一
很多语文老师在分析小说人物时，都会讲这个人物具有典型性、代表性。比如，讲孔乙己，就是封建时代落魄科举人的代表，他们身上都杂糅了当时很多愚民和落魄科举人的特点，即具有典型性。也就是说，老师们讲的典型性，其实质是一个普遍性、共性之和。
这种思路大概来源于高尔基。他说，要写一个资本家、一个小铺老板、一个工人，就要从几十个资本家、小铺老板、工人身上汲取那最有代表性的特点。
如果真这样写，写出来的人物，事实上成了几十个资本家、小铺老板、工人身上的最有代表性的性格特点的平均数。事实上，所有经典小说人物，不论是孔乙己、祥林嫂，还是阿Q、葛朗台，都具有自己鲜明的个性，而绝对不是多个人物的性格特点的平均数。
如果真这样写，那么，吝啬鬼的性格就应该是一样的，因为都来自于几十个吝啬鬼身上最有代表性的特点的糅合。可是，葛朗台、泼留希金、夏洛克等经典的吝啬鬼形象，各有自己的性格和特点。
可见，这种绝对化的理论，一定是片面的。矛盾的辩证统一，才是全面的、真理性的规律。
文学中人物形象、性格，通常是具有个性的，而其能成为典型，关键在于其个性是由其自身性格的个性和社会环境的共性，共同作用的结果。这里就是成了个性与共性这对矛盾的辩证统一，才真正造就了典型。
二
议论文的论证方法，我们在《高考议论文写作深讲课》中讲，其本质原理就是采用“素材+分析”的模式对观点展开论证，与科学研究的底层逻辑是一致的，即从数据、案例等素材中，通过研究分析、归纳总结，得出一般性、普遍性的规律和结论。
基于素材进行论证的方法，有事例论证、理论论证两种。这两种论证方法是有力的。毕竟，事实胜于雄辩。
基于分析进行论证的方法，是分析论证，这种论证方法也是有力的。因为素材不一定是天然就可以论证观点的，需要从素材中提取出能够论证观点的有价值信息，从而来论证观点。如同铁矿要经过提炼，才能得到真铁。
只强调基于素材的论证，是不够的，只强调基于分析的论证，也是不够的。对两者的辩证统一的运用，才就真正有力的论证。同时，对这两者的辩证统一运用，是不平衡的。有的观点侧重于基于素材进行论证，有的观点侧重于基于分析进行论证。并且，很显然，基于分析进行论证是矛盾的主要方面。你学会了基于分析进行论证的方法，即分析论证，那么，再学习基于素材进行论证的方法，即事例论证、理论论证，则一通百通、易如反掌。
事实上，从《高考议论文写作深讲课》中介绍的基本论证方法中，也可以看到，分析论证确实是难度更大、应用更广、层次更高的论证方法。
三
作文写作，在整体上可以分为两个方面，一是写作素材，二是写作方法。这两者也是矛盾的辩证统一的。只有方法而缺乏素材，则是做无米之炊；而只有素材而缺乏方法，则素材终将沦为废材。就好比建方法，只有材料而不懂怎么建，材料就是废材。而知道建房的方法而缺乏材料，也不可能建起房子。
关键在于，对于写好作文来说，背记积累作文素材和锻炼提升写作方法，哪个更重要。
个人认为，锻炼提升写作方法，是更重要的。
当然，我们这里讲的锻炼提升写作方法，不只是作文写作的零散技巧和方法，而是作文写作的成体系的流程方法。
方法不成体系，则会沦为零散的零部件。只有形成了体系，方法技巧的零部件才能组装成有力的工具。
掌握了成体系的写作流程方法，它会自动地、自发地带动学生背记积累作文素材。相反，如果只是背记积累作文素材，而缺乏成体系的写作流程方法，那么，背记积累的作文素材终将因为没有用武之地而很快被学生遗忘。这一点，多数学生一定有切身的体会。
事实上，只要掌握了成体系的写作流程方法，作文写作过程中，是可以自己编素材的。也就是说，素材是居于次要地位的，甚至可以说，不需要专门去背记。
因此，背记积累作文素材和锻炼提升写作方法，我们建议以锻炼提升写作流程方法为重点。当然这也是比较难的。而背记积累作文素材则相对简单，毕竟在今天网络上，作文素材多的是。而锻炼提升写作流程方法，不但要学习流程方法，还要深入理解，再加上实践锻炼，才能化为己用、运用自如。而对写作流程方法作深入介绍的资料和书籍，是比较少的。
因此，《高考议论文写作深讲课》我们对论证方法的介绍只占很少的篇幅，而对于作文写作的介绍占据大量篇幅，提出了成体系的写作流程方法，并列举大量案例进行介绍。
写作的流程方法，是我们写作的抓手、工具和手段。缺乏抓手、工具和手段，就是老虎吃天，无从下口。
很多学生拿到一个作文命题后，感到脑袋一片空白，完全无从着手，其根本原因就是缺乏管用的写作流程方法去分析提炼作文命题，去构思设计作文框架，去实际展开作文写作。
总之，学习就是一个螺旋上升的过程，应该抓住矛盾的主要方面来求突破，从而带动矛盾的其他方面自发地前进。而不是在矛盾的次要方面费时费力，却事倍功半。
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