《认识晚上》。父母拿出两张图片（画有星星和月亮的晚上的图片）。在月亮、星星上贴上金纸，使图片上的月亮、星星发光。父母问：“晚上，天黑了，你在天空中看到了什么？”（看到月亮）“对！晚上，天黑了，月亮出来了。”要求宝宝学讲这句话。家长再说“月亮出来了，还有什么也出来了？”（星星出来了）“对！月亮出来了，星星也出来了！”再让宝宝重复。然后父母又说：“马路上的灯亮了，什么地方的灯也亮了？”（家里）“对！晚上，天黑了，马路上的灯亮了，家里的灯也亮了。”仍让宝宝重复。然后，父母出示右图说：“你看，这个小朋友在做什么？”（睡觉）“晚上，天黑了，小宝宝睡觉了。”最后，家长教宝宝朗读短文《晚上》：晚上，天黑了，月亮出来了，星星也出来了。
晚上，天黑了，马路上的灯亮了，家里的灯也亮了。
晚上，静悄悄，小宝睡觉了，小鸟也睡觉了。
通过这个游戏，宝宝便可以对晚上有一个清楚的了解。
发展宝宝的时间知觉能力，也就是培养宝宝的时间观念，这种能力开发得好坏会直接影响宝宝时间知觉的各个方面。如能否恪守时间；能否充分利用时间；能否形成良好的时间观念和习惯等等，所以请家长们务必要给予足够的重视。
让宝宝的观察更专注些
如果说两岁前宝宝的观察是随机的，模糊的，那么两岁后宝宝的观察可能就是专注、细致的。姗姗两岁半，没事就搬个小板凳，坐在门口一棵小树前，观察小树上的蚂蚁爬来爬去，一坐就是半天，动也不动。有时候到了中午要吃饭了，妈妈叫：“姗姗，吃饭喽！”姗姗还是全神贯注地观察小蚂蚁，理也不理。妈妈觉得好笑：“蚂蚁上树，有什么好看的？”姗姗说：“那么多的蚂蚁围着一个小虫子，往洞里拖呀拖。小虫子还在浑身乱动呢。”
两三岁的宝宝尤其喜欢观察很细小的事物。比如走在马路上，宝宝常常停下来看地上的小东西，或者一粒踩扁的小豆，或者一片小纸屑。吃饭的时候，看到盘子里很小的小肉丁，就用手捏起来放到嘴里。这些现象都说明宝宝进入了观察的关键期。有的宝宝观察的敏感期出现得要更早一些，在一岁半左右就出现了。
对宝宝观察能力的训练，在方法上要注意三点。
第一，不强迫孩子。
有的父母知道观察能力的重要性，所以就刻意的甚至是强迫性地让宝宝观察某样东西。这是非常有害的做法。宝宝最怕强迫，本来很感兴趣的事情，也会因为强迫而反感起来。所以如果宝宝不愿意观察某样东西的时候，父母切不可逼迫，顺其自然。同时，父母要学会引导宝宝观察。如果宝宝不善于观察，父母可以自己先认真观察，吸引宝宝也过来观察。久而久之，宝宝就会习惯观察事物了。在宝宝观察过后，还可以和宝宝一起分享，或让宝宝说一说他（她）看到的东西，让宝宝产生成就感。
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第34节：父母如何帮助宝宝开发空间能力(4)
第二，宝宝观察的时候，尽量不打扰。
宝宝观察事物不分时间，也不分场合，所以有时候父母就会强行打断宝宝的观察，把宝宝抱走。比如父母带着宝宝串亲戚，快要走的时候，宝宝却盯着亲戚家的一辆玩具车看个不停。父母劝说无效，只好强行把宝宝抱走。再比如，要吃饭了，宝宝却专心地玩他（她）的小玩具。喊宝宝过来，宝宝像没听见似的，父亲依然强行来抱走。这样的做法其实不利于保护和培养宝宝的好奇心和观察能力。正确的做法是：
第三，多带宝宝观察大自然。
如果把钢笔、豆子、杯子三样东西放在宝宝面前，宝宝可能会把目光放在豆子上。宝宝在很小的时候就对大自然中的景物感兴趣。晚上的时候看到天边的月亮，就会问：“妈妈，那是什么？”看到太阳从东边升起，就会问：“太阳为什么总是从那边出来？”看到草地上的花蝴蝶，会兴奋地跑着赶着去追蝴蝶。看到树上的蚂蚁，会聚精会神地观察。所以，大自然是训练宝宝观察能力最好的老师和帮手。父母只要多带着宝宝到大自然中去，带领宝宝观察就可以了。
培养宝宝良好的知觉和观察能力的具体方法
1
【培养目标】从整体上对宝宝的物体知觉能力进行训练。
【月龄】28个月
【理论简介】物体知觉包括大小知觉、形状知觉，二者是紧密联系的。所以在训练物体知觉能力的时候，如果将大小知觉和形状知觉结合起来，可以更好地训练婴幼儿的物体知觉能力。
【材料准备】一个带盖的纸盒，在盒内的一侧开个洞；一些宝宝熟悉和偏好的小玩具，如小球、积木、铅笔等。
【训练程序】
水平一：视觉记忆将一些宝宝熟悉和偏好的小物品放入纸盒里，然后告诉宝宝纸盒里有许多好东西。
水平二：成人示范成人先摸，边摸边说：“我摸到了一个小皮球，又摸到了一个大苹果”，然后拿出摸到的东西给宝宝看。
【注意事项】让宝宝摸的物品一定是宝宝比较熟悉的，并且是宝宝比较喜欢的。否则宝宝的积极性得不到提高。
2
【培养目标】训练宝宝对物品进行分类。
【月龄】29个月
【理论简介】宝宝对物品进行比较和分类时，很容易根据表面特征来分类，而不是根据物品的内在属性进行分类。
【材料准备】一些画有相同种类和不同种类物品的卡片。
【训练程序】
水平一：直接比较让宝宝自己随意看这些卡片，熟悉卡片的内容。
水平二：比较异同挑出两个画有不同类别物品的卡片让宝宝比较有什么不同。挑出两个画有同一种类物品的卡片，让宝宝看看它们有哪些共同点。
水平三：物体分类在比较的基础上让宝宝对卡片分类。
水平四：按类回忆拿走图片，让宝宝根据图片的类别进行回忆。
【注意事项】可以通过增加或者减少图片的数量、类别的数量来改变任务的难度。
3
【培养目标】让宝宝能够感知深度，并克服对深度的恐惧。
【月龄】31个月
【理论简介】深度知觉是距离知觉的一种。世界是一个三维空间，人的视网膜是一个二维的平面，但人不仅能知觉平面，还能知觉具有深度的三维空间。具备良好的深度知觉能够更好地感知立体事物，克服对高度的恐惧。
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第35节：父母如何帮助宝宝开发空间能力(5)
【材料准备】硬纸片；一根一尺多长的木棍；一根两尺多长的线；一个用铁丝弯成的钩。
【训练程序】
水平一：初步感知深度父母在安全可靠的情况下，让宝宝爬到床沿向床下看，然后做出要将宝宝丢下去的假动作，观察宝宝的反应。
水平二：感知立体事物给宝宝出示一张图片，上面有圆形－圆球、正方形－正方体和三角形－三棱柱三组图片，共六个图形。然后拿出物体，要求宝宝将物体和图形进行匹配，还可以试着询问圆形－圆球、正方形－正方体和三角形－三棱柱相应的区别是什么。
水平三：克服高度恐惧将两个柔软的棉被分开放在床上，棉被叠得要有一定的高度，且中间留有一定的距离，然后让宝宝从一个棉被跳到另一个棉被上。每次练习，棉被的高度和棉被之间的距离要逐渐加大。
【注意事项】在训练过程中，首先注意宝宝的安全问题，特别是防止宝宝将铁丝钩放进嘴里。
4
【训练目标】定形撕纸。
【月龄】32个月
【理论简介】此训练可促进宝宝手部精细动作的发展，增强对图形的认知和理解。
【材料准备】大头针、彩色纸。
【训练程序】
水平一：家长事先在纸上画好正方形、长方形、三角形的图案，用大头针在边缘扎上密集的小洞，让宝宝按照洞撕出形状。也可让宝宝将连着的邮票撕开。
水平二：让宝宝折纸折出形状，家长帮助把边缘压一下，然后展开，让宝宝按照折印撕出图案。
水平三：让宝宝在没有折印的纸直接撕出大致的正方形、三角形形状。
【注意事项】
（1）纸质不宜过软或过硬。
（2）家长应给予赞扬和鼓励。
5
【训练目标】拼图4～6块。
【月龄】33个月
【理论简介】复杂拼图能锻炼宝宝从局部推及整体的能力，又可练习手部动作的敏捷性和准确性。
【材料准备】不同难度的拼图、剪纸图案。
【训练程序】
水平一：温习将一个完整的剪纸图案如苹果、三角形剪成2～3块，让宝宝拼起来。
水平二：将一个完整的剪纸图案如苹果、三角形剪成4～6块，让宝宝拼起来。
水平三：让宝宝尝试更为复杂的拼图。
【注意事项】家长要给予示范，宝宝完成要给予奖励或赞扬。
6
【培养目标】初步培养宝宝自己独立解决问题的能力。
【月龄】34个月
【理论简介】问题解决能力是宝宝认知发展中一个很核心的内容，也是其他认知能力发展的一个综合体现。对于宝宝来说，他们在各个方面都要依赖成人，独立解决问题的能力还很差。适当的训练可以提高宝宝的问题解决能力。
【材料准备】积木。
【训练程序】
水平一：简单模仿父母先拿出积木搭一个小房子。让宝宝在边上仔细观察，然后要求宝宝模仿父母也搭建一个小房子。
水平二：语言指导让宝宝用积木搭一个小汽车，父母在边上用语言指导，但绝不动手。让宝宝按照成人的指导自己动手解决。
水平三：独立进行询问宝宝用这些积木除了能搭建房子、汽车，还能搭建什么，怎么搭建。父母不给予指导，一切都由宝宝自己决定、自己解决。
【注意事项】无
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第36节：利用表象训练提高宝宝的想象力
7
【培养目标】进一步培养宝宝自己独立解决问题的能力。
【月龄】36个月
【理论简介】问题解决能力是宝宝认知发展中一个很核心的内容，也是其他认知能力发展的一个综合体现。对于宝宝来说，他们在各个方面都要依赖成人，独立解决问题的能力还很差。适当的训练可以提高宝宝的问题解决能力。
【材料准备】父母自制一张立体模型图，有假想的河流、岛屿与天空；海陆空交通工具（玩具模型）。
【训练程序】
水平一：直接描绘让宝宝描绘一下图，让他们说出画面上都有什么东西。
水平二：问题解决让宝宝自己想办法从这个岛屿上出发，既要穿过河流，还不能弄湿自己。
水平三：方法比较向宝宝提供多种方法，其中还有错误的方法，并让宝宝评价哪种方法好。
【注意事项】图画要清晰，宝宝看后能够理解是什么意思。
2利用表象训练提高宝宝的想象力
两到三岁的宝宝，其表象能力和想象力表现得更为活跃。宝宝看到早晨的太阳，会兴奋地对妈妈说：“妈妈，妈妈，天上有一个大饼！”看到路上有一只甲壳虫在爬，就说：“它找不到自己的家了，它想去找妈妈。”看到公路上驶过一辆公交车，就说：“妈妈昨天带我去看很多车了，有公共汽车，有洒水车，有火车，有面包车，还有警车。车多得很。”
不仅是对过去看到过的事物的再现，父母们可能会发现，宝宝有时候还会发挥想象，甚至有时候非常的离奇，这个阶段正是训练宝宝良好的表象能力和想象力的好时机。
宝宝表象能力和想象力的特点和训练重点
两岁前宝宝的表象能力，还处于萌芽状态，更多的是再现性质的，也就是脑子里出现以前见到过的事物的形象。而两岁后，宝宝可能会出现创造性的再现，也就是表象之间的组合。比如，宝宝看到一个小闹钟，又看到一只小花狗，就会说：“我昨天看到一只小花狗，小花狗的肚子里面有一个小闹钟。”有的宝宝开始对表象进行组合加工，表现得非常有想象力：“小花狗汪汪叫，因为小闹钟在滴答滴答响，弄痛它了，所以它才叫。”
所谓想象，也就是人们在自己的头脑中对原有的表象进行加工、改组而建立新的表象的过程。举例来说，宝宝看到一只小狗，又看到一个小闹钟，脑子里也就有了两种表象；然后把两者结合起来，产生新的表象，即肚子里有小闹钟的小花狗。表象能力又是想象力的基础，而想象力是创造力的基础。
两岁到两岁半的宝宝，仍然以培养宝宝再现性的表象能力为主。对于两岁半到三岁的宝宝，就要开始以创造性的想象训练为主。当然，一定要从最简单的组合开始，不要太难。
宝宝表象能力和想象力的训练方式
引导宝宝回忆和想象
在日常生活中，父母可以经常引导宝宝回忆和想象。比如，妈妈带着宝宝从外面玩耍回来，妈妈就可以问宝宝：“宝宝，你刚才看到了什么？”
宝宝：“我看到一只小猫咪。”
妈妈：“小猫咪在做什么呢？”
宝宝：“小猫咪在草地上睡大觉。”
妈妈：“它有眼睛吗？”
宝宝：“有眼睛，是闭上的，没有睁开。”
妈妈：“长得是什么颜色？”
宝宝：“是白色的。”
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第37节：和宝宝一起玩角色扮演游戏(1)
妈妈：“你能用笔把它画下来吗？”
宝宝：“我能画下来。”
这个引导，就是再现性的表象训练。紧接着妈妈再引导宝宝：“宝宝，你还看到了什么？”
宝宝：“我看到那边有一辆火车开过去了。”
妈妈：“火车开的时候是什么声音？”
宝宝：“是呜呜叫的声音。”
妈妈：“火车开到哪里去了？”
宝宝：“火车开呀开，一下子就开到山上去了。再开呀开，一会儿又开到天上去了，站在云上面。再开呀开，开到大海上去了。再开呀开，开到外国去了。再开呀开，又开回来了……”
妈妈：“哇，宝宝说得真好。”
这个过程，就不仅仅是表象的再现，而是创造性想象了。宝宝的想象综合了情景、看过的图片，再用语言表达出来。在这个过程中，宝宝的想象能力就得到了很好的开发。父母要经常这样引导宝宝进行回忆和想象活动。
和宝宝一起玩角色扮演游戏
宝宝在游戏时，如果手边没有现成的道具，就会随手拿过一件物品当成需要的道具，也就是常常把一种物品想象成另外一种物品。比如推着一个椅子在屋里到处转，就说：“我把火车开到老家去。”拿着手电筒给布娃娃喂奶，说：“宝宝饿了，我拿奶瓶给宝宝喂奶。”坐在澡盆里洗澡，边洗边说：“我要划船到游泳池里面去啦！”坐在玩具车里，边转动方向盘，嘴里边发出“嘀嘀嘀”的声音，好像真的在开着一辆汽车似的。
宝宝具备了这个特点，父母就可以和宝宝一起玩角色扮演游戏了。扮演游戏可以训练宝宝的表象能力和想象力。
比如讲完童话故事《乌鸦和狐狸的故事》，宝宝能熟练掌握故事的情节后，爸爸就可以和宝宝来扮演这个游戏。
步骤：
（1）首先把角色分配好（可让宝宝先选择自己喜欢的角色）：爸爸扮演狡猾的狐狸，宝宝扮演树上的乌鸦。
（2）宝宝站在桌子上，嘴里咬着一根拇指饼干当成味美无比的肉。
（3）“狐狸”蹲在地上，仰头对“乌鸦”说：“乌鸦妹子！你今天可真漂亮啊！一身黑色礼服，真迷人！孔雀穿得都不及你！它太花哨啦！鸽子也不行，总是那件白衣服，真难看！”乌鸦只是闭着嘴巴，不说话。
（4）“狐狸”咽了咽口水，接着对“乌鸦”说道：“那天，我听百灵鸟唱歌了，真是好听。可是百灵鸟却说乌鸦妹子你的歌喉更好，简直就是天籁之音！金丝雀也说你的嗓音好，听了你的歌之后，浑身上下的毛孔没有一个不舒服的！”乌鸦还是闭着嘴巴。
（5）“狐狸”继续说：“我真想听听啊！不知道可否有这个机会呢！今天天气又好，你穿得又漂亮！唱歌最合适不过了！漂亮的妆容加上动听的歌声，真是天衣无缝呀！”
（6）“啊，啊，啊……”“乌鸦”终于忍不住了，唱起歌来。一张嘴，肉掉下去了。“狐狸”拿起“肉”，转身跑开了。
初次玩这个游戏时，爸爸可以把“狐狸”的话进行简化，玩了多次后，可以把难度逐渐增加。爸爸和宝宝可以不断地互换角色扮演。
这个游戏，宝宝不仅要能想象故事的情节，同时还可以练习控制自己的能力。同时，这个游戏可以让宝宝懂得，做任何事情之前，要动脑子思考，要克制自己不受诱惑。
让宝宝在唱歌、跳舞、画画、做手工等活动中发挥想象力
第38节：和宝宝一起玩角色扮演游戏(2)
唱歌、跳舞等活动都可以锻炼宝宝的表象能力和想象力，但是父母要注意引导宝宝去想象。比如在宝宝很随意性地画一棵大树的时候，引导宝宝：“树上都有什么呀？”
宝宝会说：“树叶。”
“还有呢？”
如果宝宝说不知道，那么就引导宝宝：“秋天到了，叶子黄了，果子也成熟了。”
宝宝可能立马就会说：“树上有大苹果。”
妈妈再引导：“苹果是什么颜色的？什么形状的？”
宝宝就会随着妈妈的引导区想象，并画下来。画的不好没关系，关键是宝宝在画的过程中训练了表象能力和想象力。
训练宝宝表象能力和想象力的具体方法
【培养目标】和妈妈一起做剪贴画。
【月龄】30个月
【理论简介】做手工是宝宝喜欢的活动。通过和妈妈一起做剪贴画，可以训练宝宝的表象能力和想象力。
【材料准备】小红花图片、剪刀、各色彩纸、卡纸、胶水等。
【训练程序】
水平一：画小红花妈妈拿出小红花图片给宝宝看。然后让宝宝画出一朵小红花的样子来。
水平二：给小红花上颜色拿开小红花图片，妈妈引导宝宝：“小红花是什么颜色的？”宝宝说：“红色的。”“那我们涂上红颜色好吗？”宝宝涂完，妈妈要表扬宝宝：“宝宝真棒，小红花的颜色真漂亮。”
水平三：给小红花安家妈妈引导宝宝：“小红花的家住在哪里呀？”先让宝宝想一想，如果宝宝想不出来，可以启发宝宝：“小红花的家，可以在草地上，可以在池塘边，也可以在森林里。”让宝宝想象着画出草地。
水平四：给小红花找朋友妈妈说：“小红花一个人，孤零零的，多可怜啊，她需要小伙伴来玩，我们给她添上几个小伙伴好不好？”宝宝说：“好。”“那画什么颜色的呢？”宝宝可能还会说红色的，妈妈可引导宝宝：“小红花的小伙伴有很多，比如说黄色的小花，还有蓝色的小花。我们给她画上吧。”让宝宝画上，并涂色。
【注意事项】引导宝宝想象时，要根据宝宝的具体情况进行，并随时调整难度。
3采取方法，提高宝宝的记忆力
宝宝越来越大了，虽然很顽皮，但是却很可爱，总是不断带给爸爸妈妈很多欣喜。
王博文不到三岁，却“身怀绝技”。博文爸爸有很多朋友的名片，你随便说出一个名字，比如“沈玲”，小家伙就能从这一百多张名片中找到拿给你。只见小博文把一大盒名片“哗啦”一下全都倒在桌子上，然后小手不停地翻看，不一会儿就从中间抽出一张名片给你，接着自己快乐地咯咯笑起来。拿过来一看，果然是“沈玲”，一点没错。再报一个名字，小博文再翻看一下，又从中抽出一张递给你。一看，还是正确。再报一个名字，依然正确。
小博文还不认识字，他怎么能知道哪一张对应哪个名字呢，这让大家都大为赞赏和惊奇，太神奇了。
博文妈妈笑着为大家揭开了谜底。原来博文平时喜欢把这些名片当玩具，爸爸没事的时候，就经常教博文认识这些名片。爸爸并不是教博文认识字，而是教他看名片上的图案。很多名片上都印有不同的彩色图案，比如有的上面印有一辆小车，有的上面印有一朵小花，还有的上面印有一座小山。这样博文就把名字和图案对应起来了，说一个名字，他只要找出这个对应的图案就行了。
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第39节：宝宝的有意记忆开始萌芽
噢，原来如此。小家伙不理解大家的惊奇，却一直自顾自地哈哈大笑，乐在其中。
小博文是把形象和语词结合起来记忆，这正是两到三岁宝宝的记忆特点和记忆训练的重点。两到三岁的时期，是宝宝记忆力的提高阶段。对宝宝的记忆训练，不必要像小学生那样进行课程的学习，而只要在日常生活中，在和宝宝的玩耍中，注意引导宝宝提高记忆力。
了解宝宝的记忆发展特点
宝宝的有意记忆开始萌芽
有位宝宝有帮助妈妈整理东西的习惯。有一天妈妈要用熨斗，东找西找找不到。正当妈妈着急时，宝宝屁颠屁颠地把熨斗给妈妈送过来了。妈妈很惊喜：“宝宝做得真棒，你是从哪里找到的？”宝宝仰起小脸说：“妈妈，是你那天让我把熨斗放在抽屉里的，我都知道，你却忘了。”
宝宝在两岁以后，有意识记开始萌芽和发展，他（她）会有意识地去记住一些事物，而并非全是无意记忆。
宝宝的机械记忆占主导地位
宝宝的记忆主要以机械记忆为主，他（她）还做不到通过理解事物的意义来记忆。还不能有意识地利用有效的策略和方法来提高记忆。比如宝宝在记住爸爸妈妈的手机号码时，就是通过反复的机械记忆来记住的。我们成人在记忆手机号码时，其实不知不觉间利用了组块的策略，比如一个手机号码“15210988049”，如果总体记忆，在短时间内很难记住，但是如果分成三个部分“152，1098，8049”，再记忆起来就相对容易。
语词记忆开始萌芽
语词记忆也就是以语言材料为内容的记忆。比如我们说“小狗是哺乳动物”，脑子里并不需要首先出现小狗和哺乳动物的形象，而只要理解这句话的意义即可。宝宝的记忆，更多的是依靠形象记忆，比如宝宝说：“我刚才看到了一个小花狗”，他（她）的脑子里就会出现小花狗的形象，利用形象来记忆。
不过，宝宝的语词记忆已经开始萌芽。当宝宝说要吃饭的时候，并非一定会在脑子里出现吃饭的场景，他（她）已经理解了“吃饭”一词的意义。
提高宝宝记忆能力的关键点
培养宝宝的记忆兴趣和记忆习惯
有的父母为了让宝宝多记住几首唐诗，天天让宝宝不断地练习，认为记住的越多，宝宝的记忆能力就会变得越强。而事实上，一味地让宝宝单调地记住有形的知识，是不利于发展宝宝的记忆能力的。重要的是在宝宝的玩耍和日常生活中，培养宝宝的记忆兴趣和记忆习惯，让宝宝觉得有意思，很有趣，而不是负担。父母自己做榜样，比如引导宝宝读儿歌或唐诗时，父母自己要会背，并且绘声绘色的像讲故事一样来讲，宝宝就会比较爱听、爱记。
训练宝宝把形象和语词结合起来记忆
正如博文的爸爸教宝宝玩名片一样，把名片上的彩色图案和名字结合起来，就能很容易地记住很多。如果仅仅是记忆名字，宝宝是很难记住名片的。
除了名片，父母可以多给宝宝看大量的图片、简单的画册和故事书，图片上不仅有字词，还有配套的彩图。以此来训练宝宝的形象记忆和语词记忆。
训练宝宝的有意记忆
父母要在日常生活中训练宝宝的有意记忆。比如妈妈打算带宝宝去公园或动物园时，出门前先问宝宝：“宝宝，我们今天去动物园，你想想，我们今天会在动物园看到什么呀？”宝宝可能会思考：“我们会看到猴子、孔雀，还有老虎。还有很多很多的动物。”
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第40节：给宝宝一定的记忆任务
有了预先想象后，宝宝在见到动物后，会有意识地去观察和记忆动物的样子、动作和表情等等。
从动物园回来后，妈妈问宝宝：“宝宝，你今天看到了什么？”宝宝回答说：“我看到了一个大狗熊。”
妈妈再问宝宝：“狗熊是什么颜色的？”
“狗熊是黑色的。”
“狗熊走起路来是什么样子的？”
“一扭一扭的。”
“那你能学学大狗熊怎么走的吗？”
……
这个过程，不仅训练了宝宝的有意记忆，而且还训练了宝宝提取记忆（回忆）的能力。
给宝宝一定的记忆任务
宝宝有了记忆任务，带着目的去记忆，就会记忆得很好。比如在讲故事时，妈妈可提前给宝宝提几个问题，让宝宝带着问题去听故事。讲完故事后，妈妈提问刚才的问题，让宝宝尝试着回忆，回忆不出来，妈妈要再次重复故事。
宝宝都喜欢重复听故事，父母在重复讲故事的过程中，可以故意犯一两个明显的错误，让宝宝纠错。
提高宝宝记忆能力的方式
通过拼图游戏锻炼记忆
宝宝喜欢拼图游戏，快到3岁时，应让其结合故事来拼图。比如先给宝宝讲白雪公主的故事，等他记住以后，将每一片断的故事图画割开、拆散，然后让宝宝将一系列的图片拼凑起来，重新组成一套图画。并且在他拼凑的同时，要求他按每一张图片画面将故事内容重新叙述一遍。这样不仅考察了宝宝记忆每张图片的表面特征的能力，也锻炼了他的记忆内容的能力。但要记住，这是一个比较复杂的任务，家长切不可急于求成，要对宝宝循循引导，一步一步地进行，并要结合一定的奖励措施，多用口头表扬。
利用表象来培养宝宝的记忆能力
在《宝贝计划：2岁潜能开发》中，我们已经谈到，可以利用表象能力的训练来培养宝宝的记忆能力。比如在桌上摆出几种宝宝熟悉的动物玩具，成人先让宝宝依次说出这些动物的名称，强调要仔细观察这些玩具谁挨着谁，接着用毛巾盖上这些玩具，盖的时候偷偷从里面拿走一种玩具，然后将毛巾再打开，让宝宝说“什么玩具不见了”，并要求宝宝说出不见了的玩具的名称，和它的具体位置。
这种游戏可以反复玩，游戏利用的玩具，也可以反复变换。这种游戏很明显的好处就是能够激发宝宝的积极性。另外，这种游戏对宝宝的记忆能力有两种要求：首先它要求宝宝必须记住玩具的名称，其次要求宝宝记住所有这些玩具的位置，这个难度比较大，所以比较适合2~3岁的宝宝。根据每个宝宝的不同情况，家长可以使其难度增加或降低，只要稍微变动一下游戏的内容就行了。
利用儿歌提高宝宝的记忆力
由于宝宝语言能力的发展，我们可以充分利用儿歌的作用。
儿歌的用途非常多：它首先要求宝宝记忆儿歌的内容，另外儿歌所涉及的常识也是非常重要的。在教授儿歌的过程中，可以结合一些辅助的方法。总之，一切方法都是为了使宝宝记忆得更多、更好、更深刻。如下面的儿歌：
小雪花，轻轻飘，
飘得大地穿白袄。
这首儿歌非常上口，适合2~3岁宝宝学习。这首儿歌也非常有特点，所以最好在冬天下雪时，一边看雪，一边教说这首儿歌。如果能在下雪的时候，抱着宝宝在室外看一会雪景，宝宝会对雪花飘的印象更深，学说儿歌的效果也就更好，即记忆的效果会非常好。
第41节：开发宝宝记忆能力的具体方法
不同年龄阶段的宝宝要选择合适的儿歌进行学习，具体的儿歌该如何传授，家长可根据具体情况，按照宝宝的年龄特点进行处理。
开发宝宝记忆能力的具体方法
1
【培养目标】通过对宝宝再现能力的训练，进而促进宝宝记忆能力的发展。
【月龄】25个月
【理论简介】婴儿期语言和动作有了很大的发展，这给宝宝记忆的发展带来了很多重要的变化。宝宝再现（回忆）能力有很大的发展。宝宝开始用行动表现出初步的回忆能力，并喜欢玩藏、找东西的游戏，表现为常常能够帮成人找到东西。
【材料准备】布袋以及各种各样的小玩具若干。
【训练程序】
水平一：感知水平的再现首先将一些小玩具放入布袋里，然后对宝宝说：“今天，爸爸和你做个游戏，我能知道我摸的是什么，你能吗？”然后让宝宝自己来摸，说出摸到物体的名称，并把物品拿出来，看他说的是否正确。
水平二：抽象水平的再现和宝宝玩过几遍以后，或者隔一段时间，接着玩这个游戏。但是玩法可以稍稍变动。还是将一些小玩具放入布袋里，然后对宝宝说：“今天我们接着玩布袋的游戏，好吗？现在我不用手摸也能知道里面装的是什么，你能吗？然后自己装，让宝宝来回忆，最后把物品拿出来，看宝宝说的是否正确。
【注意事项】游戏由爸爸或者妈妈和宝宝一起完成。在训练过程中，如果宝宝的表现不是很理想，千万不能进行指责，可以间隔一段时间做重复练习。如果宝宝回忆得很好，可以在此基础上教给一些方法，比如按照玩具的种类进行回忆或按照放进去的先后顺序回忆。
2
【培养目标】通过改变任务的熟悉程度和抽象性程度来培养宝宝的多元记忆能力，特别是空间记忆能力。
【月龄】27个月
【理论简介】有关宝宝记忆能力的考察或者训练通常是语言性记忆能力或是对形象事物的记忆能力。但记忆能力的发展是多元化的发展，所以对宝宝记忆能力的训练也应该是多样化的。
【材料准备】一些宝宝熟悉的物品以及相应的轮廓图；3块方形积木；一个抽象事物的轮廓图和几根小木棍。
【训练程序】
水平一：熟悉事物把家中宝宝所熟悉的物品，比如鞋子、梳子、大瓶盖、手等事物照轮廓描一个阴影图，然后家长依次拿实物，让孩子在影子图片里找找“××的影子在哪里？”最后要求宝宝回忆出这些物品的名称。
水平二：一般事物用3块方形积木，家长先搭一座小桥（两块积木在下并留有一定的空隙作“桥洞”，一块积木在空隙上方作“桥弓”）。完成以后不做任何提示，给宝宝同样的3块积木，让宝宝尝试完成。观察宝宝是怎么搭的。
水平三：抽象事物给宝宝看下面的图案，20秒后把图收起来，让宝宝用小木棍把看见的图凭借记忆恢复出来。
【注意事项】训练过程中的各个水平要分开实施，但间隔的时间不用太长。每次游戏的内容可以稍做改变，否则宝宝到后来就没有兴趣了。
3
【培养目标】通过对宝宝不同水平再现能力的训练，进一步开发宝宝的记忆能力。
【月龄】30个月
【理论简介】再现能力是宝宝整体记忆发展的一个很重要的方面，同时宝宝的再现水平是有高低之分的，水平越高相应的就代表着越高的记忆发展水平。
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第42节：延长宝宝注意力的时间
【材料准备】各种各样的小玩具6种；15张内容不同的图片。
【训练程序】
水平一：有意性再现让宝宝安静地坐在桌子旁边，然后将6种玩具按先后顺序排列在桌子上，让宝宝看上几十秒钟，然后遮起，最后要求宝宝凭记忆一次说出这6种玩具的名称。
水平二：无意性再现父母特别穿上颜色比较鲜明、比较典型的衣服，比如红色的毛衣、黑色的裤子、绿色的围巾等，在事先没有告诉过宝宝的情况下，随机地让宝宝闭上眼睛，回想一下爸爸（妈妈）今天都穿了什么衣服？每件衣服都是什么颜色的。
水平三：研究性再现把提前准备好的15张内容不同的图片，放在桌子上，叫宝宝看一会儿，然后盖上。要求宝宝把所看到的图片内容尽可能准确地叙述一遍。
【注意事项】如果宝宝不能很好地完成任务，父母不能责怪宝宝，而是应该考虑降低任务的难度，方法就是减少再现事物的数量，或者增加再现事物的熟悉性，或者是延长宝宝观察事物的时间。
4延长宝宝注意力的时间
宝宝的注意力不太集中怎么办？孩子太好动了，是不是多动症？
有位妈妈特别担忧，前来咨询说：“我家宝宝太过好动，做很多事都不能很好地完成，总是拿起一件玩具刚玩一会，紧接着又去玩其他玩具了。在托儿所里，其他小朋友都能安静地玩一种玩具，就他总是坐不住，一会摸摸这个小朋友的头，一会儿又去拽拽那个小朋友的衣服。老师组织小朋友做活动，他也不听，总是跑来跑去。为了训练孩子的注意力，我们每个周末都要带宝宝去儿童智能训练中心做训练，但是效果并不明显。我一看到宝宝动来动去，就很希望宝宝能坐在那儿安静一会就好了。”
我问道：“孩子平时最喜欢什么？”
“好像什么都喜欢，又好像什么都不喜欢。噢……宝宝比较喜欢看电视。”
“喜欢看什么电视？能看多长时间？”
妈妈说：“喜欢看动画片《葫芦娃》，就喜欢看这个，坐那儿能看一个多小时。”
……
这个烦恼，可能不少父母都产生过。孩子注意力不够集中，感觉孩子好像是多动症。事实上，孩子的好动并不等于多动症。虽然注意力不集中是多动症的一个特征，但是不一定就是多动症。如果宝宝对不感兴趣的事情注意的时间比较短，而对自己感兴趣的事情能坚持较长的时间，那么宝宝就不是多动症。如果宝宝在任何时候任何事情上都只能注意非常短的时间，那么就要去医院做个鉴定。
宝宝的注意力不集中，容易转移注意力，经常表现出漫不经心的样子。尤其是新奇事物同时出现的时候，宝宝应接不暇，就会不时地转移注意力，这是正常的。关键是采取科学的方法，训练宝宝的注意习惯，延长注意时间。另外，宝宝之间存在个体差异性，有的宝宝注意的时间稍微长些，有的宝宝注意的时间稍微短些。
了解宝宝注意力的发展特点
宝宝两岁以后，注意的事物比以前增多了，注意的领域也更为广阔。以前宝宝只是注意身边的事物，比如家人、家里的玩具、房间里的东西等等。两岁以后，开始走出家门，认识的世界慢慢扩大。宝宝不仅注意身边的事物，还慢慢开始关注自己。同时，宝宝的注意时间比以前也逐渐延长。
随着年龄的增长，注意的选择性与稳定性逐步发育成熟。将近3岁时，注意的分配和转移能力开始发展，并产生了有意注意，宝宝已能注意观察周围环境中的变化，并和认识过程结合起来。
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第43节：训练宝宝注意力的关键点和方式
宝宝注意的最重要的一个特点是，容易受到新奇事物的吸引。所谓新奇事物，有这样几个特点。第一，物体的颜色比较鲜艳；第二，物体能发出清脆的声音；第三，物体的面积或体积比较大；第四，物体能活动；第五，宝宝偏爱的物体，比如娃娃或者小汽车等。
训练宝宝注意力的关键点和方式
不要给宝宝太多种类的玩具
有的宝宝玩具特别多，每次去超市，都会买一两样玩具回来，时间久了，家里就积攒了很多玩具。这样，在每次玩的时候，父母为了省事，就把所有的玩具一股脑地倒在地上，让宝宝坐在玩具堆里玩。
我们知道，宝宝的注意力容易转移，如果玩具太多，宝宝就很容易一会玩玩这个，一会再玩玩那个。所以，父母在给宝宝玩玩具时，最好只给宝宝一两种玩具，等宝宝觉得玩够了，再换一两种其他的玩具。
宝宝在专注某件事时，不要打扰宝宝
如果宝宝的注意力不是太集中，那么如果宝宝偶尔看图片或者玩玩具玩得比较专心时，父母就暂时不要打断宝宝。等宝宝转移注意力时，不要忘了立刻表扬宝宝：“宝宝真棒，这么专心。”宝宝经常受到赞扬和鼓励，就会慢慢有意识地集中注意力。
训练宝宝的有意注意
两岁半之前的宝宝，注意基本上是无意注意，只是接近三岁时，有意注意才开始发挥作用。所以，这时期是训练宝宝有意注意的好时机。在日常生活中，父母要给宝宝一定的注意任务，让宝宝带着目标去注意。比如，父母在和宝宝一起搭积木时，可以首先问宝宝：“宝宝，你想搭什么呢？”宝宝可能说搭大楼。然后父母要不断地鼓励和表扬宝宝搭得好。在搭的过程中，父母要不断地给予鼓励和表扬。宝宝有了目标，就会专注于眼前的活动，如果有其他的干扰，也会因为父母的鼓励而克制自己暂时不去转移注意力。
培养宝宝的注意习惯
训练宝宝的注意力，除了潜移默化地延长宝宝注意的时间之外，更重要的是要培养宝宝良好的注意习惯。
第一，父母要帮助宝宝养成良好的日常生活习惯，按时吃饭，按时睡觉，保证宝宝充足的睡眠。
第二，父母不要吝啬表扬，每当宝宝有一点进步时，父母都要及时地给予肯定和表扬，让宝宝对自己的成果有满足感。
第三，父母多用新颖、鲜艳的玩具或画册来吸引宝宝。
第四，睡前是宝宝容易集中的时间，父母可以固定在睡前给宝宝讲故事，要讲得绘声绘色，吸引宝宝的注意力。
训练宝宝注意力的具体方法
1
【培养目标】培养宝宝有意注意的能力。
【月龄】32个月
【理论简介】在宝宝刚刚出生的时候，会对周围许多事物都发生注意。但这个时候宝宝的注意是一种无意注意，他们还不会带着某种目的观察事物。但是逐渐的，宝宝的无意注意开始带有某种目的性的萌芽，具有很强的预期性，同时在与成人的社会交往中，语言的掌握和使用，使他们的有意注意逐渐产生了。
【材料准备】包着薄红布的手电筒；几种颜色鲜艳的玩具。
【训练程序】
水平一：外界成人控制大人轻轻摇着小铃铛，先引起宝宝的注意，然后走到宝宝视线以外的地方，在身体一侧摇响铃铛，同时问他“铃在哪儿呢”，逗他去寻找。当宝宝头转向响声，大人再把铃摇响，给他听和看，让他高兴。
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第44节：让宝宝的数学能力得到启蒙
水平二：外部语言控制父母先给宝宝画一只猫，画的时候总是提醒自己“不要忘记画尾巴，不要忘记画胡须。”画完后让宝宝自己画一只小兔子，并让宝宝像自己一样，画的时候一样一边画一边提醒自己。
水平三：内部语言控制父母不再做示范，让宝宝自己画一只小兔子，并且不要出声，只是心里想着什么画了，什么还没有画。宝宝画的时候父母在边上玩宝宝喜欢的玩具。
【注意事项】这三个水平的任务最好分阶段进行，每周只完成一种任务，在大约一个半月的时间内完成训练，如果宝宝已经能够控制自己的注意，不会被一些外界无关刺激所干扰，那么就可以停止。
2
【培养目标】培养宝宝注意的专一性，特别是宝宝抗干扰的能力。
【月龄】35个月
【材料准备】宝宝喜欢的玩具，将电视打开播放宝宝喜欢的动画片，一套拼图。
【训练程序】
水平一：引导性训练把宝宝放在一个房间里，房间有许多他所喜欢的玩具，电视正在播放动画片，爸爸经常在门口出现，而母亲则在屋内同他一起进行拼图游戏，并告诉他如果完成得好就给予奖励。在拼图过程中，妈妈要不断地引导他把注意力集中在拼图上，如其专心于拼图时，就对他微笑或语言鼓励。
水平二：自主性训练还是将宝宝放在一个房间里，里面有很多宝宝喜欢的玩具，同时打开电视播放宝宝喜欢的动画片，然后父母告诉宝宝在房间内做拼图练习，并告诉他不要看电视。如果能够一直坚持拼图，很好地完成任务，那么父母就会给他奖励。然后父母离开房间，单独留下宝宝。
【注意事项】在水平二的训练中，如果宝宝不能坚持，父母可以在房间外给予必要的提醒，如果坚持得很好，可以提高干扰的程度，比如父母在外面做一些宝宝感兴趣的事情。
5让宝宝的数学能力得到启蒙
数学是研究现实世界的空间形式和数学关系的科学。近几十年来，随着现代科学技术的发展，特别是信息论、控制论、电子计算机的产生和应用,促使数学日益渗透到各科学领域中去。因此数学是社会科学现代化的重要基础和工具。
提前进行数学启蒙，有利于宝宝的智力发展
宝宝是生活在社会和物质中，周围环境中形形色色的物体均表现为一定的数量，有一定的形状，大小也各不相同，并以一定的空间形式存在着。因此，宝宝自出生时起，就不可避免地要和数学打交道。
教宝宝掌握一些简单的数学初步知识和技能，能使他们更好地认识客观事物，与人交往，解决生活中遇到的各种有关问题。例如在生活中，他们要用“大小”来判别、表示和索取物体：“我要大的!”宝宝总是喜欢这样来表示他们的愿望。
在认识自然界绚丽多彩的现象和事物时，总是要和数、形的获得和运用结合在一起，才能达到客观而准确地认识物体的目的。如认识小白兔的外形特征时，离不开必要的数学知识。宝宝必须知道小白兔有两只长耳朵，两只红眼睛，三瓣嘴，四条腿。还有一条短尾巴。这里“1，2，3，4”都包括在内了，所以对宝宝进行初步数学教育，既是宝宝生活的需要，又是认识事物的要求。
另外，在宝宝进入幼儿园之前，进行数学的启蒙教育，将有利于宝宝顺利地在幼儿园学习数学，并提高数学学习的水平。有关研究发现，幼儿园的幼儿，一入园就给予数学方面的教育，进行一些初步的数学训练，到十三四岁时，他们的数学成绩比未经过训练的同龄幼儿好。同样，在三岁之前如果也能进行初步的数学训练，对宝宝以后的数学发展是很有利的。
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第45节：认识集合数与运算(1)
本章，我们将根据以上几个方面，着重对3岁前宝宝的数学教育提供一些分
析和建议。
2岁左右的宝宝尚处于数概念准备时期。他们在点数少量的物体（5个物体以内）时，嘴里数的数常与手里点的数目不一致。这是因为这一年龄的宝宝还不能很好地理解数与物的对应关系，更不具备用最后数到的数来代表所数过物体总数的数字抽象能力。因此对0~3岁的宝宝应该进行学数前的准备教育，不必急于教他们数数。父母应当知道，教宝宝数数只是发展了宝宝数的技能；而进行学数前的准备，是以具体生动的事物，培养宝宝对抽象的数概念的感知，为宝宝今后数学能力的发展打下良好的基础。三岁前宝宝的准备教育包括以下几个方面。
1.认识集合数与运算
（1）集合分类
（2）感知集合内实物数量
（3）数概念
2.认识几何体
3.认识空间定向
4.认识时间
开发宝宝数学能力的关键点
数学是抽象的，而学龄前宝宝的思维是具体的。因此，解决数学的抽象性和宝宝思维具体形象性之间的矛盾，是提高宝宝数学能力的关键。换言之，要使宝宝的数学能力得到有效的提高，首先要考虑怎样依据宝宝思维具体、形象的特点来接受抽象和逻辑性极强的数学概念。这是对宝宝进行数学教育的总原则。
用生动、形象的方法发展宝宝的逻辑思维能力
数学活动的目的，不只是让宝宝学习初步的数学知识，还要发展宝宝的逻辑思维能力。也就是说，在宝宝学习数学知识的同时，促进他们逻辑思维能力的发展。譬如说，我们单纯地注意教宝宝背诵数目和学习加减，这是偏重于数学知识的传授。而如果注意让宝宝学会比较大小（数目的多少、形体的大小），比较类别，分析在什么情况下应该相加或相减，懂得数的多少，是不会受数以外的其他因素干扰的（如颜色、方位）等等，便是注意培养宝宝逻辑思维能力的发展。但是，前面已经说过，宝宝的思维具有具体形象的特点，所以，要达到发展逻辑思维能力的目的，一定要注意使教育方法生动和形象。
生动形象的方法是可以不断创造的，创造的原则有以下两方面。
利用宝宝的周围生活环境，使学习数学的手段具体形象。
有些父母有一种倾向，以为让宝宝规规矩矩地坐在家里打开书本，并听成人讲解才是“学习”，或者认为只有在活动室里用色彩鲜艳的图片或新颖的玩具、教具等来吸引宝宝的注意力，提高宝宝的学习兴趣，才能达到使教学活动具体形象的要求。其实不然，活动室里的形象的确是形象和丰富的，但是最具体形象的手段则蕴藏于宝宝的日常生活之中，随手可取，并且是取之不尽、用之不竭的。这就要求父母要做宝宝教育的有心人。
生活中无处没有数的存在。大街上高楼的层次；公园出入口对称的通道；汽车轮盘和自行车轮盘的形状相似而数量不同；人行道成行的遮阴树；服装口袋和纽扣的形状、数量和大小；赛跑时的速度快慢；到达终点的次序先后；乃至人体的四肢和五官，都为宝宝提供了通过比较、分析、概括、综合等思维过程来获取数知识、明确数概念的材料。而运用这些材料时，如果和宝宝当时的散步、游戏、观察等活动自然地联系在一起，宝宝就会既不拘束，又感到兴奋有趣。所以，对宝宝进行数学教育的天地是十分广阔的。再举几个具体实例。
第46节：认识集合数与运算(2)
带宝宝逛商店时，父母至少可以就以下内容进行数学知识的教育。第一，可以对宝宝说：“这家商店不知道有几层，咱们一会儿看一看。”——在这里，有对数的多少的认识，还有对量词“层”的运用。第二，可以对宝宝说：“咱们先看看第一层，再看看第二层，看看每一层都卖些什么？”——这里，序数的概念自然地得到了应用和巩固。第三，在某一层参观时，可以让宝宝知道这层有几个部分。比如，有的是服装部，有的是床上用品部等。而当走到服装部参观时，又可以指导宝宝观察：服装部里的服装是分成不同的类别摆放的。看，这里是婴儿服装，那边是妇女服装，对面是男子服装等等。就这样，数学中“整体”与“部分”的概念便自然而然地进入了宝宝的脑海，生动形象地让他们初步感受到整体与部分的关系。
将数学活动与其他活动紧密结合起来。
根据宝宝注意力容易转移、好奇心强、喜欢新颖的事物、活泼好动等身心特点，根据数学存在于周围客观现实与各种活动之中的原则，为了有效地教给宝宝一些数学知识，培养他们对数学学习的兴趣和良好的学习习惯，成人可以将数学活动与其他活动紧密结合起来。举几个例子。
听故事是宝宝喜爱的活动，因为故事中具体的形象和生动的情节，符合宝宝具体形象的心理特点。宝宝在听故事时是非常专心的，带有数学知识的故事，可以兼收语言和数学两种教育的功效。
儿歌和歌谣以其特有的朗朗上口、易记易诵等特点而深受宝宝喜爱。如果运用儿歌和歌谣帮助宝宝背诵自然数列，那是非常合适的。如果再配以相应的手势，效果会更佳。因为手势动作被人脑感知为身体动觉，而身体动觉对背诵则很有帮助。
游戏是宝宝最喜爱的活动，它能适应宝宝身心发展的需要。宝宝利用游戏来反映现实生活内容，并通过认识世界，发展智力。有助于促进宝宝数概念发展的游戏有智力游戏、音乐游戏和体育游戏等。
智力游戏着重让宝宝在亲自动手操作过程中学习数知识，发展智力。例如《彩色系列棒》的游戏。让宝宝用一套小棒来排序，小棒的长度不一。第二根比第一根长0.5厘米，第三根比第二根长0.5厘米，以此类推。全套小棒染成了不同的颜色，如第一根小棒染成蓝色；第二根小棒与第一根小棒同等长度的底段染蓝色，上部则染成红色；第三根小棒与第一根小棒同等长度的底段染蓝色，与第二根小棒上段同等长度的中段染成红色，上段染成绿色，依次类推。用这套小棒做游戏，不仅可以教宝宝比较长短，学习排序，还可以使宝宝具体形象地感知“1”包含在“2”里，“2”包含在“3”里这一自然数序的类包含概念。
又如《挂衣服》的游戏。父母把10件衣服（每两件式样、大小均相同）分成两套，先把第一套一件一件挂好，再让宝宝按所挂的顺序，把第二套衣服也一件一件挂好。然后再让宝宝把第二套衣服与第一套衣服完全逆转过来挂好（如第一排第一件是长袖衫，第二件是短袖衫……最后一件是连衣裙，那么逆转过来后第一件即是连衣裙，倒数第二件是短袖衫，最后一件是长袖衫），这有利于培养宝宝的逆向思维。
鼓励宝宝积极思考，发现问题和解决问题
促进宝宝数概念的形成，绝不是单纯靠成人的讲解和宝宝的机械记忆所能奏效的，在数学教育的过程中，最忌讳的是“知识灌输型”的教育方法。所以，父母在教育过程中，必须自始至终贯穿一根主线，即启发和鼓励宝宝自己去发现问题和解决问题。如在教宝宝认识时间时，家长可以通过提问，使宝宝对一天的组成部分具有生动的形象。如“天亮了宝宝起床是什么时候？”“什么时候宝宝吃早餐？”“什么时候宝宝和爸爸、妈妈去动物园？”“什么时候大家吃晚饭？”“什么时候大家都睡觉？”还可以让宝宝讲述在早晨、白天、晚上、黑夜的时候，自己都做了什么事情，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶做了什么。
第47节：给宝宝亲自动手的机会
有这样一个例子。三岁的微微在吃饭前，需要完成她妈妈交给的一个任务：在每只碗里放1把汤匙。起初，微微先到柜子里拿1个汤匙放在1个碗里，然后再去拿1个汤匙放在第2个碗里。平时家中有3个人吃饭，桌上总有3只碗，微微便用这种方法来回地走三次，来完成妈妈交给的任务。
两个星期后，微微改用了另一种方法：把3个汤匙一起拿来，分放在每只碗里。一天，家里来了一位客人，妈妈在桌上多放了1只碗，但没有提醒微要多拿一个汤匙。微微像往常一样，将3个汤匙分放在每只碗里，但是，却发现还有1个碗里没有汤匙。微微迟疑了一下，忽然把碗里的汤匙全部收回，然后又拿三个汤匙来再分发一次，但仍然有一个碗是空的，她便又去拿了一个汤匙。妈妈将这一切都看在眼里，但没有说什么。
几天以后，她告诉微微：“今天有一个阿姨要来吃饭。”并在桌上放了4只碗。当微微习惯性地取了3个汤匙放在每只碗里之后，发现又有1只碗是空的，她奇怪地看了看桌面，望了望每只碗，一言不发地思考了一会儿。忽然，她高兴地说：“4个碗，是4个碗，要放4个汤匙。”然后飞快地跑到碗柜前取了一个汤匙，放在空碗里。妈妈以鼓励的目光望着微微说：“微微是个肯动脑筋的好宝宝。”又问：“要是今天只有爸爸和你在家吃饭，要摆几个碗，几个汤匙？”微微做出了正确的回答。从此，她每次摆汤匙之前，都要先数一数碗，然后去取与碗数目相同的汤匙。
这个例子告诉我们，成人有时并不需要直接将解决问题的方法告诉宝宝，应该给宝宝发现问题的机会，鼓励宝宝自己动脑思考，耐心地等待宝宝找到问题的方法，最后再加以总结性的指导。
当然，强调以宝宝为活动的主体，并不意味着成人可以对宝宝的活动不加指导。相反的，成人既要为宝宝确定每次活动的具体目的，依据宝宝的需要来设计符合宝宝身心特点的、为宝宝所喜爱的活动，教给他们数学知识。还要在宝宝的活动过程中，密切注意活动的开展情况，发现问题，并不失时机地引导宝宝思考。因而，对教育者提出了更高的要求。
给宝宝亲自动手的机会
婴儿阶段的思维属于直觉动作思维，表现在宝宝只有在亲手操作的过程中，才能积极思考、发现问题、找出答案。尤其是数概念的形成，更需要在具体的操作过程中掌握抽象的数理关系。所以，父母要经常把简单的卡片、积木、积塑插片等拿给宝宝摆弄。
除了运用适当的方法外，家长还应注意宝宝是教学活动中的主体。所谓将宝宝作为“主体”，就是从宝宝的特点出发，按照婴儿的需要，安排适合宝宝的环境，创造适当的条件去让宝宝积极活动和积极思维。下面我们来举几个例子。
我们经常可以看到在街上或公共汽车上，父母拉着或抱着宝宝学习背数，有的从“1”背到“20”，有的甚至背到“100”。宝宝为执行成人的命令，一遍又一遍地重复背诵。可是看得出来，他们的表情往往是淡漠的，兴趣是缺乏的，背诵是被动的，而每背诵一遍所发生的错误也基本是相同的。
我们有时也能看到这样的情况：当成人拿着皮球，对宝宝说：“我们来比赛，看谁拍得多！”并要求宝宝“你要数数哟，要数对哟”时，宝宝会倍加小心而认真地数着：“一，二，三……”类似的情景在日常生活中经常可见,像穿珠、分糖果、跳绳的时候等等。而每逢这种时候，宝宝对数数的态度总是积极的、感兴趣的。
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第48节：宝宝数学能力的开发方法
两种情况，两种反应，关键在于是否符合宝宝的心理特点。后一种情况符合了宝宝的心理特点，增加了他们对数数的兴趣。总之，宝宝的心理需要是推动宝宝心理发展的重要因素。“需要”一个一个地得到满足，心理水平便一步一步地由低向高发展，用数学解决问题的能力也随之不断提高。
总之，成人应当以宝宝为主体，以培养宝宝逻辑思维能力和数学应用能力为重点，在适合宝宝身心发展特点的基础上，运用多手段，对宝宝进行数学教育。
宝宝数学能力的开发方法
集合是现代数学的一个最基本的概念。集合是指具有某种共同属性的单个物体所组成的整体。比如一盒积木，可以根据形状分成正方体的一组，和圆柱体的一组。现实生活中充满了各种不同的组合,宝宝最初的数概念主要是发生于对集合的笼统感知。宝宝在2岁左右产生对集合的笼统感知，但这种知觉是泛化的。
认知集合数包括从认识前数学概念到形成数概念的过程。前数学概念又包括集合的分类、集合内实物数量的感知。
让宝宝认识集合的分类
分类就是把具有相同性质的物体分在一起。在1.5岁之前，宝宝基本不能分类，如分不清男女老幼、把不同性质的东西不加区别地混合一起。2～3岁宝宝开始可以在成人的指导下把物体按颜色或形状进行分类。3岁左右，宝宝已经可以根据成人语言指示按物体的形状或颜色进行分类了。
在这一时期，家长不应用枯燥无味的教育方法教宝宝，应该将教育活动深入到实践与游戏活动中。因为游戏是宝宝最喜爱的活动，也是宝宝数学教育的有力手段。宝宝的生活是离不开游戏的。游戏是最适合宝宝身心发展特点的一种活动，它能给宝宝以快乐并从中受到教育，使宝宝可以在愉快的情绪中，轻松、自然地获得知识。下面我们将介绍几个有代表性的游戏活动，以期给家长一点启发。
游戏一
父母是很喜欢带着宝宝散步的，那么，我们是否可以利用散步的时间来做一些活动呢？如散步时，父母可以让宝宝提着小篮子，拣拾许多物品。如小石头、落叶等。回家后再让宝宝将拾来的物品分类，同时也教他们说出各种事物的名称。宝宝既锻炼了分类能力，又丰富了词汇，这不是一举多得吗？
游戏二
父母准备大勺和小勺各5个，摆放在宝宝的面前，大小勺随意地混放在一起，对宝宝说：“它们不一样，有大的和小的。”然后一个一个地给宝宝。从小勺开始，拿一个小勺，说一遍：“这是小勺”。接着再拿大勺，说：“这是大勺”。然后向宝宝解释：“小勺放在这一边，大勺放在另一边。父母先动手做分类示范，然后向宝宝发问：“大勺放在什么地方，小勺放哪里？”把大勺紧挨大勺一边，并解释说：“它们是一样的”又把小勺放在一起，直至分类完毕，接着让宝宝自己操作一遍。
游戏三
父母可以在家中设置一块图板，用彩纸剪许多小星，然后让宝宝把相同颜色的小星贴在一起，宝宝稍大时，也可将小星作为奖励的工具，可以告诉宝宝当小星够3个（或更多几个，因婴儿的计数能力而言）时，就可以得到什么奖励（如去公园啦，买玩具啦等）这种游戏既锻炼了宝宝的分类能力。又锻炼了宝宝的数数能力，同时又可促进宝宝其他良好行为的形成，家长不妨一试。
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第49节：让宝宝学会排序
让宝宝感知集合内的实物数量
让宝宝学会排序
排序就是根据一组物体的某一差异，接顺序进行排列，最初的排序活动表现在物体的大小、长短的比较上。
当宝宝学会将物体按一定的特征分类后，逐渐地，他开始懂得比较物体之间的大小，在3岁左右，宝宝就已经可以比较两个或三个物体之间的大小和长短了，这时，父母应引导宝宝进行大小的比较，父母可以将宝宝与自己的衣服、鞋等放在一起，让宝宝把自己的衣服与爸爸妈妈的分开，这其实就是一个比较大小的过程，父母可以在一旁提示说“那么一大堆衣服，你是怎样认出哪件是妈妈的，哪件是你的呢？”然后引导宝宝说出：“妈妈的衣服大，宝宝的衣服小。”
另外，在吃饭前，家长也可以让宝宝帮忙，家长可以说：“来，我们现在盛饭，爸爸吃得多，应该给爸爸大碗，来把大碗递给妈妈。”等宝宝拿起大碗时，家长应立刻表现出高兴的表情：“太棒了，宝宝真能干！”然后用同样的方法盛妈妈的和宝宝的饭，通过这种途径可以让宝宝熟练大小、多少的比较，而且也充满乐趣呢！
同时父母也可以用游戏的方法对宝宝进行训练。
游戏一：哪个大
父母给宝宝两块大小不同的饼干，教他把两块饼干重叠起来，或者拿在手中，凭感觉比较大小。父母也可以利用汽车、动物、人、积木等周围的东西比较，或利用水果蔬菜等熟悉的事物作比较。这样，容易引起宝宝的注意，也容易理解。
游戏二：哪个长
父母拿出铅笔和蜡笔，问宝宝哪个长，哪个短。家长要启发宝宝把笔的一端摆齐来比较笔的大小。也可以让宝宝比较筷子、绳子、手指，使宝宝逐渐对长短比较感兴趣。
游戏三：图形的比较
父母也可以利用图片对宝宝进行训练。比如一个大气球和一个小气球，一条小鱼和一条大鱼，一根长棍和一根短棍，一条长绳和一条短绳，一棵大树和一棵小树等等。
让宝宝学会一一对应
一一对应是把关联的物体一对一地加以比较并联系起来。一一对应的内容很多，其中最简单的是学会或区别“1”和“许多”，以及“一些”简单的匹配。2～3岁的宝宝应学会从“许多”中区别出“1”。
这时，父母应引导宝宝找出家中什么只有1个，什么有许多个。以帮助宝宝区别“1”和“许多”。宝宝学习的显著特点是直观性强，因此教宝宝要从直观入手，父母可以把积木放在桌子正中，父母和宝宝分坐在桌子两旁，父母说：“我们来玩游戏吧，我们把这堆分开，要你一块我一块地分开。”然后父母先拿一块积木给宝宝，然后放一块在自己面前，并重复“你一块，我一块”，动作不要太快，语言和行动应相互一致，要让宝宝看清楚，然后再把积木合到一起，让宝宝来分。这样可以让宝宝明白1和许多的关系。
3岁左右的宝宝应学会区别“1”和“许多”，还应说出“许多”可以分成“1个”、“1个”的，而“1个”又可组合成许多，这时宝宝正处于具体形象思维阶段，直观性强，因此教宝宝务必要从直观入手。
父母也可以通过一些比较直观的方法对宝宝进行匹配的训练。如家长可以出示几张不同小动物和不同食物的图案。然后问宝宝：“小狗最爱吃什么？小兔最爱吃什么？”等等，让宝宝根据动物的习性，把食物与动物对应起来。
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第50节：帮助宝宝慢慢形成数概念(1)
父母还可以通过实物对宝宝进行匹配训练。父母从已经熟悉的物品中找出2～3种完全一样的用品或玩具，如两个完全一样的瓶子，一样的积木，一样的杯子乱放在桌子上。父母取出同样的两个摆在一起，说：“这两个一样”，鼓励宝宝找出第二对和第三对。
让宝宝分辨多和少
两岁前的宝宝虽然还不会数数，但是对于不同数量的糖果已能产生不同的反应。家父母应尽早地对宝宝进行这方面的训练。大约在一岁左右，父母可以在宝宝的注视下，用一张纸包上1块糖，打开，再包上。鼓励他打开纸把糖果找出来。用同样的方法在另外的纸中包3块糖。然后要求他把两张纸都打开，看他要哪一包。反复训练，如果他总要3块的那包，说明他已经能够区分多少。
同时父母应注意提醒宝宝多做比较，如在街上，父母可以对宝宝说“看，公共汽车可以坐很多的人，小汽车里坐的人比公共汽车里的少，为什么呢”，引导宝宝说出“公共汽车大，坐的人多”。
帮助宝宝慢慢形成数概念
2～3岁的宝宝应学会背诵数字1～9。在3岁之前，宝宝一般只能达到口头数数的水平。直到3.5岁左右，宝宝才能手口一致地正确点数4以内的实物并说出总数。学会按成人出示的实物范例和口头指定的数取出相等的物体。这一时期，宝宝还不太能理解数字所代表的意义，因此宝宝掌握数概念应首先从具体出发。从具体出发，就是从接触具体的事物开始，从亲自摆弄、触摸、看具体事物中获得有关物体数量方面的感性经验开始。这种对数量的感性经验越丰富就越有利于宝宝形成初步的抽象数概念。
为此，宝宝数概念的教学，应重视运用直观教具，如上下楼时，父母可以说“1级楼梯，2级楼梯……”分苹果时，父母可以说“1个苹果，2个苹果……”也让宝宝跟着说，这样宝宝对数字的认识有了丰富的感性基础，渐渐可以是“3朵花”，“3个苹果”……以3为一组的物体，接着以此类推。
另外，父母也可教宝宝一些儿歌和歌曲，帮助宝宝统计数字的顺序，下面是供家长参考的几个例子。
▲儿歌
十个小宝宝
一个宝，两个宝，
三个、四个、五个宝,
六个宝，七个宝，
八个、九个、十个宝,
一共十个小宝宝。
注：教宝宝一面背诵歌谣，一面配合数手指：“一个宝”举出右手食指；“二个宝”举再出右手中指；“三个宝”举出右手无名指；“四个宝”举出右手小指；“五个宝”举出右手拇指。“六个宝”举出左手拇指；“七个宝”举出左手食指；“八个”举出左手中指；“九个”举出左手无名指；“十个宝”举出左手小指；“一共十个小宝宝”举齐10个手指。
十只小手指
一二三，四五六，
七八九十数一数。
我有十只小手指,
你也有十只小手指,
做汤丸，做汤丸,
汤丸做好数数看,
一二三四五,
六七八九十。
注：家长可以根据儿歌自编手指动作。
数数歌
一 二
一只麻雀叫唧唧， 两个小朋友，
飞到田里啄稻米； 作个游戏拍拍手，
站起一个稻草人， 你拍二，我拍二，
吓得麻雀掉下地。 我们两人是好朋友。
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第51节：帮助宝宝慢慢形成数概念(2)
三 四
三三三，三只船， 四个娃娃真漂亮，
三个叔叔来划船； 睡在花花小床上；
用力呀，用力呀， 四条毯子四床被，
看谁先划到对岸。 四个枕头四角方。
五 六
五朵桃花红又红， 六只小小花公鸡，
五只蜜蜂忙做工。 跑到花园找东西。
嗡嗡嗡，嗡嗡嗡， 捉住六条毛毛虫，
飞到西来飞到东。 咯咯咯咯好欢喜。
七 八
七只白兔真胆小， 八面风筝飞得高，
松树底下吃青草。 头儿摆摆尾摇摇。
掉下七只松果来， 八只鸽子看见了，
吓得白兔拼命跑。 扇扇翅膀说你好。
九 十
九朵荷花朵朵开， 一二三四五，
九张荷叶摇又摆。 六七八九十。
九只青蛙跳下去， 十只小黄鸟，
九条小鱼游过来。 飞上十棵树。
小猴子搭戏台
小猴子，搭戏台，
穿起一条小裙子，
引出二头小狮子，
舞起三个响铃子，
穿过四个小圈子，
抛起五顶小帽子，
叠起六把小椅子，
摆出七张小桌子，
转动八个小盘子，
挂起九面小旗子，
变出十个小果子，
人人都夸小猴子。
▲歌曲从一唱到十
1=F2/4中速天真活泼茅光里曲
⌒
3030｜3035｜3?1｜22｜6161｜232｜216｜5-｜22｜2-｜
????
一一一一棵大白菜呀，白兔把它抱起来抱起来，二二二
三三三三只大老鼠呀，黑猫一下全捉住全捉住，四四四
五五五五个大苹果呀，刺猬背着走来罗走来罗，六六六
七七七七条小青虫呀，小鸡一来全吃光全吃光，八八八
九九九九朵鲜花开呀，蜜蜂忙把花蜜采花蜜采，十十十
⌒
2612｜2-｜5552｜332｜11｜6216｜5-｜50｜
?????
两只水蜜桃，猴子捧着眯眯笑呀，眯呀眯眯笑呀！
四根鲜竹笋，熊猫嘴里啃呀啃呀，啃呀啃得香呀！
六只小蚊子，青蛙见了最爱吃呀，最呀最爱吃呀！
八棵嫩青草，山羊吃了咩咩叫呀，咩呀咩咩叫呀！
十个大香蕉，大象一口就吞掉呀，就呀就吞掉呀!
宝宝学会从1背到10，甚至20、30的同时，父母也应注意培养宝宝的手口一致性，宝宝点数要比背数困难。往往是口数得快，手跟不上；而且手常常随意乱点，基本上只有开头几个数能对得上，所以这时不急于让宝宝数数，可以让宝宝学习按数取东西。如“给我1个”、“2个”、“3个”看是否能拿对。在日常生活中让宝宝摆碗，分水果、糖果都是很好的锻炼方法。
宝宝的玩具也是很好的点数目标，如有几个娃娃，几个动物，几个盒子，几辆车等。有时可以告诉他放几块积木在盒子中；或穿珠子时穿一个红的，再穿两个白的，一个黑的，让宝宝一面数一面点数。
开发宝宝的图形知觉能力
几何形体是人们用来确定物体形状的标准形式。几何形体包括平面和立体两种。平面图形包括圆形、正方形、三角形、长方形、椭圆形、梯形等。这些图形只有长和宽两个维度。而包括球体、长方体、圆柱体等立体图形要从长短、宽窄、高低三个维度来认识。
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第52节：帮助宝宝慢慢形成数概念(3)
2～3岁宝宝应学会认识圆形、正方形、三角形，并学会进行图形配对，学会指认周围环境中与几何图形相似的物体。
宝宝认识图形是图形知觉问题。而宝宝认识图形的教学，首先要让宝宝感知图形，在充分感知而获得有关图形的感性经验的基础上，再配合以说出的次，达到正确命名图形的要求。因此，父母应运用观察、触摸的方法，让宝宝感知图形。开始时，应尽量选用生活中接近平面图形的物体，先让宝宝从实物出发感知图形，然后再用标准的图形。例如教宝宝认识圆形。家长先让宝宝观察圆镜子、圆盘子、圆盒盖等物体。提出“这镜子是什么形状的?”并让宝宝用指尖沿着圆形边缘各面触摸，让宝宝感知到镜子的面是平的，边缘是光滑的，它是圆形的。这样，让他们反复充分地观察和触摸，在获得清晰体验的基础上认识圆形，这样“圆形”就蕴含了一定的感性内容，而不是空洞的词汇了。
当宝宝认识一种或几种图形后，可以通过对图形和图形的观察比较，让宝宝区别不同的特征，从而认识新的图形，这是在已经认识的图形的基础上进行的。通过找出两个相近图形的相同点和不同点，在比较中掌握图形的名称及其特征，这种方法多用于稍大一点的宝宝。例如，认识长方形，可以把长方形和已经认识的正方形进行比较。应将长方形和与长方形的宽一样长的正方形进行重叠比较（长方形在下面，正方形重叠在上面）。这样可以明显地看到长方形有两条相对的比较长的边，这是长方形的主要特征。这时让宝宝比较长方形和正方形的相同点（都有四条边和四个一样大的角）和不同点（正方形的四条边都一样长;长方形有两条对着的长边和两条对着的短边），认识长方形的基本特征。同样也可用椭圆形与圆形的不同来认识椭圆形及其特征。
父母还可以利用一系列的游戏来配合宝宝数字的学习。
游戏一
对于两岁左右的宝宝，父母把一个圆盘放在地板上，然后一边对宝宝说:“来，我们把积木围着盘子放好，做个圆圈圈。”一边把积木放在盘子的四周。在做的同时，父母也应鼓励宝宝照着父母的样子做，然后，父母把盘子拿开，指着积木对宝宝说:“你看，把盘子拿开，这就是个圆圈。”父母再拿一本书，说:“来，我们再来试试，用积木围成个四方。”通过这种方式让宝宝对圆形和方形有一个形象的了解。
游戏二
父母教宝宝念歌谣：“圆圈圈，圆又圆，大家来找圆圈圈。圆圈圈，圆又圆，这里好多圆圈圈。”
等宝宝学会后，把圆形物（如圆圈饼、游泳圈、轮胎等）和非圆形物体（如松紧带、尺子、笔等）堆在一起，让宝宝围着盒子边走边找物品。当拿到圆形物如圆盘，宝宝就唱“圆圈圈，圆又圆，大家来找圆圈圈。圆圈圈，圆又圆，圆盘就是圆圈圈。”若拿到非圆形物体，把最后一句改为“这个不是圆圈圈。”这个游戏适用于三岁左右的宝宝。父母可以通过这种方法帮宝宝辨认与圆形相似的物体与其他物体的区别。
游戏三
父母可以准备一个大的圆圈，和一些小圆圈，以及一些正方形卡片。父母对宝宝说：“我们用这些卡片先做个圆脸娃娃吧。你们看看，这个娃娃脸是什么形状的呢？”引导宝宝回答“圆形的”。
然后父母对宝宝说：“请你在这些卡片里找两张圆形卡片给圆脸娃娃做两只眼睛。”贴好后，父母又对宝宝说：“不错，圆圆的脸，圆圆的眼，还差一个圆嘴巴和圆鼻子呢！来，递个圆卡片给妈妈，咱们给他做嘴巴。”
嘴巴贴好后，父母将做好的娃娃脸对宝宝说:“你看，这个圆脸娃娃的眼是圆的，鼻子是圆的，嘴巴也是圆的，都是圆的，好可爱呀!你看，圆脸娃娃正对你笑呢。”通过这个游戏可以让宝宝练习圆形与方形的分辨能力。
在宝宝学会识别各种图形后，父母应该不时地提醒宝宝辨认图形的形状。如开门时，可问宝宝:“门是什么形状的？”宝宝若答对了，则应给宝宝鼓励，若答错了，应引导宝宝说出正确的答案：“看，门有四个边，四四方方的，这是什么形状来着？”总之，父母应不厌其烦地教宝宝，切不可表示出厌烦的情绪，那是会挫伤宝宝的积极性的。
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