阅卷体会
1）一定要认真审题，明确考点，即弄明白考什么。
2）强化规范答题意识、踩点答题意识，熟练掌握答题步骤。绝大部分阅卷老师都会负责任地按点给分。
3）牢记语文术语，并能熟练掌握和运用。答题的时候运用学科术语，事实上只要踩到点了就给分，因为考试院给的高考的标准答案本身就是简单的不能再简单的术语。
4）由于评卷老师的注意力集中在关键词和答分要点上，往往只注意答对部分，所以有些老师教学生做阅读题时写得越多越好，写错不扣分。事实上，密密麻麻的答案有时反而增加了阅卷的难度，很容易让阅卷老师漏掉了本该得分的要点。所以答题时，同学们用正常大小字体答满线格即可，并不是多多益善。
5）要更加重视汉字的书写训练。不管是作文还是阅读题的书写，写得一手好字绝对让人赏心悦目，给分就不会吝啬。
寻找现代文阅读高分钥匙
现代文阅读一直是高考语文的“重头戏”，它包括两个部分：科学文阅读、文学类文本阅读。其中文学类文本所占分值为20分，是主观题中的重中之重，学生高考时该题常常失分较多。今年的高考文学类文本阅读选择的是一篇中国小说《走眼》，一改从2008年以来考外国小说的传统，但这样的考试方向还是符合许多高三教师的预期的，拉近了文本和考生之间的距离，消除了文化差异而产生的隔膜，读懂文本的难度明显降低。
我有幸参加了今年的高考阅卷工作，下面就高考现代文阅读中文学类文本阅读的阅卷特点和考生的答题情况来谈谈现代文阅读备考：
阅卷特点一：
扫描关键词，采点评分是阅卷的常态
高考时，每小题的答案都会依题意设置若干个评分点，只有按规定的评分细则的采分点答题才给分。今年的小说阅读总共5道小题，分值分别为3、4、3、5、5，参考答案的要点数分别为3、2、3、3、2，答对一个要点给相应的分数。我们知道，高考阅卷相对来说组织严密，阅卷科学，但时间的紧迫、任务的繁重是一个改变不了的事实。除了要保证评卷质量外，评卷速度对评卷任务的完成有决定性的影响。因此，在实际阅读中，评卷老师往往会赋点采分，尤其是看一些关键词是否答出，有则得分，无则丢分，把重点放在对评分点的寻找上，实际上就是对某几个关键词进行扫描。
备考对策：
简明扼要，答出要点，是多得分的关键，钥匙在词中
对一些分值不高而要点相对较多的试题，考生作答时应当尽力简明扼要，强化答题要点当中的关键词意识，分条陈述，高分钥匙就在这些关键词里闪烁。
在高考评卷时，阅卷组都要依据参考答案和学生的答题情况，拟定相应的评分细则。因为主观题的答题不可能要求考生和参考答案完全一致，应当依据实际情况作出适当的调整。但无论评分细则如何变化，参考答案中的关键部分总是不变的。
比如今年的高考第11小题，其参考答案为：1.自信、沉稳、果断；2.强调，不容置疑；3.对隔壁店主的疑惑微露不悦。(每点1分。意思相近、言之成理即可。)
我们看看阅卷组讨论的几个学生的答案：
生1：“①淡淡反映了其低调内敛，不声张的心理；②朗声则表现其自信及收宝时的愉悦心理。”
生2：“①淡淡表现了赵老板的镇定与淡定；②朗声表示赵老板的高兴与厚道，以及心中的爽朗。”
生3：“体现了赵老板的善良，好本事。”
生4：“反映了人物由悲到喜，赵老板一开始知道玉不怎么样，但是那盒子是个好东西，而且还为下文做了铺垫。”
得分结果，生1答案“低调内敛”反映了参考答案中“沉稳”的要点，“自信”也是一种“不容置疑”的体现，得满分3分；生2答案“镇定”扣住了“自信、沉稳”得2分，其他点不得分；生3答案“好本事”表述太简单，虽也可看成一种“自信”，但与答案存在一定距离，可给同情分，得1分；生4表述虽多，但没有关键词，回答方向错误，只能得0分。
当阅卷教师熟悉评分的标准以后，实际上拿到一份学生的答卷，就会在当中寻找“自信”“沉稳”“镇定”等这些关键词或者它们的近义词，而其他东西就相对有所忽略。
阅卷特点二：
老师钟爱紧扣文本，有理有据的答案
强调考生答题时的关键词意识并不是否定学生表述时的逻辑性、流畅性。现代文阅读的答案绝不应该是一些关键词甚至是术语的罗列，而应该紧密结合阅读的文本，有观点有分析，条理清晰。尤其是对于一些分值较高的题目，一个答案就应该是一小段高度浓缩的小论文。可我们遗憾地看到一部分考生在答题时只会搬用套话，罗列术语，而不擅长结合文本，深入品味。在实际阅卷当中，如果一个要点有两分的话，往往是观点和相应的结合文本分析各占一分，因此，那些简单罗列关键词的答案往往得分不高。现代文阅读的术语或关键词应该与文本内容的分析一一对照，互相佐证，缺一不可，这样的答案才既体现了学生对阅读知识的准确把握又体现了其对文本内容的深刻理解。
备考对策：
明确要点，结合文本，对应分析，钥匙在文里
综上所述，考生在答题时，最好能先明确亮出自己的观点，然后结合文本，可概述文本，亦可直接引用文本相关词句，给观点以有力的支撑。
比如第12小题：“'买玉’情节中，作者使用了'欧·亨利笔法’，试作简要分析。(4分)”
“欧·亨利笔法”是考生们比较熟悉的一个术语，即情节在意料之外而又在情理之中。此题围绕“意料之外”和“情理之中”两个角度回答即可，比较简单。阅卷组长在制定评分细则时就明确要求答出“笔法”中的任意一个方面得1分，总共2分；相应地每个要点的结合文本分析得1分，也是2分。
再比如小说阅读的最后一题15小题：结合赵老板这一人物形象分析作品主旨。(5分)
此题评分时要求分析人物形象2分，答出主旨2分，语句流畅1分。在阅卷当中，如果学生分析形象只是简单罗列人物形象特点的关键词，而不能结合文本当中赵老板的形象做点具体分析，肯定要扣除相应的分数。
但有许多考生没有紧扣文本的意识，不知道该从文中来寻找答案，常常导致令人遗憾的失分现象。殊不知，高分钥匙就在文里。
阅卷特点三：
老师喜欢逻辑清晰、条理分明的卷子
逻辑清晰是从考生答题时的思维的角度来说的，是说考生在分点作答时，要点的划分应当有清晰的逻辑。但许多考生却没有做到这个，他们也许在一次又一次的备考练习当中早已强化了依据分值分点作答的意识，但答案要点的划分却没有一个正确的逻辑层次。因此，表面上看起来他们的答案有多个要点，但实际上几个要点说的是同一回事，自然得不到预期的分数。
例如第14小题：这篇小说为什么要用“走眼”做题目？(5分)
参考答案：①“走眼”是贯串全文的线索；②“走眼”是全文的主要内容；③“走眼”在文中具有正话反说的效果，较好地突出了主题。
这个参考答案的逻辑划分是非常清晰的，三点分别从小说的情节、内容、手法和主旨上来阐述小说标题的作用。
有位考生同样依据分值写了三个要点，摘录如下：
①“走眼”是贯穿全文的线索，点明文章中心；
②以“走眼”为题，为文章设置悬念，引起读者的阅读兴趣；
③“走眼”为题点明了文章中心，为下文描写李老板与找老板之间买玉的情节埋下伏笔。
显然，这位考生在下笔之前并未理清自己答案要点之间的逻辑关系，三点实际上都是围绕小说的情节这个角度来写的，标题的作用显然不仅和情节有关系。更不用说答案当中两次出现点明文章中心这样的语句。
条理分明则不仅是逻辑严密的一种外在表现，也是一种答题习惯。是说考生的答案要点划分清晰，点与点之间有明显的界限，让阅卷老师一目了然。阅卷老师每天要改数百份、甚至数千份的卷子，光是翻看页面，点击鼠标都已经十分辛苦，因此，在繁重枯燥的评卷过程中，逻辑清晰，条理分明，字迹工整的试卷无疑会给阅卷人员平添一份好感，能给分的都尽量给分。
而逻辑混乱的答案常常显得条理不清，词不达意，文不对题，重复累赘，还有大量语病。这种答案无疑会让阅卷老师找到给出低分的理由。
备考对策：
分点表述，突出层次，一目了然，钥匙在思想上
考生在答卷时，一定要先在脑海中理清自己答案的逻辑层次，然后字迹清晰、层次分明地表达出来，让人一目了然。有些考生害怕答题不能扣紧采分点，自己未理清思路，只好大量堆砌所谓答案要点来获取高分，表述不分点，啰啰嗦嗦一大堆，这种做法影响了阅卷人员的阅题速度，给寻找关键词和要点带来困难，极易引起失分，得分不高反而更低。其实，学生的高分钥匙就在理清自己的思路上，再也不要以其昏昏使人昭昭，自己都没想清楚就答题，怎么能让阅卷人给你高分呢？
当然，要做到这些，在备考当中要做大量的工作，除了养成良好的答题习惯外，熟悉高考现代文阅读常见题型的答题思路和角度也尤为重要。比如标题赏析类题就常常要从小说的情节、人物形象、主要内容、主旨、表现手法等角度来考虑。
阅卷老师谈现代文答题要领
请先对照一下，您的孩子在现代文阅读上是否存在下列问题：
1、不能读懂作者写作意图、思想感情，答题盲目，没有方向，失分严重。即使牢记“手法+内容+感情”等答题模式，依然找不到答题要点，导致失分；
2、只读懂文章表面，不能深入理解作者的写作意图、思想感情，以致于答题不深入，没有方法，不讲规范，不懂得抓取原文关键词作答，导致答题机械、散乱或表达出现偏差，导致失分；
3、不了解阅读出题人的出题意图以及阅卷人的阅卷规则，语言表达与层次性有失水准，导致失分；
4、信奉语文老师所讲的“宁可多写，不能漏答”的所谓“现代文阅读答题方法”，导致答案繁琐冗杂，答题横线上写得满满的，但主要采分点仍在答题外，导致大面积失分。（最可怕的是，这种答题习惯会严重影响考试答题时间，导致后面文言文或作文没有足够时间思考或作答，失分更为严重。）
5、以上所述，是以文学类文本阅读为例，还有说明文、议论文两类文体需要学生掌握，所以，也需要加大学习力度才行。
如何解决以上问题？
现代文阅读重点一是文学类文本阅读，二是说明文和议论文阅读。
记住：现代文阅读重在阅读和表达能力的整体培养，而不是随便找本资料，一篇文章一篇文章地埋头做下去。
文学类文本阅读：细分为记叙文、散文、小说三类，按各类文体特点分别从六要素、人物描写、叙议结合、表现手法（记叙文），感情线索、景物描写（散文），人物形象、情节、环境与主题（小说）三个内容开始着手，要细致掌握文体的表达与变化，然后按照概括题、赏析题、作用题和含义题四个微考点，了解题型变化的规律与各题型的解答方法、答题模式，将概括能力、解说能力、分析能力、自由表达能力等与答题技巧有效结合，懂得体会重点词语的含义，深度挖掘文章内涵，文字表达要清晰有条理。
说明文阅读更为简单，细分为概括题、首段作用题、说明方法题、语言特点题、指代题、下定义题和自由表达题七个微考点，掌握从原文找答案的能力和各类考点的答题模式，说明文阅读得满分实在容易。
议论文阅读的考点主要侧重于对论点、论据和论证的考查，题型变化幅度小，要尤为侧重对论证过程的思考，难度系数低，非常易于掌握。
全面掌握现代文阅读，需要20课时以上，各个知识点系统加大密度辅导，配合以大量实战练习，最终取得现代文阅读满分的效果。
高分策略
1.熟悉考点，掌握相关技巧和术语。小说的三要素是人物、环境和情节，备考时必须紧扣三要素，看作者是如何展示人物、环境和情节的，把握三者的作用，以及相互之间的关系。
2.揣摩题干，有备而读。拿到一篇陌生的文章，第一步是研读题干，看看命题人问的是什么？问了哪些方面的问题？这些问题，哪些是较易的？哪些是较难的？在大脑里要形成“问题锁链”。然后，带着这些问题去进人文本，这样，就可以达到事半功倍的效果。
3.默读全文，圈点勾画。此过程是组织答案的重要前提。有两点提示：一是思考 第 16 页 共 16 页
问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。
4.深思熟虑，精确表达。深思熟虑、精确表达是小说阅读的最后一步，这一步非常重要。只有深思熟虑，才能精确表达。在表达时，要整合筛选重要信息，剔除可有可无的字句。整合信息时要力求精简，准确。唯其如此，小说阅读才能画上一个较为完美的句号。
5.强化两个意识（1）.强化文本意识：以文本为答题依据，而不是靠自己的经验答题。
（2）.强化规范意识：审题规范（认真审题，熟悉考点和题型）；答题规范（方向明确，思路清晰，格式正确，语言简练、准确）；书写规范。
现代文阅读答题策略：
问什么答什么，怎么问怎么答;
就近找答案，尽量抄原文;
抓住关键词，短语答题目，分条来排列;
用肯定句，原文中找依据;
一篇文章看开头和结尾，一个段落看第一句和结尾句。
解题小技
1、分数和答题要点有对应关系
近年来，现代文阅读题越来越明显地要求答题者确立“要点意识”。答题不是字写得越多拿的分数越多，有人答题密密麻麻一分也拿不到，花了工夫，却没有效益。通常情况下“一个答题要点大约对应两分”，一道4分题，它的答题要点一般是两个；一道6分题，答题要点可能是3到4个，只要答准3个就可以拿到6分。
2、从题目中获取有用信息
多年来，在高考语文现代文阅读题中一直有一道客观多选题，这道题跟文言文阅读中的最后一题作用相近，就是为理解全文提供一些“已知条件”。利用多选题提供的信息解读材料并答题是一个窍门。阅读材料一些地方有点“玄奥”，用这个办法常常能使看不懂的内容豁然开朗。近两年，在现代文阅读中，多选题有逐步变成主观题的趋势。那么，利用文上标题、文下注释等已知信息解题，也是一个小技巧。
论述类和说明类文章的阅读
阅读社科类文章要从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点。
阅读说明文（说明文结构一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等）首先要明确说明对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。
一、文章阅读策略
(1)边阅读边勾画，注意副词、代词与关联词。如“可能”、“基本”、“主要”等词语。
(2)边阅读边归纳，每读一段归纳出段意。文章读完，基本结构就出来了。
(3)标出文章中揭示主旨的句子。
(4)阅读题目，找出选择题干所对应的区域，比对原文与选项的内容。
(5)比对过程中，将题干中否定陈述转换为肯定陈述。有“根据”“证据”“原因”等字样的题干，选项与题干之间要能构成因果关系。将称代内容替代称代词，使称代词与称代内容保持一致。将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照。推导的选项要在原文中找到根据，要有前因后果。注意未然与已然、原因与结果、先与后、夸大与缩小、部分与全体的区别。可能出现无中生有、偷换概念、以偏概全、答非所问、因果倒置、强加因果、夸大其辞、随意逆推、篡改文义等答题陷阱。
(6)选择分析概括作者在文中的观点态度
具体做法：
①统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子;
②从材料的中心内容入手;
③从作品的表达方式入手。
一、有关语言修辞的题型
描绘类
提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？
答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。
或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。
答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）
问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？
答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。
结构类
提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？
答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……
答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）
问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？
答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。
修辞类
提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？
答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境
1. 比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。
2. 排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性
3. 对比：强调了……突出了……
4. 设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考
5. 反问：强调，加强语气等；
6. 反复：强调了＋加强语气
答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）
问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？
答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。
二、有关布局谋篇的题型
提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？
答题模式：
1. 文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。
2. 文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。
3. 文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。
答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）
问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。
答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。
三、有关表现手法的题型
艺术类
提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？
答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）
答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自2003全国卷《乡土情结》）
问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。
答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。
人称类
提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？
答题模式： 第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。
答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：
边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。
所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）
问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？
答：⑴将长城拟人化：A. 便于与长城对话，B. 便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。
四、有关归纳内容要点的题型
提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。
答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。
答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）
问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。
分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”
小结
一、先看题，后读文，边读边圈点勾画，读后应尽力弄清文本体裁、内容、主旨，为答题做好先期准备工作。
二、参照题意，揣摩出题意图，找准出题区域，整合信息，保证答题角度、答题内容与题干要求一致。
三、参照答题模式，依据分值，分条表述，简明扼要，答出要点，争取答案规范无误。
四、常见现代文答题模式，小说、散文等有关知识，必须掌握，并能灵活运用。
联系客服
