《人民教育》每周一问：
在一线教育教学工作中，不可避免地存在中途更换班主任的现象。这对学生和中途接受任命的班主任来说都是一场“硬仗”。对于中途接班的班主任而言，由于对班级不够了解、和谐的师生与家校关系没有建立起来等因素，建设良好的班集体充满了一定的挑战性。作为中途接班的班主任，应该怎样尽快地融入到新班级，适应新角色，建设班风正、学风浓的班集体呢？
山西省介休十中贺葛泉老师的思考：
作为一位带班多年的班主任，我从起始年级开始做班主任和任课老师，也曾经多次中间接班。在最初接新班的时候，也有学生不理解，不认可，但是通过自己的努力使得学生逐渐认可自己。对于这个问题也有一些理解，所以我把自己的想法和各位老师进行分享：
1、接纳认同
作为新任老师，我们首先要接纳学生对于前任的老师有感情，已经习惯了原来老师的教学模式和管理模式，包括学生对于原来老师的依恋。作为成熟的老师，我们要与这种情境中的学生主动共情，告诉学生说如果是自己遇到这样的情况也会伤心的，并和他们一起为原来的老师送去祝福。在这个过程中，让学生理解作为新任教师的我们能够理解他们并且和他们是一起的。
2、走近学生
新任教师还要利用课间时间或者是活动时间多到学生中去。课间时间多和他们交流，主动听听他们的心声，看看他们交谈的的话题是什么；课外活动时间主动参与他们中去，和学生们一起玩，一起游戏，融入学生的集体中去。这就是物理意义上的走近学生，近距离接触和观察他们，并且让学生了解自己的老师。
3、走进学生
要真正地走进学生的内心世界中，我们还要与学生做思想上的沟通。可以采取多种方式，例如周记本（家校联系）、个别谈心、老师主动给学生写信等方式，可能是我们的一个小小举动就会真正的走进学生的内心中去。在谈心中要多听孩子说，在倾听的过程中，要做到不批评、不指导、不安慰。认认真真地听，你的眼神、表情、态度，他们都看在眼里。
4、主动引领
苏霍姆林斯基《给教师的建议》中谈到：让学生们把你所教的学科看做是最感兴趣的学科，让尽量多的少年像向往幸福一样幻想着在你所教的这门学科领域里有所创造，做到这一点是你应当引以为荣的事。作为新任教师，一定还要有自己的绝活，让学生发现我们的这位老师真的不一样。在课堂上，我们能用自己的思想引领学生，让他们从更高的视角来看待平常的事物，学生真正发现自己的学习以及思维有了提升之后，他们自然会被我们折服了。
教育的路上充满了挑战，这也是对我们的一种机会，让我们的教育教学水平逐渐提升。老师们，让我们主动迎接挑战吧，成为更好的自己。
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